高考語(yǔ)文教法探究閱讀小說(shuō)閱讀題表達(dá)方式答題技巧素材蘇教版

高考語(yǔ)文教法探究閱讀小說(shuō)閱讀題表達(dá)方式答題技巧素材蘇教版【指引迷津】?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，離不開精妙的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手法等來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)所采納的藝術(shù)技巧。表達(dá)技巧這一考點(diǎn)可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：①文中特有的表達(dá)方式（敘述、描寫、說(shuō)明、爭(zhēng)論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；②文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等），以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；③明確各種修辭方法的特點(diǎn)和作用；④結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)建懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）；⑤在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如，語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞精確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣）。對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧性的題目，在組織答案時(shí)一般遵從如下思路：①小說(shuō)用了什么方法。（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）②表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）③有何效果或作用。（要清晰此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句加以說(shuō)明）對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧的分析鑒賞主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析：表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言特色。下面重點(diǎn)從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色三方面進(jìn)行解讀。一、表達(dá)方式表達(dá)方式也叫表達(dá)方法，其內(nèi)涵包括敘述、描寫、說(shuō)明、爭(zhēng)論、抒情五個(gè)方面，其中敘述與描寫是常見(jiàn)的表達(dá)方式。（一）敘述例1：閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。太陽(yáng)島上□包利民父親那時(shí)每喝完酒，都會(huì)感嘆著說(shuō)：“在哈爾濱，最好的地方就是太陽(yáng)島了，全國(guó)都出名??！”那年我八歲，父親一年中有大半年時(shí)間在工程隊(duì)干活，走過(guò)很多地方。當(dāng)時(shí)正流行鄭緒嵐演唱的《太陽(yáng)島上》，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗漂亮的太陽(yáng)島多么令人神往帶著垂釣的魚竿帶著露營(yíng)的篷帳我們來(lái)到了我們來(lái)到了小伙子背上六弦琴姑娘們換好了游泳裝……”不知勾起了多少人的憧憬之心。于是在一次父親酒后，我問(wèn)他：“你去過(guò)太陽(yáng)島嗎？你咋知道那是哈爾濱最好的地方？”父親便略低下頭說(shuō)：“沒(méi)去過(guò)，不過(guò)確定是能去的！”那年父親所在的工程隊(duì)要去哈爾濱修江橋，他興奮得無(wú)以復(fù)加，用力地拍著我的肩膀說(shuō)：“小子，這回你爹可真要去太陽(yáng)島嘍！”夏天的時(shí)候父親寫信回來(lái)，說(shuō)過(guò)幾天他們要放兩天假，正好可以去太陽(yáng)島瞅瞅，還說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那里，全是綠色，里邊確定要比歌中唱得還好。于是，從那以后，我日日盼著父親的信，想聽(tīng)他講講太陽(yáng)島上的事。可是竟是始終沒(méi)有信來(lái)，也不知他去太陽(yáng)島沒(méi)有。秋天的時(shí)候，父親回來(lái)了。我和姐姐就都問(wèn)：“你去太陽(yáng)島了嗎？那上面好嗎？”父親就說(shuō)：“當(dāng)然去了，嘿，真是太好了！”我們就不依不饒地問(wèn)：“那究竟好在哪兒呢？”父親也說(shuō)不清晰，問(wèn)他上面可有歌中說(shuō)的彈琴的小伙子和穿泳裝的姑娘，他說(shuō)：“反正人挺多，干啥的都有！”我們就說(shuō)：“你是不是沒(méi)去啊，回來(lái)騙我們！”父親急了，說(shuō)：“咋沒(méi)去？那門票要五塊錢一張呢！”說(shuō)著從口袋里掏出一張紙來(lái)，在我們眼前晃了晃：“這就是門票！”我們看了一眼，上面果真寫著“5元”的字樣，還有一個(gè)紅紅的印章，沒(méi)等細(xì)看，他就收回去了，說(shuō)：“別讓你們弄壞了，這可要留做紀(jì)念呢！”自那以后，父親每次喝酒之后，更是慨嘆太陽(yáng)島的美，說(shuō)得我們心中癢癢的，暗暗確定以后確定要親自去看看。父親也是常說(shuō)：“等有機(jī)會(huì)我還要再去看看，這次要看得細(xì)致些！”可是父親最終沒(méi)有再等到機(jī)會(huì)，工程隊(duì)那幾年轉(zhuǎn)而向大小興安嶺施工，再也不去省城了。后來(lái)父親的一條腿被砸傷，不能再出去干活了，而我們的小村子離哈爾濱又極遠(yuǎn)，他再去太陽(yáng)島的幻想就始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。后來(lái)，我去哈爾濱上學(xué)，到了那兒的第一件事就是去了一趟太陽(yáng)島?；蛟S是期望過(guò)高，并沒(méi)有想象中的漂亮迷人，心中便有了悲觀?？