2022-2023學年江蘇省淮安市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2022-2023學年江蘇省淮安市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.我國教育目的的指導思想和理論基礎是（）

A.個人本位論B.社會本位論C.馬克思的人的全面發(fā)展的學說D.科學人文主義

2.最早的氣質學說是（）

A.克瑞奇米爾的體型說B.巴甫洛夫的高級神經活動類型說C.希波克拉底的體液說D.古川竹二的血型說

3.某人雖有豐富的知識經驗，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的（）較差

A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

4.窺一斑而見全豹因為知覺具有（）

A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

5.一千個人的眼里有一千個哈姆雷特表明人的心理具有（）

A.客觀性B.主觀性C.目的性D.社會性

6.由后天學習而決定的，與社會文化有密切聯系的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.晶體智力D.流體智力

7.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成的（）

A.感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、反饋

B.感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器

C.感受器、傳入神經、神經中樞、反饋

D.傳入神經、神經中樞、傳出神經

8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是（）

A.社會生產力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平

9.受教育者因為有了目標，可以樹立信心，堅強地排除各種困難，爭取實現目標，這體現了教育目的的（）

A.激勵功能B.調控功能C.評價功能D.定向功能

10.根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，幼兒期的發(fā)展任務是（）

A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得主動感，克服內疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自我同一感，克服角色混亂

二、填空題(10題)11.初等教育又稱____

12.法國大革命時期的著名啟蒙思想家盧梭主張自然主義教育，他的教育主張集中體現在《____》一書中

13.素質教育則著眼于受教育者個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，旨在提高____，追求教育的長遠利益與目標

14.個體感知過的事物一旦成為記憶的內容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為____

15.國2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方法、____等方面的基本要求

16.通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法是____

17.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和____三種類型

18.____制約著教育結構的變化及教育內容和手段的更新

19.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

20.____是根據人的發(fā)展和社會發(fā)展需要制訂的，是所有學生都必須學習的科目

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.講授法

23.師生關系

24.學生的發(fā)展

25.教育成本

四、論述題(5題)26.結合教育實際談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

27.從需要的關系分析小明成績下滑的原因

28.簡述影響從眾的因素

29.簡述舒茨的人際關系三維理論

30.簡述感覺與知覺的區(qū)別

五、案例分析(2題)31.在學校德育工作中如何貫徹這些原則?

32.你認為應當采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

六、簡答題(1題)33.貫徹直觀性教學的基本要求有哪些？

參考答案

1.CC馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎

2.CC古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內有四種性質不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。這是最早的氣質學說

3.DD記憶的準備性是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。擁有豐富的知識經驗但不能及時提取出來，說明記憶的準備性較差

4.DD知覺的整體性是指人們根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的個別屬性、個別部分整合成統(tǒng)一整體的過程。窺一斑而見全豹比喻只是看到一部分便可以推測到全貌，體現了知覺的整體性

5.B心理的實質是在社會實踐中人腦對客觀現實主觀、能動的反映。主觀性即面對同一事物，不同的人有不同的看法與評價。一千個人眼里有一千個哈姆雷特即表明人的心理具有主觀性

6.CC晶體智力是以學得的經驗為基礎的認識能力，受后天經驗的影響較大，與教育、文化有關；流體智力則是一種以生理為基礎的認識能力，受先天遺傳因素的影響較大

7.B反射弧一般由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器等五部分組成

8.A本題考查教育與生產力的關系。生產力對教育的制約作用主要體現在：①生產力的發(fā)展水平決定教育發(fā)展的速度和規(guī)模；②生產力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構；③生產力的發(fā)展水平制約著教學的內容、方法、組織形式與手段。總的來說，生產力是決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素。故正確答案為A。

9.AA激勵功能指的是教育目的不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F共同的目標而努力。教育目的本身包含對學生成長的期望和要求，因此對學生的發(fā)展具有很大的激勵作用。題干所述體現的正是激勵功能

10.B根據埃里克森的人格發(fā)展八階段論，幼兒期的年齡為3~6歲，發(fā)展任務是培養(yǎng)主動感，克服內疚感。

11.基礎教育

12.愛彌兒

13.國民素質

14.記憶表象

15.情感態(tài)度與價值觀

16.測驗法

17.校本課程/學校課程

18.生產力的發(fā)展水平

19.同行評價

20.必修課程

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

22.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

23.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化

25.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

26.①運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性。②培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合。③發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造力。⑤開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

27.馬斯洛把七種需要中的前四種稱為缺失需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現高級需要，基本需要得不到滿足會影響高級需要的產生和滿足。小明的歸屬與愛的需要和尊重需要等基本需要得不到滿足，影響了成長需要的產生和滿足

28.（1）性別差異。（2）群體的規(guī)模。（3）群體的一致性。（4）對任務的熟悉程度。（5）個性特征。（6）刺激物的性質

29.美國心理學家舒茨提出，最基本的人際關系需要有三類：（1）包容需要。這種需要表現為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯系并維持和諧關系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。這種需要表現為在權力或權威基礎上與別人建立和維持良好關系的愿望。（3）情感需要。這種需要表現為在感情上與他人建立和維持良好關系的愿望

30.（1）感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（2）感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。（3）知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。（4）知覺與詞聯系在一起，知覺比感覺更加復雜

31.①貫徹疏導原則的基本要求：講明道理，疏導思想;因勢利導,循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學生的個性特點和內心世界；根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。④貫徹尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求應堅定不渝地認真執(zhí)行

32.對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強動力和優(yōu)化風氣的作用。針對材料中班級出現的學生未養(yǎng)成文明習慣行為的問題，班主任應從以下幾個方面著手進行改變：

（1）確定班級德育目標在德育工作中的作用與要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標的重要組成部分。

（2）依據德育目標創(chuàng)造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應組織關于講文明，樹新風的系列活動，提高學生認識，同時聯系實際開展活動，使學生認識到文明禮貌的重要性并自覺踐行。

（3）形成教育合力，優(yōu)化班