走近物聯(lián)網(wǎng)《物聯(lián)網(wǎng)就在身邊-初識物聯(lián)網(wǎng)》-教學(xué)設(shè)計

走近物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容:本課以九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《信息技術(shù)(小學(xué)六年級)》第一課--《物聯(lián)網(wǎng)就在身邊--初識物聯(lián)網(wǎng)》為基礎(chǔ),適度進行拓展.本課學(xué)習是學(xué)生首次系統(tǒng)地接觸物聯(lián)網(wǎng),目的是讓學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的概念,了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,體驗物聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的便捷.教學(xué)目標:1.知識與技能:掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念,了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,安裝并體驗物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力.2.過程與方法:在游戲、實驗等活動中初步了解物聯(lián)網(wǎng)的概念及應(yīng)用.3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神及學(xué)習使用物聯(lián)網(wǎng)的興趣和意識.4.行為與創(chuàng)新:小組合作中學(xué)習、實際操作中體驗物聯(lián)網(wǎng),拓寬視野,走近物聯(lián)世界.物聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,但物聯(lián)網(wǎng)的概念、原理及各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W生接觸較少.為了讓學(xué)生更好地體驗物聯(lián)網(wǎng),就必須從學(xué)生的生活基礎(chǔ)著手,由淺入深地展示和體驗物聯(lián)網(wǎng).本課設(shè)計由生活中應(yīng)用較為廣泛的手機銀行的廣告引入,初步感知物聯(lián)網(wǎng),再利用遠程監(jiān)控技術(shù)做一個游戲,在游戲中進一步了解物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu).在物聯(lián)網(wǎng)概念鋪墊基礎(chǔ)上,觀摩并參與紅外探測物聯(lián)網(wǎng)的組建,為學(xué)生分組創(chuàng)建體驗物聯(lián)網(wǎng)作孕伏.學(xué)生分組進行不同的物聯(lián)網(wǎng)實驗,既是協(xié)作能力的學(xué)習,又是物聯(lián)網(wǎng)的真實感知,讓學(xué)生進一步走近物聯(lián)網(wǎng).小組匯報活動讓學(xué)生見證了不同的物聯(lián)網(wǎng)的使用.最后討論并出示與學(xué)生生活較為貼近的滴滴打車、網(wǎng)購等幾類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及新四大發(fā)明,拓寬學(xué)生的視野,聯(lián)系生活,進一步感悟物聯(lián)網(wǎng)時代的到來.準備材料:紅外探測器、溫度濕度探測器、智能開關(guān)小風扇、網(wǎng)絡(luò)收音機、智能燈泡、攝像頭等.課前準備:教師與學(xué)生溝通分小組活動準備工作,依次將全班學(xué)生分成4個小組,并確認組長人選.教學(xué)設(shè)計:一、視頻,初步感知物聯(lián)網(wǎng).展示孟非的照片及廣發(fā)手機銀行的廣告.(依次出現(xiàn)孟非的照片、江蘇電視臺著名主持人孟非、視頻及截圖).提問:廣告中,孟非一人扮演了兩個角色.其中一個角色想去銀行,為什么一下子夸張地變成了一個古代人物的形象,這是為什么呢?師生交流后,出示截圖2(手機操作圖).想一想:手機與銀行是通過什么來聯(lián)結(jié)的呢?師生交流.小結(jié)、揭題:手機、銀行通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了物與物之間的聯(lián)結(jié),這個聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)我們稱之為物聯(lián)網(wǎng).這節(jié)課我們一起走近物聯(lián)網(wǎng).板書:走近物聯(lián)網(wǎng).