七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄

七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。塔爾氣中學(xué)地生教研組七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。時(shí)間2017.9.11地點(diǎn)教研室年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)參與人員司陸軍張桂鳳呂妍何康會(huì)許芳中心發(fā)言人許芳中心議題第二單元第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡中心發(fā)言內(nèi)容：許芳：1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：本節(jié)內(nèi)容主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是通過觀察教材中普通光學(xué)顯微鏡的圖片，認(rèn)識(shí)各結(jié)構(gòu)的名稱，教師再將主要結(jié)構(gòu)的名稱及作用做重點(diǎn)講解，然后出示顯微鏡，與學(xué)生一起對(duì)顯微鏡的構(gòu)造和功能進(jìn)行鞏固練習(xí)。二是讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)規(guī)范地使用顯微鏡，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)操作顯微鏡，獲得操作顯微鏡、移動(dòng)玻片標(biāo)本等技能和使用顯微鏡的注意事項(xiàng)、放大倍數(shù)的計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能所帶來的成就感以及產(chǎn)生探索新知識(shí)的興趣。參與教師議課：司陸軍：本節(jié)課導(dǎo)入新課可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，比方說，提出你聽說過“細(xì)胞”嗎？你見過“細(xì)胞”嗎？這樣的問題，引起學(xué)生的注意及疑惑，引出顯微鏡，然后，讓學(xué)生閱讀教材“想一想，議一議”中的素材，出示羅伯特.虎克研制的顯微鏡的圖片，與普通光學(xué)顯微鏡的圖片或?qū)嵨锿瑫r(shí)展示，請(qǐng)同學(xué)從顯微鏡的外形推測：觀察的材料應(yīng)該放在哪里？哪些部件可以將觀察材料放大？兩種顯微鏡有哪些相同之處？總之，提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。張桂鳳：顯微鏡的構(gòu)造和功能，要把主要部件的作用做重點(diǎn)講解，在學(xué)生掌握了其結(jié)構(gòu)之后，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，讓學(xué)生通讀教材，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中實(shí)驗(yàn)操作過程的全文，使學(xué)生對(duì)如何規(guī)范地使用顯微鏡具有整體額認(rèn)識(shí)，然后教師示范操作，教師的示范必須做到規(guī)范準(zhǔn)確，保證每一位學(xué)生都能看清楚，每一步操作都要問“為什么”，并給予解釋，由此強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的必要性，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做到每人都能操作一遍顯微鏡的使用。何康會(huì)：顯微鏡的構(gòu)造及關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的功能這一知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為可以加以練習(xí)，講練結(jié)合，會(huì)更好的讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并加深對(duì)關(guān)鍵部位的功能的印象。也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。呂妍：最后可以抽查學(xué)生的規(guī)范操作顯微鏡的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。即復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及積極性。七年級(jí)上冊(cè)生物集體備課活動(dòng)記錄全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。預(yù)期目標(biāo)：研討效果：為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過集體備課，大家討論后一致認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用講練結(jié)合-實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的注意力。為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，我以指導(dǎo)鼓勵(lì)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與教師的示范、指導(dǎo)、糾正相結(jié)合，，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)具有一定