2021-2022學(xué)年北京四中高一（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年北京四中高一（上）期中語文試卷一、基礎(chǔ)知識（22分）1．（2分）下列選項中加點字的注音全部正確的一項是（）A．扒竊（pá）熏陶（tāo）矯正（jiào）敝帚自珍（bì） B．招供（gòng）傀儡（kuí）挫折（cuō）大雨滂沱（pāng） C．處罰（chǔ）磅秤（bàng）轟隆（lōng）風(fēng)雨如晦（huì） D．復(fù)辟（pì）奄然（yǎn）船舶（bó）勁歌熱舞（jìn）2．（2分）下列選項中加點字的注音有誤的一項是（）A．詰難（jié）游弋（yì）銼刀（cuò）暴殄天物（tiǎn） B．挾持（xié）麥穗（suì）翩躚（qiān）為虎作倀（wéi） C．粗糙（cāo）連亙（gèn）瓜葛（gé）沉疴難愈（kē） D．謄寫（téng）秤桿（gǎn）葉韻（xié）徇情枉法（xùn）3．（2分）下列選項中字形全部正確的一項是（）A．閑暇遐思目不瑕接白璧微暇 B．熔巖速融月色溶溶容會貫通 C．文牘瀆職買櫝還珠窮兵黷武 D．決擇訣別懸而未抉不絕如縷4．（2分）下列選項中字形有誤的一項是（）A．磅礴騰飛訖今度過難關(guān) B．枇杷殉職屯墾孺子可教 C．胳膊贏弱爆滿功虧一簣 D．亨通衷腸晉升好高騖遠(yuǎn)5．（2分）下列句子中加點的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．他寫年終總結(jié)時四處尋章摘句，找往年總結(jié)，翻近期報紙，引用領(lǐng)導(dǎo)講話，完全脫離了工作實際。 B．1965年5月下旬，毛澤東重回井岡山，看到這里舊貌換新顏，一片鶯歌燕舞，喜悅之情油然而生。 C．這場有溫度、有力量、有智慧的講座讓我感覺有如櫛風(fēng)沐雨，我不僅收獲了知識，還蕩滌了心靈。 D．每一位先哲都用自己的生命扮演著洞悉人生、啟迪大眾的角色，他們的功業(yè)彪炳千秋，永垂史冊。6．（2分）下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）A．王維通曉詩書音畫，蘇軾稱他的藝術(shù)風(fēng)格為“詩中有畫，畫中有詩”；同時他精于禪宗佛理，有“詩佛”之稱。 B．李白的《將進(jìn)酒》《夢游天姥吟留別》都屬于古體詩，這種詩體押韻自由，對仗、平仄不拘，字?jǐn)?shù)、句數(shù)不限。 C．沈從文的中篇小說《邊城》以20世紀(jì)30年代的茶峒為背景，描繪了湘西的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人性的善良美好。 D．一月中有的日子有特定名稱，比如農(nóng)歷每月的初一叫“晦”，每月的十五叫“望”，每月的最后一天叫“朔”。7．（10分）請認(rèn)真臨摹答題紙上字帖中的十個字。（1）巾（2）非（3）麻（4）有（5）麾（6）直（7）等（8）必（9）我（10）樸二、課內(nèi)文言（24分）8．（2分）下列加點字解釋不正確的一項是（）A．蒼山負(fù)雪負(fù)：背負(fù) B．驅(qū)而之薛之：到 C．于是約車治裝約：約定 D．齊人固善盜乎固：本來9．（2分）下列句子中加點字的意義與用法全部相同的一項是（）A．請而見之晨而求見 B．吾聞北方之畏昭奚恤不聞天子之詔 C．齊其聞之矣其季父項梁 D．以何市而反介胄之士不拜，請以軍禮見之10．（2分）下列句子不含通假字的一項是（）A．須臾成五采 B．史二縛一人詣王 C．姑反國統(tǒng)萬人乎 D．改容式車11．（2分）下列加點字用法與選項相同的是（）例：梁以此奇籍A．安陽韓性聞而異之 B．于是梁王虛上位 C．軍霸上 D．濟(jì)水東流12．（3分）下列句子與例句句式相同的一項是（）例：文倦于事，憒于憂A．使吏召諸民當(dāng)償者 B．為秦將王翦所戮者也 C．吾欲辱之，何以也 D．今民生長于齊不盜，入楚則盜三、解答題（共1小題，滿分14分）13．（14分）背誦默寫。（1）回看射雕處，。（王維《觀獵》）（2）孰知不向邊庭苦，。（王維《少年行（其二）》）（3），王孫自可留。（王維《山居秋暝》）（4），彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）（5），時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）（6）人生得意須盡歡，。（李白《將進(jìn)酒》）（7），千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）（8）捫參歷井仰脅息。。（李白《蜀道難》）（9）永結(jié)無情游，。（李白《月下獨(dú)酌》）（10）為我一揮手，。（李白《聽蜀僧濬彈琴》）（11），明朝有意抱琴來。（李白《山中與幽人對酌》）（12）熊咆龍吟殷巖泉，。（李白《夢游天姥吟留別》）（13），使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）（14）望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，。（姚鼐《登泰山記》）三、名著閱讀（4分）14．（2分）下列對《老人與?！返睦斫夂头治?，不正確的一項是（）A．桑地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于釣上一條大馬林魚，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，回港時只剩一副魚骨。 B．海是世界的象征，它有美麗的一面，也有兇險的一面；鯊魚群的到來象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚的搏斗是不屈于命運(yùn)的象征。 C．老人一直自言自語，表明長期的孤獨(dú)與困境的壓力使老人深感悲苦無處傾訴，只能自己說給自己聽。作者對其寄予了極大的同情。 D．“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”是小說的關(guān)鍵句，其中“可以被毀滅”的是人的生命，“不能被打敗”的是人的精神和意志。15．（2分）下列對《老人與?！返睦斫夂头治?，不正確的一項是（）A．老人也知道大馬林魚是保不住的，而最終沒有放棄與鯊魚的搏斗，這表現(xiàn)出一種斗爭到底、絕不服輸?shù)挠矟h精神。 B．小說的開頭和結(jié)尾都寫了老人夢見獅子，獅子既是老人內(nèi)心力量的源泉，也是老人雄心不泯、對命運(yùn)永不妥協(xié)的證明。 C．老人之所以失敗，一是走得太遠(yuǎn)，二是孤軍奮戰(zhàn)。這表明個人的力量是渺小的，人類只有團(tuán)結(jié)起來才能戰(zhàn)勝自然。 D．在小說結(jié)尾，馬諾林在老人勇斗大魚及群鯊的精神感召下，回到老人身旁，決心以老人為榜樣，要再和他一起出海。四、實用類文本閱讀（6分）16．（6分）閱讀下面材料，完成下列各題。為了把事物的空間位置關(guān)系表述清楚，人們發(fā)明了地圖。地圖具有清晰直觀的空間表述功能，在為使用者提供實際使用方便的同時也具有文化屬性。閱讀古今地圖，會在里面發(fā)現(xiàn)很多信息。人們畫同一個空間范圍，即使同一個地區(qū)，因為有不同的文化，畫出來的空間內(nèi)容也會不一樣。另外，對于空間的表述還包含著一種話語權(quán)，敘述的過程實際上是文化占有的過程，敘述完成了，文化占有也隨之實現(xiàn)。這兩幅上海地圖繪于19世紀(jì)后半葉。中國人畫的上海，以縣城為主體。這個時候的上海已成為通商口岸，外國租界區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)，但中國人就是不畫，以表達(dá)自己的態(tài)度：而洋人畫的上海，把租界區(qū)畫得非常清楚，下面的圈是上海老城。中國人作圖，中心位置是縣衙；而在洋人圖中，在中央顯著位置的是大教堂與倫敦慈善會。洋圖將縣衙刪去，等于無視中國政權(quán)的存在；而用基督教堂取代中國寺廟，這是他們殖民主義政治、文化的表現(xiàn)。我們再看世界地圖。關(guān)于地球表面這個世界大空間，即使是最科學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，也并非如看起來那樣的公正。回顧歷史，在設(shè)定本初子午線的位置時，古希臘人定在羅德島，而近代的英國人則定在格林尼治。此外，還有許多不同國家的不同設(shè)定，反映了“以我為主”的立場。比較一下不同國家繪制的世界地圖示意圖。那么聯(lián)合國的世界地圖該怎么畫？這就要動一番腦筋了，不是隨便畫出來的。無論從哪個角度畫地球，在許多場合，世界就是那幅無言的地圖，是我們很熟悉的一個形象。如果上面再畫上一只鴿子，小學(xué)生以上的人都會明白，這是在贊美世界和平。這里，地圖已然脫離了它本來的意義，而上升為另一種符號。在許多莊嚴(yán)神圣的正式圖案中，都有地圖的形象，它在直接、簡單、明快地聲明事情的性質(zhì)。（1）閱讀上面的材料，對文意的理解與推斷不正確的一項是A.地圖不是中性的東西，不同人所畫的地圖會有不同的社會屬性與文化屬性。