《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》說課稿

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展實(shí)用教程》說課稿思政部張海軍二、教學(xué)目標(biāo)再來看一下第二部分,教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：A：態(tài)度層面：通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確生涯規(guī)劃意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識;從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、就業(yè)觀和行為規(guī)范.把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。Ｂ：知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn);較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī);掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職識、個人素質(zhì)和修養(yǎng)。Ｃ::,,比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)從學(xué)生中普遍存在的問題入手的“原點(diǎn)”,也是“盲點(diǎn)”—－正確認(rèn)識自我，著眼于引領(lǐng)學(xué)生主動思考、探索,明確目標(biāo),,提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程重點(diǎn)(１）認(rèn)識自我與職業(yè)環(huán)境的基本理論和方法;(知己知彼)處的職業(yè)環(huán)境，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的前期準(zhǔn)備，所謂知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。(2）.這是本課程的核心內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和策略。了解職業(yè)決策與行動的重要意義。了解如何進(jìn)行科學(xué)的決策。運(yùn)用科學(xué)決策與行動理論，指引職業(yè)行為。（3）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)．.課程難點(diǎn);,定適合自己的生涯規(guī)劃并根據(jù)實(shí)際情況合理的調(diào)適。理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中進(jìn)一步的去驗(yàn)證.;通過對自身客觀的認(rèn)識,對職業(yè)的了解,明確自己的優(yōu)勢與不足,并將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力,從而提升自己的綜合素質(zhì),順利的完成從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變.談:四、說教法（1)理論聯(lián)系實(shí)際本課程全部教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都融入實(shí)踐,形成課堂實(shí)踐教學(xué)、課外指導(dǎo)性實(shí)踐、崗位體驗(yàn)式實(shí)踐的“三級實(shí)踐教學(xué)模式”, 在教學(xué)過程中會采用大量的案例分析、情景模擬訓(xùn)練小游戲視頻等方法和手段增加學(xué)生的直觀感本課程強(qiáng)“親眼看“動手做通過視覺觸電、感官刺激等體驗(yàn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生真體會、真感實(shí)現(xiàn)真收獲。(2）柔性牽.有融入、才有興趣；有興趣、才能認(rèn)同;有認(rèn)同、才會內(nèi)化。本課程著力在語言、場景、內(nèi)課程.自主的學(xué)習(xí)。比如:只靠說教學(xué)生們不同的，讓學(xué)生意識到規(guī)劃的重要性。在此基礎(chǔ)上乘勝追擊,通過【撕紙游戲——時間的長親身去感受．,,自己頓時感覺到時間的緊迫。內(nèi)心受到了形象的震撼,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教，學(xué)生從中獲得了更大的收獲。（3）:例如在課程開始階段，首先要進(jìn)行進(jìn)行自我認(rèn)知，就會采用卡特爾１６PF16PF個性測評》是目前世界上最完善的個性心理測驗(yàn)之一，該測驗(yàn)的設(shè)計者為美國著名的心理學(xué)家卡特爾16種基本特征或稱16個性因素：1６種個性因素在一個人身上的不,,(SＤS)作為人格類型和職業(yè)傾向測定的工具,具有較強(qiáng)的實(shí)用性．霍蘭德的個性類型分類和測定量表可以作為職業(yè)咨詢和職業(yè)選擇的初步依據(jù).本測驗(yàn)量表可以幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業(yè)的決策。(４)需求導(dǎo)向。,,學(xué)對會計的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但是對探究問題的能力,合作交流的意識等方面有生存、學(xué)習(xí)、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力,提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。加強(qiáng)溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能。五、說學(xué)法,從實(shí)踐強(qiáng)化知識，獲取新的知識。也就是在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在(,,做到有的放矢)、師生討論法(課堂互動的學(xué)習(xí)過程,起到查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)印象的作用()（知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)的過程。最后我具體來談?wù)勥@門課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程第一模塊:建立生涯與職業(yè)意識（4＋2學(xué)時)一自我認(rèn)知與自我評價(二）專業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析（三)職業(yè)與崗位認(rèn)知,思考未來;.運(yùn)用正式評估測試工具第二模塊:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(8+4學(xué)時）認(rèn)識自我(職業(yè)生涯旅程起步)（二)了解職業(yè)生涯理論發(fā)展與應(yīng)用以及掌握影響職業(yè)規(guī)劃的因素(三)職業(yè)生涯規(guī)劃策略;如何適應(yīng)職業(yè)角色、走向成功生涯,,.教學(xué)方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析、課堂討論等第三模塊：提高就業(yè)能力(4實(shí)踐學(xué)時）(一)大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素(大學(xué)生自身的因素、學(xué)校因素、政府因素)(二）大學(xué)生提高自身就業(yè)能力的建議(包括建立合理的知識結(jié)構(gòu)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力)（三）提高就業(yè)競爭力（三培養(yǎng)——創(chuàng)新能力培養(yǎng),團(tuán)隊精神培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)),以勝任未來的工作．具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能,以及對個人素質(zhì)的要求，并學(xué)會通過各種途徑來有效地提高這些技能．教學(xué)方法:課堂講授、小組討論、團(tuán)隊訓(xùn)練。第四模塊:求職過程指導(dǎo)(８實(shí)踐學(xué)時)(一,(二簡歷攥寫與面試技巧（三)心理調(diào)適（四)就業(yè)權(quán)益保護(hù)教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、小組討論、情景模擬訓(xùn)練。開展第二課堂:課下模擬面試組織模式：通過本部分的學(xué)習(xí),使學(xué)生提高求職技能,增進(jìn)心理調(diào)適能力,維護(hù)個人合法權(quán)益,進(jìn)而有效地,.了解用人單位就矯正心理誤區(qū)。第五模塊:職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展(4實(shí)踐學(xué)時)1.大學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別；2。初入職場可能面臨的問題及應(yīng)對方式；,做成功的職業(yè)人。的方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。:創(chuàng)業(yè)教育+４實(shí)踐學(xué)時）１．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義；２.創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素