淺談高中班級管理之藝術 論文

淺談高中班級管理之藝術摘要：學校的最基本組成模塊就是班級，同時它也是學生們學習和生活的地方。作為班集體的管理者以及引導者，班主任需要竭盡所能地激發(fā)學生參與班級各項事務的積極性，使學生成為自己學習生活和班級事務的決策者。良好的班級管理能使學生得到更好更全面的得到發(fā)展。關鍵詞：班級管理,班干部,班風,班級活動,談心現(xiàn)如今的社會是一個知識和信息飛速發(fā)展的社會，在不斷變化的時代背景下，就需要有專業(yè)知識扎實、品德可靠的人才。要想將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，各個學校的責任重大，任課教師的責任重大，班主任的工作則更為重大。因此，在班級各項事務管理中，要注重培養(yǎng)學生各方面的能力和團隊意識，以提高學生的綜合能力。高中學生不同于小學生和初中生，他們的自主意識、個人意識較強，不再信服老師所說的一切。他們開始懷疑，開始形成自己的價值觀。所以說如果好好引導他們，必然會出來一批人才。班級是學校的基本組成模塊，同時它也是學生們學習和生活的地方。作為班集體的管理者以及引導者，班主任需要竭盡所能地激發(fā)學生參與班級各項事務的積極性，使學生成為自己學習生活和班級事務的決策者。良好的班級管理能使學生得到更好更全面的得到發(fā)展。一、選拔與培養(yǎng)班干部一個班級的管理除了班主任以外，班干部是極其重要的。選拔出一個能干的班委團隊，不僅是班主任的左膀右臂，同時也可以將班級同學的意見積極反饋過來。潤滑同學和老師之間的關系。有時候同學們不能理解老師和學校的一些規(guī)定的時候，班主任可以找班干部過來先解釋一下，讓他們回去預先給學生們解釋，因為學生跟學生是“同一戰(zhàn)線”上的人，班干的解釋同學們可能會比較容易接受一些。然后班主任再去解釋某些問題的時候，同學們的情緒可能就不會太激動了。這樣班干部就可以起到調(diào)節(jié)作用。當然前提是選出了這樣一批的學生當班干部。一批優(yōu)秀的班干部確實會讓班主任的工作減輕不少。選擇班級干部可以從入學軍訓的時候就開始觀察，物色。選擇的班干一些可以是能力強的，一些可以是實在做事型的，搭配選擇。選出的學生一定要有一顆為同學服務的心才行。選擇班干的時候同時培養(yǎng)學生的主體意識—大家的干部大家選?？梢圆扇∽约焊傔x演說，和公開投票形式產(chǎn)生。（當然第一次的班委成員可以是班主任指定，因為同學之間還不是很熟悉。等到半個學期或一學期過去以后就可以采取選舉的方式產(chǎn)生。）班干部不能一用到底，得給其他同學一些鍛煉的機會。這可以在每個學年開展一次班干部選舉，前提是同學沒有反對意見以及當時的可行性。干部選上來之后，還有個磨合期，要指導他們明確自己的職責范圍，除了做好自己的工作，還要時刻配合幫助其他班干成員，為班級盡自己的一份力量。班級一般設立班長，團支部書記，勞動委員，學習委員，體育委員等。各位班干一律各盡其職。對于選出來的班干，要一律堅持信任原則，培養(yǎng)他們。二、班風建設班風指的是班級的整體風貌，是指一個班級長期呈現(xiàn)的，具有自己風格的整體作風。良好的班風主要體現(xiàn)在：班級成員們奮發(fā)進取積極向上，不以善小而不為，不以惡小而為之；學習目標明確，人人踏實努力、團結友愛、遵守校紀校規(guī)；課內(nèi)課外活動豐富多彩；學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性等都能獲得充分發(fā)揮。班風是學習的保證，只有建立良好的班風，才能使每一個學生在班集體中學習生活得心情舒暢首先，讓學生體驗到班集體這個大家庭的溫暖。讓他們意識到自己就是這個集體的一分子。升入高中后有不少學生是首次住宿舍，進入這個新鮮又陌生的環(huán)境里，肯定有很多不能適應的地方，容易想家，想念父母。這種情況下他們就會希望有可以傾訴和信任依賴的人和地方。因此，從邁入校園第一日起我就帶領大家來共同努力，打造班級就是同學們共同的家的感覺。比如我會爭取第一時間記住每個學生的名字、個人特長、入學的較突出的某科成績以及基本的家庭成員等情況。然后留意合適的時機，在與學生交流的時候貌似不經(jīng)意地說出他們的特長愛好等等，這會讓學生倍感親切，他們會感到老師是關心和在意自己的，心情愉悅從而快速產(chǎn)生歸屬感。同時也為接下來的工作開展打下了良好的基礎。其次，倡導良好的班風。升入高中，面臨新的環(huán)境，很多學生希望有幾個知心的好朋友，有個團結友愛的集體。抓住他們這么個心理，就可以結合《學生守則》，日常行為規(guī)范》，結合每學期的綜合測評向全班同學提出班級紀律要求。通過《對于加強班風建設的重要性的不斷宣傳，提高所有學生對良好班風的重視程度，遵守各項校紀校規(guī)，清楚意識到自己是班級的主人，良好的班風形成人人有責！