B.中國人不畫租界區(qū)，表示不承認(rèn)其存在，宣示著中國人對上海的完全擁有。C.洋人所繪上海地圖不畫縣衙，并且用教堂取代中國寺廟，是文化上的侵略。D.地圖編繪的根本目的，不為表現(xiàn)客觀事實，而是在借地圖表述某一種立場。（2）根據(jù)文意，結(jié)合所給示意圖，下列理解與推斷不正確的一項是A.上面所給世界地圖示意圖中的“乙”，應(yīng)該是站在美洲人的立場畫的。B.地圖以誰的視角為基準(zhǔn)，就把誰放在最方便的位置，體現(xiàn)了實用原則。C.聯(lián)合國的圖標(biāo)以北極圈為中心來表現(xiàn)世界，意在說明聯(lián)合國的公正性。D.地圖在很多正式場合作為直觀的形象符號，在直接地聲明事物的性質(zhì)。五、文言文閱讀（17分）17．（16分）閱讀下面文言文章，回答下列各題。原山有穴焉，處非極顛，與村墟密邇。而經(jīng)路險僻，舊蓋人所居也。溪谷陰黝，草樹蒙密。頃歲，一狼據(jù)之。狼狀丑且穢，其聲甚怪，出入百獸，且能為人。每日暮，陰晦，則負(fù)穴而嗥，為兒啼，為嫠婦①泣，為冤鬼哭，為市井喧嘩，為軍陣鼓吹，林壑響應(yīng)，村人震悚，久而憎惡之，然莫敢犯。山中鳥獸聞之，以為雄杰也，群往附焉。有黠狐者，善媚，請奉為山之王，群小成和。狼大喜，聲益兇厲，間出行山下，竊雞豚食之。與人值，亦未敢搏噬。黠狐曰：“此去城市才數(shù)里，盍往游乎？”狼意蹙縮，內(nèi)自揣：吾以夜往，脫有不虞，返吾穴而據(jù)焉，若我何？至，則闌入吏舍。吏者海壖人也，所習(xí)惟魚鱉，見狼則大驚，為具酒脯，致禮敬。狼意得甚，恣飲啖。由是數(shù)過吏，浸不避晝?nèi)铡Ｊ腥嘶蛴鲋?，駭而走，相恐以妖，競閉其戶。士人者從墻上視之曰：“狼也！”語吏不可近。吏既不能絕狼，因不聽，狼益無所憚，澤其毛衣，侈然往來。自村及城中，皆相戒，謹(jǐn)避之。有道士，抱奇術(shù)，隱深山。聞而造士人曰：“何子之柔也？是將食人。今不除，子與眾且不給其齒矛矣！”曰：“固知之，眾不一，無有弓矢網(wǎng)罟②，且吏昵之?！钡朗吭唬骸袄粢嗪卫?？語有之：‘野獸入室，主人將去?！热肫涫乙?，無已，吾助子?！蹦藶橄模嬷T神。甚夕，大雷電夷其穴。狼適未歸，歸則無所據(jù)矣。狐獸盡散，狼竄于野，厭然不復(fù)能自備。暮聲凄斷，但如鬼而已。村人相與謀，彼已無能為，操梃棒，斂瓦石，將斃之。城市知而爭出，道士笑之曰：“屬者神殛之也，幸其未食人，貸其命。汝曹顧欲死之，昔者奈何相戒而莫敢犯乎？汝曹之甚也?！北娔酥?，狼亦遁去。（取材于清代趙執(zhí)信《原山狼》，有刪改）注：①嫠婦：寡婦。②網(wǎng)罟：捕獵的工具。（1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.與村墟密邇邇：近B.所習(xí)惟魚鱉習(xí)：學(xué)習(xí)C.屬者神殛之也殛：懲罰D.貸其命貸：寬?。?）下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是A.則負(fù)穴而嗥聞而造士人曰B.狼狀丑且穢子與眾且不給其齒牙矣C.為兒啼為具酒脯D.士人者從墻上視之曰且吏昵之（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是A.與人值，亦未敢搏噬（狼）與人遇到，也不敢搏斗吃人B.此去城市才數(shù)里，盍往游乎這里距離城市才幾里遠(yuǎn)，何不去游玩C.由是數(shù)過吏，浸不避晝?nèi)沼纱碎_始數(shù)落這個有過錯的官吏，漸漸地也不躲避白天了D.相恐以妖，競閉其戶（百姓們）認(rèn)為這是妖怪，對它感到恐懼，競相關(guān)閉門戶（4）根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項是A.原山狼憑奇特的叫聲立威，并因其無所畏懼，成為原山的百獸之王。B.官吏因為不識與恐懼，不得已而對狼禮敬有加，因而使狼愈發(fā)得志。C.道士對民眾做出了批評，認(rèn)為他們應(yīng)該在更早的時候就勇敢地行動。D.本文是一篇寓言，揭示了惡人可以為惡的多種原因與其虛弱的本質(zhì)。（5）將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。其夕，大雷電夷其穴。狼適未歸，歸則無所據(jù)矣。六、詩歌鑒賞（12分）18．（12分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。晚次鄂州①盧綸云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客②晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙③聲。注釋：①鄂州：在漢陽以西。②估客：與作者同行的商人。③鼓鼙：代指戰(zhàn)事。（1）對所給詩歌的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.首聯(lián)寫云開霧散，作者極目遠(yuǎn)眺，漢陽就在眼前，回顧這一日孤單的旅程，作者心中感慨萬千。B.頷聯(lián)寫舟中見聞，詩人看估客晝眠，聽舟人夜語，從側(cè)面表現(xiàn)出他晝夜難眠、輾轉(zhuǎn)不安的心緒。C.頸聯(lián)“逢”字將白發(fā)與秋色融入一爐，愁緒倍增；“對”字把歸心與明月結(jié)為一體，情思更濃。D.尾聯(lián)直陳詩人的感慨，戰(zhàn)爭已使他傾家蕩產(chǎn)江海飄零，若再在江上遇到兵災(zāi)，將更加難以忍受。（2）以下詩句中“帆”字蘊(yùn)含的情感與本詩最為相似的是A.使我揚(yáng)孤帆，浩蕩入秋色。（蘇舜欽《吳越大旱》）B.鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。（孟浩然《早寒江上有懷》）C.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）D.舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。（蘇軾《江上看山》）（3）明代陳?也寫過一首《晚次鄂州》，請你比較這兩首詩在情感方面的異同，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。晚次鄂州陳贅?客帆收處近江城，偶遇鄉(xiāng)人問去程。夢渚白蘋寒雁下，漢陽紅樹暮煙生。故鄉(xiāng)又是經(jīng)年別，夜月空憐幾度明。吟倚篷窗思無限，幾家砧杵散秋聲。七、文學(xué)文本閱讀（15分）19．（15分）閱讀下面散文，完成下列各題。父親的歌（1）他不會樂器，甚至五音不全，然而，他卻教給了我世界上最美妙的音樂。（2）每當(dāng)我閉目靜思，我就能記起父親教我聽歌那個晚上的情景。當(dāng)時我大約五六歲。夏天的中午，赤日炎炎似火燒，烤得人幾乎喘不過氣來。晚上，我躺在床上，突然，一道閃電劃破了夜空，照亮了那條綠白相間的印花窗簾。雷聲從遙遠(yuǎn)處隆隆而來，似乎顯得越來越憤怒，我拉過被子緊緊地包住了頭和枕頭。軟百葉簾咔咔作響，榆樹枝條刮擦著屋檐，狂風(fēng)呼嘯著鉆進(jìn)窗子的縫隙，聲如鬼叫。忽然，又是一道強(qiáng)烈的閃電，把整個房間照得亮如白晝，緊接著就是一聲驚雷，如同成千上萬個炮彈在炸響。我真想逃到父母的臥室去，但我被嚇呆了，只會放聲大哭。（3）很快，父親來到了我的床沿，用手輕輕地?fù)u著我。見我逐漸安定下來，便說：“聽！暴風(fēng)雨里有歌聲呢，你聽得見嗎？”我不再抽泣，凝神聽起來。又一道電光，又一聲炸雷?！翱炻犇枪穆?！”父親說，“沒有鼓還叫什么音樂？沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有精神！”鬼哭狼嗥般的風(fēng)聲又響了起來，我緊緊抱住爸爸?！鞍?！”他小聲道，“我們的樂隊里又多了一只口琴。你聽見了嗎？”我側(cè)耳傾聽?！安??！蔽逸p聲說道，“我覺得這像豎琴。”（4）父親撫弄著我的臉頰，“現(xiàn)在你真的懂了！你閉上眼看看你能否爬上音符騎到它背上去，它將把你帶到一個令你吃驚的地方?！保?）隨即，我便閉上眼睛非常非常細(xì)心地聽起來。接著，我便騎上豎琴的音符一直跨進(jìn)了清晨。這一覺睡得真香！（6）父親是位古板的、整天工作不休息的醫(yī)生。他不會樂器，不識樂譜，甚至五音不全。但他熱愛聽過的音樂，時常在屋里扯著沙啞的嗓子高聲歌唱。當(dāng)我們?nèi)⌒λ麜r他便會說：“啊，要是你們不打斷我，那該是首多么好聽的歌??！”他有時會坐在日光室里，用那臺古老的留聲機(jī)搖出輕音樂來，但幾分鐘后，那里除了安寧就什么聲音也沒有了。一天，我問他音樂停止后他做了什么。（7）“噢，”父親用手捂住胸口，“這是真正的音樂開始的時候，我在聆聽我自己的歌?！保?）當(dāng)時，我并不完全理解。隨著歲月的流逝，父親開始教我怎樣聆聽自己的特殊的歌。有一次，我們在科羅里達(dá)州的落磯山脈，觀看著奔騰的水流沖擊巨巖的邊緣?！捌俨祭镉泄?jié)奏?！彼f，“你聽得見嗎？”對我來說，瀑布的聲音以前聽來總是一樣的，但現(xiàn)在當(dāng)我閉上眼睛仔細(xì)傾聽時，我發(fā)現(xiàn)自己確實在奔騰的流水中感受到了波濤洶涌的精妙節(jié)奏。