墒窃诮o父親的信中，我還是把太陽(yáng)島的風(fēng)景描繪得天花亂墜。姐姐來(lái)省城看我，我們又去了一次太陽(yáng)島，并照了很多相片，姐姐說(shuō)：“回去我確定給爸好好講講，他現(xiàn)在喝完酒還總叨念呢！這么多年了，他始終都沒(méi)忘！”我們相視一笑，心中卻涌起一種異樣的心情。那年暑假，我回到家，父親一見(jiàn)我就用力地拍著我的肩膀，說(shuō)：“小子，爸沒(méi)騙你吧？那太陽(yáng)島是不是很好？”我用勁兒點(diǎn)頭。那天我陪父親喝酒，話題總是不離太陽(yáng)島。父親喝醉了，躺在炕上口中還不住地說(shuō)著：“太陽(yáng)島，就是最好的地方！”我和姐姐靜默地看著酣睡的父親，眼睛都有些發(fā)濕。當(dāng)年我們就曾偷偷地翻出父親那張?zhí)?yáng)島的門票，其實(shí)那是一張隨地吐痰的罰款單收據(jù)，父親從沒(méi)有去過(guò)太陽(yáng)島。（《中外讀點(diǎn)》2010年第1期）小說(shuō)以第一人稱“我”為角度進(jìn)行敘述，有何詳細(xì)作用？解析：第一人稱“我”通常能使小說(shuō)的情節(jié)、人物更具真實(shí)感，以“我”觀小說(shuō)主子公，將作者的主觀相識(shí)與“我”的身份相結(jié)合，使小說(shuō)的主題表達(dá)更深化，情感更真摯。答案：①父親對(duì)太陽(yáng)島的幻想從憧憬、追求到自欺、缺憾的全部經(jīng)驗(yàn)，“我”親歷其中，以第一人稱“我”為角度進(jìn)行敘述，使父親的形象塑造得更客觀、真實(shí)；②父親的幻想，也曾帶給“我”美妙的期盼，從“我”的角度表達(dá)對(duì)父親這一傲慢自尊被現(xiàn)實(shí)生活窘境所迫以致自欺的形象的憐憫，顯得更有細(xì)膩、真實(shí)的情味，耐人品讀。技法總結(jié)：1．?dāng)⑹龇绞郊白饔芒夙様ⅲ喊磿r(shí)間（空間）依次來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后依次，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按依次敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事務(wù)的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事務(wù)，然后再接上原來(lái)的事務(wù)寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事務(wù)作必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充溢豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事務(wù)的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事務(wù)，然后再接上原來(lái)的事務(wù)寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)下文作某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清晰，照應(yīng)得體。2．?dāng)⑹鲆暯菙⑹鲆暯怯小叭暯恰焙汀坝邢抟暯恰眱煞N。全知視角大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足，如雨果的《巴黎圣母院》。全知視角不受時(shí)間、空間和人物的限制，便利讀者了解故事的來(lái)龍去脈。有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮擋作者意圖，有意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、推斷與評(píng)價(jià)。3．?dāng)⑹鋈朔Q敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與有限視角一樣會(huì)受到確定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第三人稱的敘述則較為自由，不受時(shí)間和空間限制，能比較干脆客觀地呈現(xiàn)生活。（二）描寫例2：閱讀下面這篇小說(shuō)，完成后面的題目。想象□（英國(guó)）凱？杰羅姆記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱的治療狀況，我猜我或許得了這種病。取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了全部的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁(yè)，粗略地探討起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己恰恰得了這種病。我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入無(wú)望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書，翻了起來(lái)。翻到傷寒——細(xì)致看了它的各種癥狀，我發(fā)覺(jué)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾??？翻到舞蹈病，我發(fā)覺(jué)，正如我預(yù)先料想的那樣，我也患有這種疾病。我起先對(duì)自己的病情產(chǎn)生了愛(ài)好，并確定一查究竟。我起先按字母依次逐個(gè)檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中略微感到一絲勸慰——我得的只是其中較輕一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)峻的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)好像是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地根據(jù)26個(gè)字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍，結(jié)果發(fā)覺(jué)，惟一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢？不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心慢慢變得開朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其它各種常見(jiàn)的疾病了嗎？沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。我陷入了深思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)特別好玩的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極犯難得的病例！假如學(xué)生們有了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上探討探討，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。我不知道自己原委還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來(lái)。我掏出懷表，測(cè)算脈搏的次數(shù)，或許每分鐘147次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)覺(jué)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了！后來(lái)，我慢慢意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒(méi)有停止跳動(dòng)。只是我對(duì)此無(wú)法說(shuō)明而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，閉上一只眼睛，用另一只眼來(lái)檢查。我只能望見(jiàn)自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康歡樂(lè)的人，出來(lái)的時(shí)候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。于是，我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友，他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來(lái)不知怎么地談起了天氣。之后他問(wèn)：“你原委哪里不舒適？”我說(shuō)：“老兄，我不會(huì)告知你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過(guò)，我可以告知你我沒(méi)有得什么病——我沒(méi)有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有?！蔽疫€把自己是如何發(fā)覺(jué)這些疾病的過(guò)程照實(shí)告知了他。隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門貼到我的身上。最終他坐了下來(lái)，開了一個(gè)處方，然后把它疊起來(lái)遞給我。我接了過(guò)來(lái)，順手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。我徑直來(lái)到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來(lái)。他說(shuō)他不收這種處方?！澳悴皇撬巹焼?？”我問(wèn)?！拔沂撬巹?。假如我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師，我無(wú)能為力。”我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫①苦啤酒，每隔6小時(shí)服用一次；每天早晨漫步10英里；每天晚上11點(diǎn)上床睡覺(jué)。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西。”【注】①品脫：英國(guó)計(jì)量單位這篇小說(shuō)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。解析：本題考查對(duì)文章詳細(xì)描寫手法的駕馭。對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫這一概念應(yīng)全面理解，結(jié)合文章主旨將文中相關(guān)描寫的作用及效果分析到位。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是小說(shuō)中常用的描寫手法，通常用來(lái)刻畫人物形象，凸顯故事情節(jié)。本題在分析細(xì)微環(huán)節(jié)描寫時(shí)確定要扣緊畫線部分中的重點(diǎn)詞句，如“發(fā)愣”“無(wú)望”“傷感”“失落”“盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的”等，借此分析“我”在自我診斷病癥時(shí)的心理和“我”的性格特點(diǎn)。答案：這篇小說(shuō)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“無(wú)望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主子公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與細(xì)致，由此刻畫了他的敏感與多疑。技法總結(jié)：1．描寫類型及作用（1）正面描寫：干脆描寫人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，干脆體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位）語(yǔ)言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)，揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。（2）側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事務(wù)的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境描寫和四周人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。（3）細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：抓住生活中微小而詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見(jiàn)其人，