漢語快速閱讀訓(xùn)練技巧

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他坐在我對面的桌子旁。他坐在我對面的桌子旁對我笑。 他坐在我對面的桌子旁對我笑著說。這樣不僅練習(xí)了生詞也練習(xí)了語法。在篇章閱讀中，有些同學(xué)往往找不到句子的中心成分而無法理解句意。這項練習(xí)也同樣是為以后的閱讀打下一個良好的基礎(chǔ)，同時這項練習(xí)也不排斥在適當(dāng)情況下加入少量生詞，使學(xué)生初步具備猜測生詞的能力。這項練習(xí)可做為補充的書面材料印發(fā)給學(xué)生，以閱讀后再口頭回答的方式完成。2.1.4分字群閱讀練習(xí)在閱讀單句時，在詞或詞組之間做記號，如畫一條斜線的辦法，中間空格的辦法，下劃線的辦法。“他/坐在/我對面的/桌子旁/對我/笑著說?！?、“他坐在我對面的桌子旁對我笑著說。”、“他坐在我對面的桌子旁對我笑著說?！钡鹊?。2.1.5緊縮單句練習(xí)對于一些很長或很難的單句，學(xué)生在閱讀時往往找不到主要成分，這項練習(xí)就是要使學(xué)生從復(fù)雜的單句中找出中心成分，這是語法練習(xí)，也是閱讀訓(xùn)練。抓住句子的主干，句子的理解就變得簡單多2.2從單句到句群的閱讀單句的修飾成分解決后，進入復(fù)句的關(guān)鍵就在于關(guān)聯(lián)詞了。此階段學(xué)生的詞匯量和初步的語法知識已具備，是進行閱讀技能培養(yǎng)的關(guān)鍵期，能夠快速閱讀的基礎(chǔ)應(yīng)在此階段建立起來，一些訓(xùn)練快速閱讀的方法也應(yīng)在此階段就運用起來。2.2.1預(yù)測關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)毛衣種類多 顏色也好 服務(wù)態(tài)度好 商品種類也多做的菜好吃 點心也好吃 房間很漂亮 打掃得很干凈顯然，這幾組句子使用的關(guān)聯(lián)詞是“不但…而且…”，這樣的練習(xí)可使學(xué)生掌握句子內(nèi)在的聯(lián)系，在閱讀中跳過一部分關(guān)聯(lián)詞，提高閱讀速度并理解句子內(nèi)容。2.2.2預(yù)測上下文練習(xí)根據(jù)關(guān)聯(lián)詞來猜測后半句或前半句的內(nèi)容，而不必讀完全句。如：王小明不但懂英語，而且 ，但是他們像老朋友一樣。盡管我比他年齡大，…… 除了廣州以外，我還 這些既是講授關(guān)聯(lián)詞時常用的完成句子練習(xí)，同時也是閱讀預(yù)測的練習(xí)，掌握漢語中關(guān)聯(lián)詞的用法，是提高閱讀理解能力和提高閱讀速度的關(guān)鍵。復(fù)句是與句群在漢語綜合課中出現(xiàn)的，此時速讀訓(xùn)練中猜測生詞意思的練習(xí)和跳過某些非重點詞理解全句或全段內(nèi)容的練習(xí)已可以運用了。這些練習(xí)都是和漢語課教學(xué)密不可分的，可作為課后閱讀材料發(fā)給學(xué)生，也可作為課堂練習(xí)，它與漢語課的教學(xué)不僅不矛盾，還有相互促進的作用。如在講授新課時，以一份閱讀材料開始，把新課的部分生詞和關(guān)聯(lián)詞加在里面，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練時對生詞意義的猜測使字義的理解和掌握更清晰，印象更深刻。2.3從句群到篇章從句群到篇章的關(guān)鍵在于段落，此階段可采用的練習(xí)方法有：2.3.1找段落關(guān)鍵句。2.3.2總結(jié)段落主要內(nèi)容。2.3.3用分析復(fù)句的辦法分析前后段的關(guān)系。2.3.4分析標題與各段的關(guān)系。2.3.5找篇章中的主題段落。2.3.6總結(jié)篇章中心思想。其實，有些短的篇章，如小笑話、通知、目錄、表格、地圖、連環(huán)畫等比一個復(fù)雜的句群更容易理解，從句群到篇章一定要由此入手，增強學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由易到難，生詞和語法是簡單的，而專為培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣是此階段的重點，所以限時閱讀，跳過非重點詞，猜測新詞的快速閱讀訓(xùn)練在此階段也必須進行了。