（9）“音樂蘊(yùn)含在宇宙的萬象中。”父親說，“音樂存在于季節(jié)變換中，存在于你心臟的搏動里，存在于快樂和痛苦中。不要忽略它，隨它一起流動，讓自己融匯進(jìn)它的節(jié)奏里?！保?0）幾年后，我聽到了自己生活中的音樂。那時，我在一所聾啞學(xué)校當(dāng)聽說治療師。我喜歡幫助生活不便的孩子，有一個名叫莎莉?安的孩子的遭遇實在使我心疼。莎莉長著一頭卷發(fā)，是個漂亮的小姑娘，但由于不適應(yīng)學(xué)校，已經(jīng)失去信心，放棄了聽力學(xué)習(xí)。我知道得設(shè)法讓莎莉把注意力集中在聽力上。因此，我便用音樂幫她聽。這種訓(xùn)練使她發(fā)生了興趣。一天，當(dāng)我和她一起聽貝多芬的《第五交響曲》時，我想起了父親在日光室教我的情形。（11）“莎莉?安，”我說，“咱們做些別的吧，我要把音樂關(guān)掉，但我希望你繼續(xù)聽?！笨磥硭行┎唤狻！拔也皇且阌枚洌怯眯穆?。當(dāng)你的心里響起音樂時，無論你走到哪里，你都會聽到美妙的樂曲。”（12）此后，每天我們都用部分時間聽音樂，然后就關(guān)閉錄音機(jī)。我和莎莉便雙手抱拳放在胸前來傾聽自己心中的歌。這使她出現(xiàn)了奇跡。她非常喜歡！當(dāng)我從大廳經(jīng)過看見她或在操場上見到她時，總見她把雙手放在胸前，她的臉像陽光一樣閃著光——我知道她在聽那支心中的歌。（13）不久莎莉的班主任問我：“你怎么訓(xùn)練她的？我講課時她不像往常那樣盯著桌子，而是一直看著我，而且能聽懂指導(dǎo)了。你注意到了嗎？她走路不再步履蹣跚，而是蹦蹦跳跳了！”（14）父親教我的歌還幫助我度過了為人妻、為人母的困難時期。有一年12月的一個冰雪夜，我心急火燎地奔向醫(yī)院的候診室，我那17歲的兒子保羅此刻正在死亡線上掙扎。一場車禍奪去了他的女友的生命，也使他陷入了昏迷。（15）時間一小時一小時地過去，我的心情也越來越恐懼。我真想沖進(jìn)夜幕里大哭一場。突然我想起了多年前的那一情景：狂風(fēng)尖叫著透過臥室的窗子，聲如鬼哭狼嗥，那時，父親第一次教了我怎樣傾聽歌聲。這美好的回憶使我再次鎮(zhèn)定下來，凝神諦聽。（16）起先，我只能聽到候診室的火爐發(fā)出的嗡嗡聲，隨后，這聲音里出現(xiàn)了大提琴低沉的音調(diào)，在它后面又出現(xiàn)了微弱的短笛聲。我坐下來，閉上眼睛，聆聽這“火爐大提琴”奏出的聲音，爬上那爐火之音的脊背……保羅終于幸存下來了，我的歌聲也隨他一起幸存下來了。（17）后來，在一個夜晚，我的音樂被電話打斷了。我一聽到弟弟的聲音，就知父親去世了。他死于心臟病，非常突然。我倒在床上合上雙眼，我的眼眶里沒有淚水，只是一片黑暗。我躺了許久，沒有動，希望醒來時發(fā)現(xiàn)這是個夢。（18）但父親真的去了。當(dāng)我站在他的墳前時，墳上的紙幡兒還在二月的冷風(fēng)中飄動。我的感覺幾乎麻木了。一連幾個星期，我總是沉默地踱步。（19）一天晚上，我獨(dú)自一人靜坐在起居室里。冬天的寒風(fēng)灌進(jìn)煙囪，那肅穆的聲音似乎是我的哀思的回響。突然，內(nèi)心響起了一聲呼喚：聽！我很快安定下來。壁爐的燃燒聲既不像口琴聲，也不像豎琴聲。不，那是音色豐富、珠圓玉潤的長笛聲。（20）馬上，我感覺自己在微笑。此時，我知道在某個地方有位老人帶海腥味的靈魂正傾聽著同一支天上的樂曲——他的所有人間生活的回聲。我合上雙眼，又騎上煙囪旁邊的音符，一直到敲響了晨鐘。（取材于瑪?摩?黑爾格的同名散文）（1）下列對文章的理解與賞析，正確的一項是A.在第4段中，父親說“你現(xiàn)在真的懂了”，是因為風(fēng)聲聽起來確實像豎琴聲，女兒形容得更準(zhǔn)確。B.在“我”的幫助下，莎莉有了明顯進(jìn)步，說明用心傾聽貝多芬的《第五交響曲》是最有效的方法。C.文中寫父親不會樂器、不識樂譜、五音不全，意在說明熱愛音樂不需要掌握樂理知識和歌唱技能。D.作者在文中描寫聲音的時候使用了多種修辭手法，有比喻、擬人、夸張等，形象生動、細(xì)致傳神。（2）“前后呼應(yīng)”指文章前面的交代或伏筆與后面的一些文字相照應(yīng)，是一種常用的寫作手法?！扒昂蠛魬?yīng)”不僅使文章內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，而且能加深語意的表達(dá)效果。作者在本文中也多次使用了這種寫作手法，請選擇一組進(jìn)行賞析。（3）請概括“父親的歌”的內(nèi)涵，并結(jié)合全文，分析“父親的歌”在我生命中發(fā)揮的作用。八、作文20．（50分）閱讀下面的材料，按要求作文?！盃帯奔扔辛η髮崿F(xiàn)的意思，如爭氣、爭光；也有互不相讓的意思，如競爭、力爭上游；還有爭執(zhí)、爭論的意思，如爭鳴、爭議……有時候，“爭”是一種積極的表現(xiàn)；有時候，“不爭”代表更高的境界……請以“爭”為話題，寫一篇不少于700字的文章，除詩歌外，文體不限。

2021-2022學(xué)年北京四中高一（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識（22分）1．（2分）下列選項中加點字的注音全部正確的一項是（）A．扒竊（pá）熏陶（tāo）矯正（jiào）敝帚自珍（bì） B．招供（gòng）傀儡（kuí）挫折（cuō）大雨滂沱（pāng） C．處罰（chǔ）磅秤（bàng）轟?。╨ōng）風(fēng)雨如晦（huì） D．復(fù)辟（pì）奄然（yǎn）船舶（bó）勁歌熱舞（jìn）【分析】本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行?！窘獯稹緼．“熏陶”中的“陶”應(yīng)讀作“táo”；“矯正”中的“矯”應(yīng)讀作“jiǎo”。B．“傀儡”中的“傀”應(yīng)讀作“kuǐ”；“挫折”中的“挫”應(yīng)讀作“cuò”。C．正確。D．“復(fù)辟”中的“辟”應(yīng)讀作“bì”；“勁歌熱舞”中的“勁”應(yīng)讀作“jìng”。故選：C?！军c評】此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時會因為作動詞和作名詞的不同，讀音也不同。形似字按照意義的不同，讀音也不一樣。在分析思考時，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒有把握的可以用排除法，省時省力。2．（2分）下列選項中加點字的注音有誤的一項是（）A．詰難（jié）游弋（yì）銼刀（cuò）暴殄天物（tiǎn） B．挾持（xié）麥穗（suì）翩躚（qiān）為虎作倀（wéi） C．粗糙（cāo）連亙（gèn）瓜葛（gé）沉疴難愈（kē） D．謄寫（téng）秤桿（gǎn）葉韻（xié）徇情枉法（xùn）【分析】本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行?！窘獯稹緼．正確。B．“翩躚”中的“躚”應(yīng)讀作“xiān”；“為虎作倀”中的“為”應(yīng)讀作“wèi”。C．正確。D．正確。故選：B?！军c評】此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時會因為作動詞和作名詞的不同，讀音也不同。形似字按照意義的不同，讀音也不一樣。在分析思考時，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒有把握的可以用排除法，省時省力。3．（2分）下列選項中字形全部正確的一項是（）A．閑暇遐思目不瑕接白璧微暇 B．熔巖速融月色溶溶容會貫通 C．文牘瀆職買櫝還珠窮兵黷武 D．決擇訣別懸而未抉不絕如縷【分析】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級為識記A。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形?！窘獯稹緼．“目不瑕接”中“瑕”應(yīng)改為“暇”；“白璧微暇”中“暇”應(yīng)改為“瑕”。B．“速融”中“融”應(yīng)改為“溶”；“容會貫通”中“容”應(yīng)改為“融”。C．全部正確。D．“決擇”中“決”應(yīng)改為“抉”；“懸而未抉”中“抉”應(yīng)改為“決”。故選：C?！军c評】形近字有以下情況應(yīng)掌握：1．音同而又形似的字，這類字與上節(jié)談到的同音誤記誤寫有交叉現(xiàn)象。如把“璧”（完璧歸趙）寫成“壁”；把“毖”（懲前毖后）寫成“斃”；把“措”（不知所措）寫成“錯”；把“惻”（惻隱之心）寫成“側(cè)”等等。這種誤寫，多為以常見字代替次常見字，出現(xiàn)這種錯誤的原因，或者是閱讀時粗心大意，忽略了兩個字的區(qū)別，或者是閱讀量少，造成文字積累量不足。2．單純形似而造成誤記。比如“徒”與“徙”，“茶”與“荼”，“刺”與“剌”，“蒿”與“篙”，“管”與“菅”，“苔”與“笞”，“裁”與“栽”等等。4．（2分）下列選項中字形有誤的一項是（）A．磅礴騰飛訖今度過難關(guān) B．枇杷殉職屯墾孺子可教 C．