【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的公眾人物--孟非入手,將生活中耳熟能詳?shù)氖謾C銀行形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,自然引入新課.圍繞對比鮮明的人物形象,讓學(xué)生感知物聯(lián)網(wǎng)原來就在身邊,感悟物聯(lián)網(wǎng)方便快捷.二、游戲,了解物聯(lián)網(wǎng)概念.⒈"心靈感應(yīng)"游戲.利用監(jiān)控探頭、手機與互聯(lián)網(wǎng)組成物聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生一起玩"心靈感應(yīng)"游戲.提問:哈哈!看來我們之間真有心靈感應(yīng),你們信不信?為什么不相信?游戲揭秘:正如你們所想的一樣,老師有一個秘密武器,這是就是--手機.老師是通過手機來監(jiān)看他所變更的方位,并非有心靈感應(yīng).(視頻展臺展示手機畫面.)提問:同學(xué)轉(zhuǎn)向的畫面怎么會到老師的手機上來的呢?你能說說圖像是如何傳輸?shù)膯?PPT演示:"同學(xué)的影像"通過"探頭"經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng),與"手機"、"老師"聯(lián)系在一起.這就構(gòu)成了一個簡單的物聯(lián)網(wǎng).⒉空間拓展:同學(xué)們看,剛才老師和同學(xué)之間隔著一塊布,不要小瞧這一塊布,它表面上看是將我們隔開了幾米遠,其實意味著即便我們相隔千山萬水,我也能觀察到他.現(xiàn)在我們就利用物聯(lián)網(wǎng),帶領(lǐng)大家到我家參觀參觀,好不好?(投影展示:這是我家的金魚,瞧,它們悠閑自在,多么惹人喜愛啊!讓我來問問家里有沒有人,家校對話.)同學(xué)們想一想:這個物聯(lián)網(wǎng)中信息是如何傳輸?shù)?"家、攝像頭"通過互聯(lián)網(wǎng)與"平板電腦、我們"聯(lián)系在一起,這也是一個物聯(lián)網(wǎng).它呈現(xiàn)了物與物之間的聯(lián)結(jié),人與人之間的互動.小結(jié):簡單點說物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò).板書:物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò).【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的游戲入手,在感受物聯(lián)網(wǎng)神秘的同時,進一步認識物聯(lián)網(wǎng)的概念.空間的拓展讓學(xué)生理解有了物聯(lián)網(wǎng),距離不是問題.反復(fù)強化信息傳輸過程,讓學(xué)生真正理解物聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu).三、演示,觀摩物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建.以"紅外探測實驗"為例.創(chuàng)設(shè)情境:物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛,與人們的生活緊密聯(lián)系在一起.這是王老師的家,國慶8天長假,王老師全家出門旅游去了.王老師旅游途中想要了解、管控家里的情況,我們?nèi)绾谓柚锫?lián)網(wǎng)來實現(xiàn)呢?講解并演示紅外探測器:監(jiān)控人員進出通常使用紅外探測器,這就是一個紅外探頭,聯(lián)上物聯(lián)網(wǎng),一旦有人進入探測范圍,它就會通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出報警信號.你相信嗎?還有部分同學(xué)表示懷疑,不相信?實踐是檢驗真理的標準,我們一起來做個實驗.體驗紅外探測實驗:師生共同體驗紅外探測組建的物聯(lián)網(wǎng).小結(jié):如果王老師家裝了紅外探測器的物聯(lián)網(wǎng),那她就可以隨時了解家里人員進出的情況,保證了家庭的安全.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在演示體驗最基本的紅外探測物聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生在理解物聯(lián)網(wǎng)組建程序的同時,為后續(xù)的分組實驗打下伏筆.四、實驗,分組體驗物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建.⒈物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代家居中的應(yīng)用越來越多.