只有在這個階段打好基礎(chǔ)，把握好從字詞到句群再到篇章的過渡，閱讀才有可能成為學(xué)生終生的興趣。三對外漢語教學(xué)中幾種常用的快速閱讀訓(xùn)練技巧3.1找出相同的詞閱讀速度慢的原因之一，可能是對文字的知覺較慢，這個練習(xí)可提高學(xué)生的知覺速度，材料從漢語水平考試大綱的詞匯中選擇。讓學(xué)生看一個詞語，如果一組詞中這個詞再度出現(xiàn)，請圈出來；如果沒有出現(xiàn)，就跳過去做下一題，時間為一題一秒鐘，十題為一組。如：年青:年紀、年齡、年輕、年青、年級3.2默讀習(xí)慣默讀是快速閱讀的起點，它是大腦對文字的思維反映，只運用腦、眼兩個器官去理解文字的意義，省去了口、耳兩個器官的參與，速度就快了很多。漢字尤其適用于默讀，但對于學(xué)生來說，朗讀才是學(xué)習(xí)的起點，而朗讀的習(xí)慣必須改變才有利于速讀。要改變聲讀的習(xí)慣，采用閉口的方法；改變唇讀的習(xí)慣，可在齒間銜一只鉛筆等。最難改變的當(dāng)屬難以覺察地心讀方式，表面上看似乎并未發(fā)聲，但內(nèi)心深處卻清晰地發(fā)出每個字的讀音。這種習(xí)慣的克服需結(jié)合其它速讀訓(xùn)練，當(dāng)閱讀速度比發(fā)音速度快時，心讀就自然消失了。3.3擴大視幅的訓(xùn)練閱讀中不利于提高閱讀速度的習(xí)慣常見的除聲讀、唇讀、心讀外，還包括點讀和指讀，用手指、鉛筆在字面上移動，或頭部一點一點地擺動，使眼睛對準正在讀的每一個字?？朔@些毛病的辦法便是擴大視幅的訓(xùn)練，使眼球在不動的情況下能看清更多的字，在第一部分中我們提到的詞語擴展練習(xí)和單句擴展練習(xí)就是這方面的訓(xùn)練方法。此外，還可以采用把文章分成五字一行乃至九字、十字一行的循序漸進的辦法，使視幅逐漸擴大。3.4尋找關(guān)鍵字句所謂關(guān)鍵字句就是對理解文章大意起決定作用的那些詞或句子。拿一篇文章，讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)閱讀，這個時間必須是他無法按正常速度讀完全篇的時間。然后讓他說出或?qū)懗鏊浀玫年P(guān)鍵詞、句并說出文章的大意。雖然每個學(xué)生找出的關(guān)鍵詞、句可能不一樣，但如果材料的內(nèi)容是適合學(xué)生的漢語水平的話，那么他們對文章大意的概括可能是一致的。這是由每個人不同的知識背景所造成的。這種練習(xí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和語法方面的弱點，以進行有針對性的講解，同時，這又是一種略讀的好方法，可用來閱讀報章雜志，欣賞小說等。3.5留意關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞在文章中往往有很重要的作用?！巴薄ⅰ昂汀?、“與”、“同樣”、“還”、“而且”、“又”等，往往說明后面的內(nèi)容與前面并列或重復(fù)，對了解文章大意并無影響，可快速略過；而“但是”、“可是”、“然而”、“盡管”、“雖然”、“相反”、“無論如何”，卻表示意思與前文相反，就需要格外重視了?！傲硗狻薄ⅰ笆紫取薄ⅰ暗谝弧?、“第二”提醒你段落的要點，“所以”、“因此”、“總而言之”、“于是”可能點出文章的中心。要了解文章的內(nèi)容，這些關(guān)聯(lián)詞不可不小心留意。我們在第一部分預(yù)測關(guān)聯(lián)詞練習(xí)和預(yù)測上下文練習(xí)中已有過訓(xùn)練，速讀訓(xùn)練中則強調(diào)從整篇文章中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞的作用，加深并加速對文章的理解。3.6變換閱讀速度閱讀時究竟采取哪種速度，要由閱讀目的來決定。要了解情節(jié)而閱讀小說可以泛讀；要從報刊雜志上找到自己有用的內(nèi)容，可先查讀，然后略讀；要讀教材并且記憶，則需精讀。我們所做的練習(xí)，一是采用不同的材料，讓學(xué)生自己選擇閱讀的速度和方式，當(dāng)然練習(xí)的題目也有很大的不同。二是采用相同的材料，先用最快的速度閱讀，做一部分練習(xí)，再用普通速度，讀完后做另一組練習(xí)，如小說的閱讀，一篇小說分成幾部分：第一部分用兩種速度，分別做兩組練習(xí)，第二部分只用速讀的方式讀一遍就做兩組練習(xí)，第三部分再用兩種速度，第四部分只采用速讀方式：這樣交叉進行，閱讀理解能力就不會因速度的加快而受到影響，學(xué)生也會逐步適