胳膊贏弱爆滿功虧一簣 D．亨通衷腸晉升好高騖遠(yuǎn)【分析】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級為識記A。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形?！窘獯稹緼．“訖今”中“訖”應(yīng)改為“迄”；“度過難關(guān)”中“度”應(yīng)改為“渡”。B．全部正確。C．全部正確。D．全部正確。故選：A?！军c評】形近字有以下情況應(yīng)掌握：1．音同而又形似的字，這類字與上節(jié)談到的同音誤記誤寫有交叉現(xiàn)象。如把“璧”（完璧歸趙）寫成“壁”；把“毖”（懲前毖后）寫成“斃”；把“措”（不知所措）寫成“錯”；把“惻”（惻隱之心）寫成“側(cè)”等等。這種誤寫，多為以常見字代替次常見字，出現(xiàn)這種錯誤的原因，或者是閱讀時粗心大意，忽略了兩個字的區(qū)別，或者是閱讀量少，造成文字積累量不足。2．單純形似而造成誤記。比如“徒”與“徙”，“茶”與“荼”，“刺”與“剌”，“蒿”與“篙”，“管”與“菅”，“苔”與“笞”，“裁”與“栽”等等。5．（2分）下列句子中加點的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．他寫年終總結(jié)時四處尋章摘句，找往年總結(jié)，翻近期報紙，引用領(lǐng)導(dǎo)講話，完全脫離了工作實際。 B．1965年5月下旬，毛澤東重回井岡山，看到這里舊貌換新顏，一片鶯歌燕舞，喜悅之情油然而生。 C．這場有溫度、有力量、有智慧的講座讓我感覺有如櫛風(fēng)沐雨，我不僅收獲了知識，還蕩滌了心靈。 D．每一位先哲都用自己的生命扮演著洞悉人生、啟迪大眾的角色，他們的功業(yè)彪炳千秋，永垂史冊?！痉治觥看祟}考查了正確使用成語的能力。對成語的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語境判斷詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)?！窘獯稹緼．尋章摘句：舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。使用正確。B．鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象?，F(xiàn)常比喻革命和建設(shè)蓬勃興旺的景象。使用正確。C．櫛風(fēng)沐雨：意思是大雨洗發(fā)，疾風(fēng)梳頭。后用以形容經(jīng)常在外面奔波勞碌。句中指受到教育，不合語境。D．彪炳千秋：形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代。使用正確。故選：C。【點評】對于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二、要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三、要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。6．（2分）下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）A．王維通曉詩書音畫，蘇軾稱他的藝術(shù)風(fēng)格為“詩中有畫，畫中有詩”；同時他精于禪宗佛理，有“詩佛”之稱。 B．李白的《將進(jìn)酒》《夢游天姥吟留別》都屬于古體詩，這種詩體押韻自由，對仗、平仄不拘，字?jǐn)?shù)、句數(shù)不限。 C．沈從文的中篇小說《邊城》以20世紀(jì)30年代的茶峒為背景，描繪了湘西的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人性的善良美好。 D．一月中有的日子有特定名稱，比如農(nóng)歷每月的初一叫“晦”，每月的十五叫“望”，每月的最后一天叫“朔”。【分析】本題是對文學(xué)常識的考查。應(yīng)對此類題目，學(xué)生平時要多積累，積累時要先理解再識記，并及時梳理，是分散的、凌亂的知識能成一定系統(tǒng)?！窘獯稹緼BC全部正確。D.錯，“晦”和“朔”弄反，應(yīng)是“農(nóng)歷每月的初一叫‘朔’，每月的最后一天叫‘晦’”。故選：D。【點評】古代四種紀(jì)日法：（1）月相紀(jì)日法，指用“朔、朏（fei）、望、既望、晦”等表示月相的特稱來紀(jì)日。每月第一天叫朔，每月初三叫朏，月中叫望（小月十五日，大月十六日），望后這一天叫既望，每月最后一天叫晦。如：“初婚三四個月，適冬之望日前后”?！杜c妻書》（2）序數(shù)紀(jì)日法。如：“二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。”——《梅花嶺記》（3）干支紀(jì)日法。如：“元豐七年六月丁丑”，即農(nóng)歷六月九日。﹣—《石鐘山記》（4）古人還單用天干或地支來表示特定的日子。如：“子卯不樂”，“子卯”，代指惡日或忌日。——《禮記?檀弓》7．（10分）請認(rèn)真臨摹答題紙上字帖中的十個字。（1）巾（2）非（3）麻（4）有（5）麾（6）直（7）等（8）必（9）我（10）樸【分析】略【解答】（1）巾（2）非（3）麻（4）有（5）麾（6）直（7）等（8）必（9）我（10）樸【點評】略二、課內(nèi)文言（24分）8．（2分）下列加點字解釋不正確的一項是（）A．蒼山負(fù)雪負(fù)：背負(fù) B．驅(qū)而之薛之：到 C．于是約車治裝約：約定 D．齊人固善盜乎固：本來【分析】該題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可?！窘獯稹緼．正確。B．正確。C．約：纏束。翻譯：于是套好車馬，整治行裝。D．正確。故選：C。【點評】解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，方能奏效。9．（2分）下列句子中加點字的意義與用法全部相同的一項是（）A．請而見之晨而求見 B．吾聞北方之畏昭奚恤不聞天子之詔 C．齊其聞之矣其季父項梁 D．以何市而反介胄之士不拜，請以軍禮見之【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中意義和用法的能力。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。【解答】A.連詞，表承接；連詞，表修飾。B.助詞，取消句子獨(dú)立性；結(jié)構(gòu)助詞，的。C.推測語副詞，大概；人稱代詞，他的。D.均為介詞，用、拿。句意：用它買什么回來呢？/穿著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我用軍中禮節(jié)參加。故選：D?！军c評】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。10．（2分）下列句子不含通假字的一項是（）A．須臾成五采 B．史二縛一人詣王 C．姑反國統(tǒng)萬人乎 D．改容式車【分析】本題考查文言文中的通假字。識別通假字是提高文言文閱讀能力的必通關(guān)，因此在學(xué)習(xí)中要多歸納、多識記。【解答】A.“采”通“彩”，色彩。B.沒有通假字。C.“反”通“返”，返回。D.“式”通“軾”，車前的橫木。故選：B。【點評】課內(nèi)通假字整理：1.“反”通“返”，回來，如：必勿使返。2.“奉”通“俸”，俸祿，如：位尊而無功，奉厚而無勞。3.“直”通“只”，只是，如：直不百步耳，是亦走也。4.“頒”通“斑”，雜色的花紋，有斑點，如：頒白者不負(fù)戴于道路矣。5.“”檢通“”斂，制止，如：狗彘食人食而不知檢。6.“有”通“又”，暴通曝，曝曬，如：雖有槁暴，不復(fù)挺者。7.“辯”通“辨”，分辨，如：兩俟渚崖之間，不辯牛馬。8.“從”通“縱”，合縱，如：合從締交，相與為一。9.“敝”通“弊”，困頓，失敗，如：秦有余力而制其敝。10.“景”通“影”，①影子，如：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從；②日光，如：景翳翳以將入。11．（2分）下列加點字用法與選項相同的是（）例：梁以此奇籍A．安陽韓性聞而異之 B．于是梁王虛上位 C．軍霸上 D．濟(jì)水東流【分析】本題考查文言實詞的詞類活用現(xiàn)象，解答此題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在之后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。【解答】例句，奇：形容詞的意動用法，以……為奇。A．異：形容詞的意動用法，以……為異。B．虛：形容詞的使動用法，使……空虛。C．軍：名詞活用作動詞，駐扎。D．東：名詞作狀語，向東。故選：A?！军c評】解答詞類活用的題，可根據(jù)詞的基本詞性，比較它在文中出現(xiàn)的位置，根據(jù)文言文語法規(guī)則區(qū)別是否出現(xiàn)了活用。