接下來,我們將分4個小組進行4個不同的物聯(lián)網(wǎng)小實驗,幫王老師設(shè)計一個物聯(lián)家居.先讓我們來看看《分組實驗要求》.⒉出示:物聯(lián)網(wǎng)分組實驗要求⑴做一做:為王老師家設(shè)計一個簡單的物聯(lián)網(wǎng),利用平板電腦遠程控制實驗終端或讀出實驗數(shù)據(jù).⑵議一議:小組討論組建的物聯(lián)網(wǎng)是如何傳輸信息的.⑶說一說:每組推薦兩名同學(xué)準備全班交流,一人講解一人演示.⒊學(xué)生分組實驗,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生做好分組匯報準備.⒋全班交流.同學(xué)們,家居生活中會碰到各種情況,物聯(lián)網(wǎng)能夠幫助我們解決很多問題.下面我們請相關(guān)小組準備到前面來匯報實驗情況.⑴溫濕度遠程讀取與通風小組:愉快的"五一"旅游結(jié)束了,王老師全家踏上了歸途,王老師想要提前了解一下家中的溫度,濕度情況,以便及時進行調(diào)控,到家后,環(huán)境清爽宜人.請溫濕度遠程讀取與通風小組到前面匯報.能給大家解釋一下,這個實驗中信息是如何傳輸?shù)膯?王老師還沒有到家,家中的風扇就開始調(diào)節(jié)溫度了,一回到家就享受新鮮空氣了,真棒.⑵家中的花花草草是不是長得很好啊?空調(diào)及排風扇不是啟動了,王老師在外邊想看看家里的情況,我們怎么才能利用物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)呢?首先想到的就是遠程監(jiān)控,請遠程監(jiān)控小組到前面來匯報.有了遠程監(jiān)控,就好像自己在家一樣,實時了解家里的情況.小結(jié):同學(xué)們不要小看剛才這兩個小組的實驗,電風扇的開與關(guān),實際上是遠程控制電源的開與關(guān),運用這個物聯(lián)網(wǎng)原理,大家想一想,我們還可以控制哪些家用電器?電飯煲煮飯,電水壺啟動與關(guān)閉,控制窗簾的開與合等等,使我們的生活越來越智能化.⑶王老師旅游到家,想調(diào)節(jié)一下家庭燈光色彩,營造一種浪漫的氛圍,可以打開家中的智能彩燈,請智能燈泡小組到前面來匯報.有了智能燈泡,就可以營造更輕松愜意的氛圍.⑷王老師有了燈光哪能沒有音樂呢?有請智能音樂小組與大家分享他們的體驗.能不能調(diào)到指定電臺,播放輕松美好的音樂.⒌小結(jié):同學(xué)們,我們剛才的實驗還僅僅是觸及了智能家居的一角,物聯(lián)網(wǎng)正悄無聲息地改變著人們的生活方式,而且在社會的方方面面引領(lǐng)我們的生活、改變著我們工作方式.【設(shè)計意圖】學(xué)生分組進行多種物聯(lián)網(wǎng)的組建與交流,豐富了學(xué)生的感知,在合作交流中進一步認識物聯(lián)網(wǎng)的原理及應(yīng)用.小組展示階段,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的實驗成果,享受成功的喜悅,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識、口頭表達能力,增強了學(xué)生的自信心.五、拓展,領(lǐng)略物聯(lián)網(wǎng)的神奇魅力.⒈展示:屏幕展示淘寶、滴滴打車、微信、推程網(wǎng)等圖標.提問:你見過其中的一些圖標嗎?他們的作用是什么?⒉交流:學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,師生交流生活中的物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用.教師主要提煉其中物聯(lián)網(wǎng)在其中的身影.如:滴滴打車是物聯(lián)網(wǎng)通過手機將乘客和司機聯(lián)系在一起,解決了人找車,車找人的問題,方便出行又節(jié)約能源.淘寶是物聯(lián)網(wǎng)將顧客和店鋪聯(lián)系在一起,在家就可以選購比較評論,節(jié)約時間,跨越了空間.總結(jié):同學(xué)們們,這節(jié)課我們一起走近了物聯(lián)網(wǎng),(指著板書說)知道物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),它實現(xiàn)了物與物,人與物,人與人的全方位聯(lián)結(jié).⒊視頻:中央臺焦點訪談關(guān)于新四大發(fā)明的視頻片斷.結(jié)束語:中國古代的四大發(fā)明曾引領(lǐng)著當時技術(shù)的潮流,如今的物聯(lián)網(wǎng)時代,中國人造就的新四大發(fā)明同樣為全球矚目,各國老外都贊不絕口.這四大發(fā)明都離不開物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我們以后繼續(xù)學(xué)習.同學(xué)們,物聯(lián)網(wǎng)