而好的班風一旦養(yǎng)成，對于每個人的學習生活來說，也都會獲益無窮。一個好的班風，才會有好的學風，好的學風才能帶來好的考風。最后，充分發(fā)揮班干部的作用。得力的班委成員們是打造良好班風的先鋒兵。開學初，我鼓勵班干們克服靦腆，大膽細心，多為班級管理獻計獻策。對他們熱心幫助同學，維護紀律等良好行為及時進行表揚，樹立他們在同學中的榜樣作用。讓班干們成為班風建設的積極分子和帶頭人。三、班級活動班級活動可以包括班委會，班級例會，主題班會，以及一些課外的體育娛樂性活動。定期開班委會以及班級例會，了解班級情況，一次解決幾個問題。對于主題班會可以根據(jù)實際情況來開展。比如說剛開學的時候可以開展一些離開家之后學生應該獨立的話題討論等等。會議結束后，學生可能就會產(chǎn)生極大的學習熱情，學風大好。對于這種面對面的交流，效果更佳更明顯。對于只會學習的班級來說，同學之間的關系肯定不會很親密。在課余的時候，可以經(jīng)常開展一些班級活動，比如拔河，跳繩，演講，朗誦比賽等等并設立一些獎項?；蛘吲c其他班一起合辦一些活動。在活動中同學之間的互幫互助，會更加增強他們對于班級的向心力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。四、主動不定期地跟學生談心對于離家在校生活的高中生，有的開朗的學生遇到問題可能很快就會主動跟班主任交流自己的想法，咨詢問題的解決方案。對于這類學生，班主任應該說是比較放心的。還有一些比較內(nèi)向的學生，從來不愿找班主任，或者有意避開班主任。這就需要班主任自己主動找他們談心。談心不只是談學習，還要談生活，談談食堂的飯菜可合口味？談談最近看的書，談談家里的父母，談談天南地北，芝麻綠豆等等的事情。就是通過這些小事情可能會發(fā)現(xiàn)這個學生的價值觀，他可能會出現(xiàn)什么的問題，盡早避免或者解決。和學生談心一定要從他們的角度出發(fā)，理解他們。如果某個學生犯了錯誤，不要急著批評，有時候事情可能不是你想象的那么回事，給他解釋的機會。如果劈頭蓋臉就是批評，可能就失去了一份信任。信任非常重要，這是班主任順利開展工作的基礎。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈的深處?！爆F(xiàn)在這些00后的孩子，有時候表面看似倔強，其實內(nèi)在卻很敏感柔軟。交流的關鍵是讀懂他們的內(nèi)心，引起他們的共鳴，這才是能打開對方心扉的那把鑰匙。在和學生的朝夕相處中，我一直默默關心著他們的生活，他們的情感，師生的心在不斷的靠近。女生靜靜，上課無精打采無心學習，原來是陷入了感情困擾。我就跟她聊起我高中時期類似的經(jīng)歷和做法，共同分析現(xiàn)如今的情況，制定出應對的計劃和辦法。靜靜不久后走出了迷茫，有一天她害羞的笑著，遞給我一封信且要求我回家才能看，原來里面都是她不好意思當面說的悄悄話和感謝我為她做的一切。是相處的那份信任讓我們都覺得溫暖并給了彼此力量。劉帆，熱情聰明，集體觀念強，但是學習浮躁，上課愛說話毫無自控力。我沒有一味批評他，反而讓他當了生活委員。起初他不適應，也不能服眾，我就經(jīng)常找他聊天，聽聽他對班級的看法，聊聊他的樂觀態(tài)度或者一些名人的類似經(jīng)歷，很少正面提到他的學習和工作，但我相信，他的內(nèi)心都明白，也知道我對他的期望。漸漸的，他開始主動跟我說他現(xiàn)在上課說話少了自制力變強了，同學們對他信服了等等，看著他的進步他的自信和他對我的知無不言，我也開心的笑了。我又一次感受到了心與心溝通的力量。五、家?；幽壳昂芏鄬W生的父母都是在外打工，不容易隨時與其進行聯(lián)系溝通，但是也是不能忽視與家長的聯(lián)系。在新生報到之時就要做好登記表格，讓每位學生家長留下聯(lián)系方式，并且告知如有變動請及時通知。班主任可以結合在校實際情況，有針對性的和家長取得聯(lián)系，告知學生在校情況，做好學生思想工作。班級管理工作任重而道遠，它是對學生直接教育的最為基礎和重要的一個環(huán)節(jié)。而班主任是這項管理的承擔者和執(zhí)行者，萬不得已不要換。在學校管理中就出現(xiàn)過這樣的事例，有些班級換了班主任以后，班級管理的效果就出現(xiàn)了分水嶺。而出于客觀原因必須換的情況下，交接工作至關重要。因為學生已經(jīng)適應原有的管理方式。新的班主任要融入到這樣的集體中，必須找準切入點，熱愛學生，與學生產(chǎn)生共鳴，才能順利繼續(xù)下去。一句話印象深刻，以此為結尾：“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”。參考文獻：[1]陳紅燕：班級管理研究述評[J]．教學與管理，2004.[2]李偉勝：班