主語和賓語位置多為名詞或代詞，謂語位置多為動詞或形容詞，個別時候是介詞，狀語位置多為副詞，這里也是名詞作狀語最常見的地方。使動用法最主要強(qiáng)調(diào)的是主語做出動作的目的性，以此區(qū)別動詞是正常使用還是使動很有效。12．（3分）下列句子與例句句式相同的一項是（）例：文倦于事，憒于憂A．使吏召諸民當(dāng)償者 B．為秦將王翦所戮者也 C．吾欲辱之，何以也 D．今民生長于齊不盜，入楚則盜【分析】本題考查學(xué)生辨別文言特殊句式的能力。文言特殊句式分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類?！窘獯稹坷洌罕粍泳洌瑑蓚€“于”都是被動句的標(biāo)志，譯文：我被瑣事搞得精疲力竭，被憂慮攪得心煩意亂。A．定語后置句，“當(dāng)償者”作定語放在中心詞后，譯文：派辦事人員把百姓當(dāng)中所有應(yīng)該還債的人找來。B．被動句，“為……所”表被動，譯文：被秦將王翦殺害。C．賓語前置句，應(yīng)為“吾欲辱之，以何也”，譯文：我想要羞辱他，用什么辦法呢？D．介賓短語后置句，應(yīng)為“今民于齊生長不盜”，譯文：現(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西。故選：B?！军c評】倒裝句分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句四類。學(xué)習(xí)文言特殊句式可借助現(xiàn)代漢語的分析句子結(jié)構(gòu)知識，會劃分主語、謂語、賓語、定語、狀語，明確這幾種成分的位置關(guān)系。三、解答題（共1小題，滿分14分）13．（14分）背誦默寫。（1）回看射雕處，千里暮云平。（王維《觀獵》）（2）孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維《少年行（其二）》）（3）隨意春芳歇，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）（4）獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）（5）月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）（6）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。（李白《將進(jìn)酒》）（7）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）（8）捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（9）永結(jié)無情游，相期邈云漢。（李白《月下獨(dú)酌》）（10）為我一揮手，如聽萬壑松。（李白《聽蜀僧濬彈琴》）（11）我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。（李白《山中與幽人對酌》）（12）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（李白《夢游天姥吟留別》）（13）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）（14）望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。（姚鼐《登泰山記》）【分析】本題考查學(xué)生對名篇名句的識記能力。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累。【解答】故答案為：（1）千里暮云平（重點字：暮）（2）縱死猶聞俠骨香（重點字：猶）（3）隨意春芳歇（重點字：歇）（4）獨(dú)坐幽篁里（重點字：幽、篁）（5）月出驚山鳥（重點字：驚）（6）莫使金樽空對月（重點字：樽）（7）天生我材必有用（重點字：材）（8）以手撫膺坐長嘆（重點字：膺）（9）相期邈云漢（重點字：邈）（10）如聽萬壑松（重點字：壑）（11）我醉欲眠卿且去（重點字：卿）（12）栗深林兮驚層巔（重點字：栗、巔）（13）安能摧眉折腰事權(quán)貴（重點字：摧）（14）而半山居霧若帶然（重點字：帶）【點評】《勸學(xué)》名句輯錄：（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。（2）聲無小而不聞，行無隱而不形。（3）蓬生麻中，不扶而直。（4）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗而望矣，不如登高之博見也。（5）登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。三、名著閱讀（4分）14．（2分）下列對《老人與?！返睦斫夂头治觯徽_的一項是（）A．桑地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于釣上一條大馬林魚，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，回港時只剩一副魚骨。 B．海是世界的象征，它有美麗的一面，也有兇險的一面；鯊魚群的到來象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚的搏斗是不屈于命運(yùn)的象征。 C．老人一直自言自語，表明長期的孤獨(dú)與困境的壓力使老人深感悲苦無處傾訴，只能自己說給自己聽。作者對其寄予了極大的同情。 D．“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”是小說的關(guān)鍵句，其中“可以被毀滅”的是人的生命，“不能被打敗”的是人的精神和意志。【分析】本題考查名著閱讀的能力。本題以簡答題的形式進(jìn)行考查，解答時，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時積累進(jìn)行思考、解答。解答此種題型，需要學(xué)生平時多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟?！窘獯稹緾．老人的自言自語為其心理活動的外露，作者對其寄予同情也不對。故選：C。【點評】對名著名篇的識記，在平時應(yīng)注意以下幾點：1．注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。2．命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加注意，識別其中的陷阱。4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時多加注意。5．注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。15．（2分）下列對《老人與?！返睦斫夂头治?，不正確的一項是（）A．老人也知道大馬林魚是保不住的，而最終沒有放棄與鯊魚的搏斗，這表現(xiàn)出一種斗爭到底、絕不服輸?shù)挠矟h精神。 B．小說的開頭和結(jié)尾都寫了老人夢見獅子，獅子既是老人內(nèi)心力量的源泉，也是老人雄心不泯、對命運(yùn)永不妥協(xié)的證明。 C．老人之所以失敗，一是走得太遠(yuǎn)，二是孤軍奮戰(zhàn)。這表明個人的力量是渺小的，人類只有團(tuán)結(jié)起來才能戰(zhàn)勝自然。 D．在小說結(jié)尾，馬諾林在老人勇斗大魚及群鯊的精神感召下，回到老人身旁，決心以老人為榜樣，要再和他一起出海。【分析】本題主要考查識記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。本題以選擇題的形式進(jìn)行考查，解答時，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時積累進(jìn)行思考、解答。【解答】C．“這表明個人的力量是渺小的，人類只有團(tuán)結(jié)起來才能戰(zhàn)勝自然”屬于強(qiáng)加，小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。故選：C。【點評】在平時的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意以下幾點：1．注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。2．命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識別其中的陷阱。4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時多加注意。5．注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。6．熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。7．