2022-2023學年河南省焦作市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2022-2023學年河南省焦作市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經常出現周期性的加強或減弱，這是（）

A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的范圍D.注意的起伏

2.一個孩子發(fā)現麻雀會飛、鴿子會飛、老鷹會飛，他得出結論，所有鳥都會飛。該推理屬于（）

A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.概率推理

3.學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境等屬于（）

A.相關課程B.學科課程C.顯性課程D.隱性課程

4.下列屬于情緒的外部表現的是（）

A.腦電的變化B.皮膚電的變化C.呼吸的變化D.面部表情

5.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

6.以手代目，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于（）

A.感覺對比B.感覺的補償C.感覺適應D.錯覺

7.小明出國旅游歸來，向同學們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的什么現象（）

A.識記B.再認C.回憶D.遺忘

8.自有人生，便有教育，這句話體現了教育的（）

A.歷史性B.永恒性C.繼續(xù)性D.生產性

9.心理學研究中最基本、最普通的方法是（）

A.觀察法B.測驗法C.調查法D.個案研究法

10.誦讀毛澤東的詩詞《沁園春·雪》，可在頭腦中形成北國風光的情景。腦中浮現出相關形象的過程是（）

A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想

二、填空題(10題)11.班杜拉十分重視社會榜樣、觀察學習等在促進學生品德發(fā)展中的作用，并提出了____模式

12.現代學校教育制度的類型主要有單軌學制、雙軌學制和____

13.從世界范圍說，現代教育制度始于十八九世紀歐美國家的____

14.看見綠色就會產生酸的感覺，這種現象是____

15.____是班級活動的主要形式

16.教育的文化功能是指教育能夠保存文化、傳承文化和____文化

17.《學記》以玉不琢，不成器；人不學，不知道為喻，指出了教育在____的發(fā)展中的作用

18.科學技術對教育的影響，首先表現在對教育的____作用

19.20世紀70年代受經濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發(fā)展的重點轉向____。

20.1985年頒布的《____》，提出把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.非正規(guī)教育

23.學習遷移

24.元認知

25.導入策略

四、論述題(5題)26.簡述心理的實質

27.簡述品德的心理結構

28.簡述感覺與知覺的區(qū)別

29.請結合學習理論的相關知識，分析怎樣使小白鼠再跳起來

30.論述教學反思在教師專業(yè)成長中的作用

五、案例分析(2題)31.如何歸因才能激發(fā)學生的學習動機、提高學習效果？

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.記憶的品質有哪些?

參考答案

1.D人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上。是很困難的。短時間內注意周期性的不隨意跳躍現象稱為注意的起伏或注意的動搖。

2.BB歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過程，即從特殊到一般的推理過程。麻雀會飛、鴿子會飛、老鷹會飛是具體事例，鳥會飛是一般規(guī)律，故題干所述即為歸納推理

3.DD隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。隱性課程包括物質性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程和觀念性隱性課程，題干所述為物質性隱性課程

4.D

5.C

6.B

7.CC記憶過程包括識記、保持、再現（再認或回憶）三個環(huán)節(jié)。再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，仍能認識的心理過程。保持是已獲得的知識經驗在人腦中保留與鞏固的過程。回憶是指過去經歷過的事物不在面前，人們在頭腦中重新呈現的過程。題干中小明所述自己旅游時的所見所聞是記憶的回憶過程

8.BB題干的描述體現了教育的永恒性。教育的永恒性是指只要人類社會存在，就存在著教育

9.AA觀察法是科學研究的前門，是心理學研究中采用的最普遍、最基本的方法

10.CC再造想象是根據言語描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程

11.社會學習

12.分支型學制

13.義務教育

14.聯覺

15.主題班會

16.創(chuàng)造

17.人

18.動力

19.提高質量

20.中共中央關于教育體制改革的決定

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業(yè)和技術。

23.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

24.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

25.導入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法。

26.（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官。（2）心理是人腦對客觀現實的主觀反映。①客觀現實決定人的心理。②心理是人腦對客觀現實的主觀映像。③心理是人腦對客觀現實的能動的反映

27.品德是道德品質的簡稱，是社會道德準則在個人思想與行動中的體現，是個體中具有道德評價意義的核心部分。品德的心理結構有：（1）道德認知。（2）道德情感。（3）道德意志。（4）道德行為

28.（1）感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（2）感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。（3）知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。（4）知覺與詞聯系在一起，知覺比感覺更加復雜

29.可以采用懲罰結合強化的方法使小白鼠再跳起來。對小白鼠來說，如果通電始終不跳，那么可以適當加大通電的強度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產生跳的行為，即使沒有跳過隔板，也可以給予負強化，如適當降低隔板的高度，或者降低通電的強度，并可以通過獎勵的方式強化其跳的行為不斷產生。通過這種方式，讓小白鼠認識到不是因為能力不足而跳不過隔板，而是因為努力不夠，從而消除習得性無助的消極影響

30.（1）教學反思促進教師專業(yè)信念的發(fā)展。在教育中，只要教師們善于觀察，善于反思，并把觀察、思考和反思的結果轉變成為切實的教育行為，他們的教育信念就會不斷地得到修正和完善，就會變得越來越科學，就會越來越有利于教育教學工作。(2)教學反思促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過教學反思，教師不斷地認識、質疑自己的教學專業(yè)知識。教學前反思、教學中反思和教學后反思都可以直接推動教師主動學習教學的相關知識，完善教師專業(yè)知識結構，促進教師專業(yè)知識發(fā)展。(3)教學反思促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教育科研意識的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于課堂教學中的問題，而教學問題的產生，有賴于課堂教學的反思。教師為了更好地解決教育問題，就必然要查找資料，分析和總結相關資料，然后形成自己的思想和看法，這些都是教師經常性教育科研的主渠道。(4)教學反思促進教師專業(yè)自我發(fā)展意識的形成。當教師把審視的目光投向自己的教育教學活動軌道的時候，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也意味著對未來發(fā)展圖景的規(guī)劃，這是一種自我超越和發(fā)展。教師在教育教學中進行反思也就意味著教師要求專業(yè)自我發(fā)展，教學反思直接推動了教師專業(yè)自我意識的形成。

31.（2）根據歸因理論，可以從以下三個方面入手進行學習動機的自我激發(fā)。一是學會積極歸因，形成有效的學習動機。當學習上受到挫折時，要引導學生學會從失敗情境中尋求可以改進的因素，即進行積極歸因，從而力爭獲取下一次的成功。這樣的歸因有助于恢復自信心，放松情緒，增強自我期望，從而產生強烈的學習動機。二是明確目標，體驗成功，增強自我效能感。班杜拉認為個人自身行為的成敗經驗是影響其自我效能感的最重要因素。一般來說，成功經驗會增強自我效能感，反復的失敗會降低自我效能感。三是掌握學習方法，提高學習能力，促進積極歸因方式的穩(wěn)定獲得。研究發(fā)現，隨著年齡的增長，努力的價值逐漸貶值，能力逐漸被看作是最能體現個人價值的關鍵。因此，為了使自我在失敗或成功的情境下都能進行積極歸因，具有持續(xù)的學習動力，個體還要掌握學習策略，提高學習能力。當學生學會了學習的方法后，就能使學習產生事半功倍的效果。從而有助于個體增強自我價值感，穩(wěn)定地進行積極歸因，激發(fā)旺盛的學習動力

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在