對人物思想性格的認(rèn)識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。四、實用類文本閱讀（6分）16．（6分）閱讀下面材料，完成下列各題。為了把事物的空間位置關(guān)系表述清楚，人們發(fā)明了地圖。地圖具有清晰直觀的空間表述功能，在為使用者提供實際使用方便的同時也具有文化屬性。閱讀古今地圖，會在里面發(fā)現(xiàn)很多信息。人們畫同一個空間范圍，即使同一個地區(qū)，因為有不同的文化，畫出來的空間內(nèi)容也會不一樣。另外，對于空間的表述還包含著一種話語權(quán)，敘述的過程實際上是文化占有的過程，敘述完成了，文化占有也隨之實現(xiàn)。這兩幅上海地圖繪于19世紀(jì)后半葉。中國人畫的上海，以縣城為主體。這個時候的上海已成為通商口岸，外國租界區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)，但中國人就是不畫，以表達(dá)自己的態(tài)度：而洋人畫的上海，把租界區(qū)畫得非常清楚，下面的圈是上海老城。中國人作圖，中心位置是縣衙；而在洋人圖中，在中央顯著位置的是大教堂與倫敦慈善會。洋圖將縣衙刪去，等于無視中國政權(quán)的存在；而用基督教堂取代中國寺廟，這是他們殖民主義政治、文化的表現(xiàn)。我們再看世界地圖。關(guān)于地球表面這個世界大空間，即使是最科學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，也并非如看起來那樣的公正?；仡櫄v史，在設(shè)定本初子午線的位置時，古希臘人定在羅德島，而近代的英國人則定在格林尼治。此外，還有許多不同國家的不同設(shè)定，反映了“以我為主”的立場。比較一下不同國家繪制的世界地圖示意圖。那么聯(lián)合國的世界地圖該怎么畫？這就要動一番腦筋了，不是隨便畫出來的。無論從哪個角度畫地球，在許多場合，世界就是那幅無言的地圖，是我們很熟悉的一個形象。如果上面再畫上一只鴿子，小學(xué)生以上的人都會明白，這是在贊美世界和平。這里，地圖已然脫離了它本來的意義，而上升為另一種符號。在許多莊嚴(yán)神圣的正式圖案中，都有地圖的形象，它在直接、簡單、明快地聲明事情的性質(zhì)。（1）閱讀上面的材料，對文意的理解與推斷不正確的一項是DA.地圖不是中性的東西，不同人所畫的地圖會有不同的社會屬性與文化屬性。B.中國人不畫租界區(qū)，表示不承認(rèn)其存在，宣示著中國人對上海的完全擁有。C.洋人所繪上海地圖不畫縣衙，并且用教堂取代中國寺廟，是文化上的侵略。D.地圖編繪的根本目的，不為表現(xiàn)客觀事實，而是在借地圖表述某一種立場。（2）根據(jù)文意，結(jié)合所給示意圖，下列理解與推斷不正確的一項是AA.上面所給世界地圖示意圖中的“乙”，應(yīng)該是站在美洲人的立場畫的。B.地圖以誰的視角為基準(zhǔn)，就把誰放在最方便的位置，體現(xiàn)了實用原則。C.聯(lián)合國的圖標(biāo)以北極圈為中心來表現(xiàn)世界，意在說明聯(lián)合國的公正性。D.地圖在很多正式場合作為直觀的形象符號，在直接地聲明事物的性質(zhì)?！痉治觥浚?）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。（2）本題考查根據(jù)材料信息結(jié)合所給示意圖進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項?！窘獯稹浚?）D.“地圖編繪的根本目的，不為表現(xiàn)客觀事實，而是在借地圖表述某一種立場”說法有誤，原文為“為了把事物的空間位置關(guān)系表述清楚，人們發(fā)明了地圖。地圖具有清晰直觀的空間表述功能，在為使用者提供實際使用方便的同時也具有文化屬性”，在表現(xiàn)客觀事實的同時也在借地圖表述某一種立場。不是“不是……而是”的關(guān)系。故選：D。（2）A.“應(yīng)該是站在美洲人的立場畫的”錯，根據(jù)文章“此外，還有許多不同國家的不同設(shè)定，反映了‘以我為主’的立場”，乙圖的中心是歐洲，應(yīng)該是站在歐洲人的立場上畫的。故選：A。答案：（1）D（2）A【點評】閱讀社會科學(xué)類文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點。五、文言文閱讀（17分）17．（16分）閱讀下面文言文章，回答下列各題。原山有穴焉，處非極顛，與村墟密邇。而經(jīng)路險僻，舊蓋人所居也。溪谷陰黝，草樹蒙密。頃歲，一狼據(jù)之。狼狀丑且穢，其聲甚怪，出入百獸，且能為人。每日暮，陰晦，則負(fù)穴而嗥，為兒啼，為嫠婦①泣，為冤鬼哭，為市井喧嘩，為軍陣鼓吹，林壑響應(yīng)，村人震悚，久而憎惡之，然莫敢犯。山中鳥獸聞之，以為雄杰也，群往附焉。有黠狐者，善媚，請奉為山之王，群小成和。狼大喜，聲益兇厲，間出行山下，竊雞豚食之。與人值，亦未敢搏噬。黠狐曰：“此去城市才數(shù)里，盍往游乎？”狼意蹙縮，內(nèi)自揣：吾以夜往，脫有不虞，返吾穴而據(jù)焉，若我何？至，則闌入吏舍。吏者海壖人也，所習(xí)惟魚鱉，見狼則大驚，為具酒脯，致禮敬。狼意得甚，恣飲啖。由是數(shù)過吏，浸不避晝?nèi)?。市人或遇之，駭而走，相恐以妖，競閉其戶。士人者從墻上視之曰：“狼也！”語吏不可近。吏既不能絕狼，因不聽，狼益無所憚，澤其毛衣，侈然往來。自村及城中，皆相戒，謹(jǐn)避之。有道士，抱奇術(shù)，隱深山。聞而造士人曰：“何子之柔也？是將食人。今不除，子與眾且不給其齒矛矣！”曰：“固知之，眾不一，無有弓矢網(wǎng)罟②，且吏昵之?！钡朗吭唬骸袄粢嗪卫?？語有之：‘野獸入室，主人將去。’既入其室矣，無已，吾助子?！蹦藶橄模嬷T神。甚夕，大雷電夷其穴。狼適未歸，歸則無所據(jù)矣。狐獸盡散，狼竄于野，厭然不復(fù)能自備。暮聲凄斷，但如鬼而已。村人相與謀，彼已無能為，操梃棒，斂瓦石，將斃之。城市知而爭出，道士笑之曰：“屬者神殛之也，幸其未食人，貸其命。汝曹顧欲死之，昔者奈何相戒而莫敢犯乎？汝曹之甚也。”眾乃止，狼亦遁去。（取材于清代趙執(zhí)信《原山狼》，有刪改）注：①嫠婦：寡婦。②網(wǎng)罟：捕獵的工具。（1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是BA.與村墟密邇邇：近B.所習(xí)惟魚鱉習(xí)：學(xué)習(xí)C.屬者神殛之也殛：懲罰D.貸其命貸：寬?。?）下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是DA.則負(fù)穴而嗥聞而造士人曰B.狼狀丑且穢子與眾且不給其齒牙矣C.為兒啼為具酒脯D.士人者從墻上視之曰且吏昵之（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是CA.與人值，亦未敢搏噬（狼）與人遇到，也不敢搏斗吃人B.此去城市才數(shù)里，盍往游乎這里距離城市才幾里遠(yuǎn)，何不去游玩C.由是數(shù)過吏，浸不避晝?nèi)沼纱碎_始數(shù)落這個有過錯的官吏，漸漸地也不躲避白天了D.相恐以妖，競閉其戶（百姓們）認(rèn)為這是妖怪，對它感到恐懼，競相關(guān)閉門戶（4）根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項是AA.原山狼憑奇特的叫聲立威，并因其無所畏懼，成為原山的百獸之王。B.官吏因為不識與恐懼，不得已而對狼禮敬有加，因而使狼愈發(fā)得志。C.道士對民眾做出了批評，認(rèn)為他們應(yīng)該在更早的時候就勇敢地行動。D.本文是一篇寓言，揭示了惡人可以為惡的多種原因與其虛弱的本質(zhì)。（5）將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。其夕，大雷電夷其穴。狼適未歸，歸則無所據(jù)矣?！痉治觥浚?）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。（2）本題考查虛詞的意義用法。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。（3）本題考查句意理解，要抓住句中關(guān)鍵詞語去判斷。（4）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng)，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混事實情況。（5）本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯?！窘獯稹浚?）B.習(xí)：常見。句意：他所常見的東西都是魚鱉。（2）A.連詞，表修飾/連詞，表承接。B.連詞，表并列/副詞，將。C.動詞，做/介詞，替。D.代詞，他。（3）C.數(shù)過：幾次去。句意：后來又幾次去官吏的住處，漸漸地不再避開白天。（4）A.“并因其無所畏懼”錯，“狼意蹙縮，內(nèi)自揣”，狼心里有些害怕，并不是無所畏懼。（5）其夕，這天晚上；夷，夷平；適，恰好；無所據(jù)，沒有了這個所占據(jù)的地方。譯為：這天晚上，一場大雷電夷平了狼的洞穴。狼恰好外出還沒回來，但回來后就沒有了這個所占據(jù)的地方。答案：（1）B（2）D（3）C（4）A（5）這天晚上，一場大雷電夷平了狼的洞穴。狼恰好外出還沒回來，但回來后就沒有了這個所占據(jù)的地方?！军c評】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。六、詩歌鑒賞（12分）18．（12分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。晚次鄂州①盧綸云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客②晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙③聲。注釋：①鄂州：在漢陽以西。②估客：與作者同行的商人。③鼓鼙：代指戰(zhàn)事。（1）對所給詩歌的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿A.首聯(lián)寫云開霧散，作者極目遠(yuǎn)眺，漢陽就在眼前，回顧這一日孤單的旅程，作者心中感慨萬千。B.頷聯(lián)寫舟中見聞，詩人看估客晝眠，聽舟人夜語，從側(cè)面表現(xiàn)出他晝夜難眠、輾轉(zhuǎn)不安的心緒。C.頸聯(lián)“逢”字將白發(fā)與秋色融入一爐，愁緒倍增；“對”字把歸心與明月結(jié)為一體，情思更濃。D.尾聯(lián)直陳詩人的感慨，戰(zhàn)爭已使他傾家蕩產(chǎn)江海飄零，若再在江上遇到兵災(zāi)，將更加難以忍受。（2）以下詩句中“帆”字蘊(yùn)含的情感與本詩最為相似的是BA.使我揚(yáng)孤帆，浩蕩入秋色。（蘇舜欽《吳越大旱》）B.鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。（孟浩然《早寒江上有懷》）C.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）D.舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。（蘇軾《江上看山》）（3）明代陳?也寫過一首《晚次鄂州》，請你比較這兩首詩在情感方面的異同，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。晚次鄂州陳贅?客帆收處近江城，偶遇鄉(xiāng)人問去程。夢渚白蘋寒雁下，漢陽紅樹暮煙生。故鄉(xiāng)又是經(jīng)年別，夜月空憐幾度明。吟倚篷窗思無限，幾家砧杵散秋聲?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象和評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。在理解詩意的基礎(chǔ)上把握詩人感情。（3）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。要在理解詩中傳情達(dá)意的字詞句的基礎(chǔ)上比較情感的不同。【解答】（1）A．“回顧這一日孤單的旅程”錯，“猶是孤帆一日程”意思是：孤舟漂游還要走一日路程。此處的“孤”是修飾“帆”，而不是“孤單”的意思。故選A。（2）“猶是孤帆一日程”意思是：孤舟漂游還要走一日路程。江天浩淼，遠(yuǎn)見漢陽城郭，為看到行旅目標(biāo)越來越近兒寬慰、慶幸；而江闊帆遲，還有整整一天的航程，為漂泊生涯而感到傷感、厭倦。此處的“帆”表達(dá)了客旅鄉(xiāng)思之情。A．根據(jù)“浩蕩入秋色”，可知是對景色的向往之情。B．意思是：思鄉(xiāng)的眼淚在異鄉(xiāng)流盡，遙看天邊的歸來孤帆。此句是寫客旅鄉(xiāng)思，與原詩相似。C．意思是：兩岸青山互相對峙美景難分高下，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。此處的“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景。D．意思是：我在船中高高地舉起手想和山上的行人打招呼，孤單的船只卻像飛鳥一般往南馳逐而去。此處的“孤帆”寫出了船“如飛鳥”已駛過去的動態(tài)畫面。故選B。（3）相同點：根據(jù)“萬里歸心對月明”和“故鄉(xiāng)又是經(jīng)年別”，可知兩首詩都表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情?！叭f里歸心對月明”詩人人往三湘去，心卻馳向故鄉(xiāng)，獨(dú)對明月，歸思更切?！肮枢l(xiāng)又是經(jīng)年別”又是一年久別故鄉(xiāng)，寫自己離鄉(xiāng)日久，思鄉(xiāng)日濃。不同點：①表達(dá)的情感內(nèi)容有所不同。盧詩表達(dá)的情感更豐富。這首詩主要抒寫厭戰(zhàn)、傷老、思?xì)w之情，歸心是全詩之眼。首聯(lián)一個猶字，道出詩人歸鄉(xiāng)的急切心情，一個孤字，流露出旅途的寂寞情緒。頷聯(lián)寫旅途中內(nèi)心的紛亂不寧之情。頸聯(lián)進(jìn)一步寫內(nèi)心紛亂的原因。三湘萬里，寫的是戰(zhàn)爭的境遇和身世的飄零，衰鬢想到了人生易老，秋色的肅殺增添了內(nèi)心的孤苦。明月，更增添了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。尾聯(lián)把這種憂心愁思更加深化了，舊業(yè)已隨著戰(zhàn)亂而化為烏有，而江上仍然傳來戰(zhàn)鼓聲聲，詩人把這一切的根源歸結(jié)為戰(zhàn)爭，思?xì)w的同時顯露出對戰(zhàn)爭的厭惡和傷時之情。陳詩表達(dá)的情感較單一，主要抒發(fā)的是對故鄉(xiāng)的思念之情。②表達(dá)情感的手法不一樣，側(cè)重點不同。盧詩：“萬里歸心對月明”詩人人往三湘去，心卻馳向故鄉(xiāng)，獨(dú)對明月，歸思更切。以“萬里”強(qiáng)調(diào)離鄉(xiāng)空間之遠(yuǎn)。“故鄉(xiāng)又是經(jīng)年別”又是一年久別故鄉(xiāng)，寫自己離鄉(xiāng)日久，思鄉(xiāng)日濃。以“幾度”強(qiáng)調(diào)離鄉(xiāng)時間之久。答案：（1）A（2）B（3）相同：都是寫思鄉(xiāng)之情，盧詩“萬里歸心”寫自己離鄉(xiāng)萬里，心念故土；陳詩“故鄉(xiāng)又是經(jīng)年別”寫自己離鄉(xiāng)日久，思鄉(xiāng)日濃。不同：①盧詩中還有江湖飄零、苦于戰(zhàn)爭的愁苦，尾聯(lián)寫到自己家業(yè)在戰(zhàn)亂之中散盡，不得不在異鄉(xiāng)顛沛流離，然而所到之處依舊傳來戰(zhàn)鼓之聲，實在讓人不堪忍受，這樣的情感在陳詩中是沒有的；②同寫思鄉(xiāng)，盧詩以“萬里”強(qiáng)調(diào)離鄉(xiāng)空間之遠(yuǎn)，陳詩以“幾度”強(qiáng)調(diào)離鄉(xiāng)時間之久，側(cè)重不同。譯文：霧散云開遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見漢陽城，孤舟漂游還要走一日路程。商賈在白日睡覺知道浪靜，船夫在夜間說話感到潮生。看三湘秋色兩邊鬢發(fā)衰白，望萬里明月思?xì)w心意更增。家鄉(xiāng)舊業(yè)已經(jīng)被戰(zhàn)亂毀盡，哪堪再聽見江上鼓角聲聲。賞析：首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情。濃云散開，江天晴明，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽城依稀可見，因為“遠(yuǎn)”，還不可及，船行尚須一天。這樣，今晚就不得不在鄂州停泊了。詩人由江西溯長江而上，必須經(jīng)過鄂州（治所在今湖北武漢市武昌），直抵湖南。漢陽城在漢水北岸，鄂州之西。起句即點題，述說心情的喜悅，次句突轉(zhuǎn)，透露沉郁的心情，用筆騰挪跌宕，使平淡的語句體現(xiàn)微妙的思致。詩人在戰(zhàn)亂中風(fēng)波漂泊，對行旅生涯早已厭倦，巴不得早些得個安憩之所。因此，一到云開霧散，見到漢陽城時，怎能不喜。“猶是”兩字，突顯詩人感情的驟落。這二句，看似平常敘事，卻仿佛使人聽到詩人在撥動著哀婉纏綿的琴弦，傾訴著孤凄苦悶的心曲，透紙貫耳，情韻不匱。次聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況。詩人簡筆勾勒船艙中所見所聞：同船的商賈白天水窗倚枕，不覺酣然入夢，不言而喻，此刻江上揚(yáng)帆，風(fēng)平浪靜；夜深人靜，忽聞船夫相喚，雜著加纜扣舷之聲，不問而知夜半漲起江潮來了。詩人寫的是船中常景，然而筆墨中卻透露出他晝夜不寧的紛亂思緒。所以盡管這些看慣了的舟行生活，似乎也在給他平增枯澀乏味的生活感受。三聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想。詩人情來筆至，借景抒懷：時值寒秋，正是令人感到悲涼的季節(jié)，無限的惆悵已使我兩鬢如霜了；我人往三湘去，心卻馳故鄉(xiāng)，獨(dú)對明月，歸思更切！“三湘”，指湖南境內(nèi)，即詩人此行的目的地。而詩人的家鄉(xiāng)則在萬里之遙的蒲州（今山西永濟(jì)）。秋風(fēng)起，落葉紛下，秋霜落，青楓凋，詩人無賞異地的秋色之心，卻有思久別的故鄉(xiāng)之念。一個“逢”字，將詩人的萬端愁情與秋色的萬般凄涼聯(lián)系起來，移愁情于秋色，妙合無垠?！叭f里歸心對月明”，其中不盡之意見于言外，有迢迢萬里不見家鄉(xiāng)的悲悲戚戚，亦有音書久滯縈懷妻兒的凄凄苦苦，真可謂愁腸百結(jié)，煞是動人肺腑。末聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨。為何詩人有家不可歸，只得在異域他鄉(xiāng)顛沛奔波呢？最后二句，把憂心愁思更深入一層：田園家計，事業(yè)功名，都隨著不停息的戰(zhàn)亂喪失殆盡，而烽火硝煙未滅，江上不是仍然傳來干戈鳴響，戰(zhàn)鼓聲聲？詩人雖然遠(yuǎn)離了淪為戰(zhàn)場的家鄉(xiāng)，可是他所到之處又無不是戰(zhàn)云密布，這就難怪他愁上加愁了。詩的最后兩句，把思鄉(xiāng)之情與憂國愁緒結(jié)合起來，使本詩具有更大的社會意義。這首詩，詩人只不過截取了飄泊生涯中的一個片斷，卻反映了廣闊的社會背景，寫得連環(huán)承轉(zhuǎn)，意脈相連，而且迂徐從容，曲盡情致。在構(gòu)思上，不用典故來支撐詩架；在語言上，不用艷藻來求其綺麗；在抒情上，不用潑墨來露出筋骨。全詩淡雅而含蓄，平易而熾熱，讀來覺得舒暢自若，饒有韻味?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。七、文學(xué)文本閱讀（15分）19．（15分）閱讀下面散文，完成下列各題。父親的歌（1）他不會樂器，甚至五音不全，然而，他卻教給了我世界上最美妙的音樂。（2）每當(dāng)我閉目靜思，我就能記起父親教我聽歌那個晚上的情景。當(dāng)時我大約五六歲。夏天的中午，赤日炎炎似火燒，烤得人幾乎喘不過氣來。晚上，我躺在床上，突然，一道閃電劃破了夜空，照亮了那條綠白相間的印花窗簾。雷聲從遙遠(yuǎn)處隆隆而來，似乎顯得越來越憤怒，我拉過被子緊緊地包住了頭和枕頭。軟百葉簾咔咔作響，榆樹枝條刮擦著屋檐，狂風(fēng)呼嘯著鉆進(jìn)窗子的縫隙，聲如鬼叫。忽然，又是一道強(qiáng)烈的閃電，把整個房間照得亮如白晝，緊接著就是一聲驚雷，如同成千上萬個炮彈在炸響。我真想逃到父母的臥室去，但我被嚇呆了，只會放聲大哭。（3）很快，父親來到了我的床沿，用手輕輕地?fù)u著我。見我逐漸安定下來，便說：“聽！暴風(fēng)雨里有歌聲呢，你聽得見嗎？”我不再抽泣，凝神聽起來。又一道電光，又一聲炸雷?！翱炻犇枪穆暎　备赣H說，“沒有鼓還叫什么音樂？沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有精神！”鬼哭狼嗥般的風(fēng)聲又響了起來，我緊緊抱住爸爸?！鞍ィ　彼÷暤?，“我們的樂隊里又多了一只口琴。你聽見了嗎？”我側(cè)耳傾聽?！安弧！蔽逸p聲說道，“我覺得這像豎琴?！保?）父親撫弄著我的臉頰，“現(xiàn)在你真的懂了！你閉上眼看看你能否爬上音符騎到它背上去，它將把你帶到一個令你吃驚的地方。”（5）隨即，我便閉上眼睛非常非常細(xì)心地聽起來。接著，我便騎上豎琴的音符一直跨進(jìn)了清晨。這一覺睡得真香?。?）父親是位古板的、整天工作不休息的醫(yī)生。他不會樂器，不識樂譜，甚至五音不全。但他熱愛聽過的音樂，時常在屋里扯著沙啞的嗓子高聲歌唱。當(dāng)我們?nèi)⌒λ麜r他便會說：“啊，要是你們不打斷我，那該是首多么好聽的歌?。　彼袝r會坐在日光室里，用那臺古老的留聲機(jī)搖出輕音樂來，但幾分鐘后，那里除了安寧就什么聲音也沒有了。一天，我問他音樂停止后他做了什么。（7）“噢，”父親用手捂住胸口，“這是真正的音樂開始的時候，我在聆聽我自己的歌。”（8）當(dāng)時，我并不完全理解。隨著歲月的流逝，父親開始教我怎樣聆聽自己的特殊的歌。有一次，我們在科羅里達(dá)州的落磯山脈，觀看著奔騰的水流沖擊巨巖的邊緣。“瀑布里有節(jié)奏。”他說，“你聽得見嗎？”對我來說，瀑布的聲音以前聽來總是一樣的，但現(xiàn)在當(dāng)我閉上眼睛仔細(xì)傾聽時，我發(fā)現(xiàn)自己確實在奔騰的流水中感受到了波濤洶涌的精妙節(jié)奏。（9）“音樂蘊(yùn)含在宇宙的萬象中。”父親說，“音樂存在于季節(jié)變換中，存在于你心臟的搏動里，存在于快樂和痛苦中。不要忽略它，隨它一起流動，讓自己融匯進(jìn)它的節(jié)奏里?！保?0）幾年后，我聽到了自己生活中的音樂。那時，我在一所聾啞學(xué)校當(dāng)聽說治療師。我喜歡幫助生活不便的孩子，有一個名叫莎莉?安的孩子的遭遇實在使我心疼。莎莉長著一頭卷發(fā)，是個漂亮的小姑娘，但由于不適應(yīng)學(xué)校，已經(jīng)失去信心，放棄了聽力學(xué)習(xí)。我知道得設(shè)法讓莎莉把注意力集中在聽力上。因此，我便用音樂幫她聽。這種訓(xùn)練使她發(fā)生了興趣。一天，當(dāng)我和她一起聽貝多芬的《第五交響曲》時，我想起了父親在日光室教我的情形。（11）“莎莉?安，”我說，“咱們做些別的吧，我要把音樂關(guān)掉，但我希望你繼續(xù)聽?！笨磥硭行┎唤狻！拔也皇且阌枚洌怯眯穆?。當(dāng)你的心里響起音樂時，無論你走到哪里，你都會聽到美妙的樂曲?！保?2）此后，每天我們都用部分時間聽音樂，然后就關(guān)閉錄音機(jī)。我和莎莉便雙手抱拳放在胸前來傾聽自己心中的歌。這使她出現(xiàn)了奇跡。她非常喜歡！當(dāng)我從大廳經(jīng)過看見她或在操場上見到她時，總見她把雙手放在胸前，她的臉像陽光一樣閃著光——我知道她在聽那支心中的歌。（13）不久莎莉的班主任問我：“你怎么訓(xùn)練她的？我講課時她不像往常那樣盯著桌子，而是一直看著我，而且能聽懂指導(dǎo)了。你注意到了嗎？她走路不再步履蹣跚，而是蹦蹦跳跳了！”（14）父親教我的歌還幫助我度過了為人妻、為人母的困難時期。有一年12月的一個冰雪夜，我心急火燎地奔向醫(yī)院的候診室，我那17歲的兒子保羅此刻正在死亡線上掙扎。一場車禍奪去了他的女友的生命，也使他陷入了昏迷。（15）時間一小時一小時地過去，我的心情也越來越恐懼。我真想沖進(jìn)夜幕里大哭一場。突然我想起了多年前的那一情景：狂風(fēng)尖叫著透過臥室的窗子，聲如鬼哭狼嗥，那時，父親第一次教了我怎樣傾聽歌聲。這美好的回憶使我再次鎮(zhèn)定下來，凝神諦聽。（16）起先，我只能聽到候診室的火爐發(fā)出的嗡嗡聲，隨后，這聲音里出現(xiàn)了大提琴低沉的音調(diào)，在它后面又出現(xiàn)了微弱的短笛聲。我坐下來，閉上眼睛，聆聽這“火爐大提琴”奏出的聲音，爬上那爐火之音的脊背……保羅終于幸存下來了，我的歌聲也隨他一起幸存下來了。（17）后來，在一個夜晚，我的音樂被電話打斷了。我一聽到弟弟的聲音，就知父親去世了。他死于心臟病，非常突然。我倒在床上合上雙眼，我的眼眶里沒有淚水，只是一片黑暗。我躺了許久，沒有動，希望醒來時發(fā)現(xiàn)這是個夢。（18）但父親真的去了。當(dāng)我站在他的墳前時，墳上的紙幡兒還在二月的冷風(fēng)中飄動。我的感覺幾乎麻木了。一連幾個星期，我總是沉默地踱步。（19）一天晚上，我獨(dú)自一人靜坐在起居室里。冬天的寒風(fēng)灌進(jìn)煙囪，那肅穆的聲音似乎是我的哀思的回響。突然，內(nèi)心響起了一聲呼喚：聽！我很快安定下來。壁爐的燃燒聲既不像口琴聲，也不像豎琴聲。不，那是音色豐富、珠圓玉潤的長笛聲。（20）馬上，我感覺自己在微笑。此時，我知道在某個地方有位老人帶海腥味的靈魂正傾聽著同一支天上的樂曲——他的所有人間生活的回聲。我合上雙眼，又騎上煙囪旁邊的音符，一直到敲響了晨鐘。（取材于瑪?摩?黑爾格的同名散文）（1）下列對文章的理解與賞析，正確的一項是DA.在第4段中，父親說“你現(xiàn)在真的懂了”，是因為風(fēng)聲聽起來確實像豎琴聲，女兒形容得更準(zhǔn)確。B.在“我”的幫助下，莎莉有了明顯進(jìn)步，說明用心傾聽貝多芬的《第五交響曲》是最有效的方法。C.文中寫父親不會樂器、不識樂譜、五音不全，意在說明熱愛音樂不需要掌握樂理知識和歌唱技能。D.作者在文中描寫聲音的時候使用了多種修辭手法，有比喻、擬人、夸張等，形象生動、細(xì)致傳神。（2）“前后呼應(yīng)”指文章前面的交代或伏筆與后面的一些文字相照應(yīng)，是一種常用的寫作手法?！扒昂蠛魬?yīng)”不僅使文章內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，而且能加深語意的表達(dá)效果。作者在本文中也多次使用了這種寫作手法，請選擇一組進(jìn)行賞析。（3）請概括“父親的歌”的內(nèi)涵，并結(jié)合全文，分析“父親的歌”在我生命中發(fā)揮的作用?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）