八年級生物生物進化的歷程

八年級生物生物進化的歷程生物進化的歷程教學(xué)設(shè)計2課題生物進化的歷程主講人修改意見教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固各種生物(包括動物、植物)的主要特征。2.概述生物進化的主要歷程。3.形成生物進化的基本觀點。能力目標(biāo)根據(jù)各種生物的主要特征,要求學(xué)生排列出生物的進化順序,進一步鍛煉學(xué)生用比較的方法解決問題的能力。情感目標(biāo)通過不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點概述生物進化的主要歷程。教學(xué)難點用比較的方法,利用各種生物的主要特征,排列出生物進化的主要歷程。教學(xué)方法討論、談話、多媒體放映導(dǎo)入教師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到科學(xué)家們在研究生物進化過程時經(jīng)常會用到一種方法,叫做——學(xué)生:比較法。教師:科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較,以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法,推斷出了生物進化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物,究竟經(jīng)歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢?今天,我們就一起來探討一下這個問題其他環(huán)節(jié)教師:現(xiàn)在我這里有17個號牌,這17個號牌分別代表一種生物。一會兒發(fā)下去號牌后按4個人一小組進行討論,最后小組內(nèi)的一位成員拿過來你們組的號牌,放在我們的生物進化樹上,放的時候一定要注意放得“恰到好處”。(教師發(fā)放號牌。學(xué)生進行討論,同時,教師在黑板上畫出進化樹。)板書:生物進化樹教師:好了,既然同學(xué)們熱烈的討論結(jié)束了,我們就一起來幫我們的進化樹結(jié)出“果實”吧。從第1組先來,依次往后。(學(xué)生把自己的號牌貼在進化樹上相應(yīng)的位置。)教師:我們大家的共同杰作進化樹完成了,老師充當(dāng)一名記者采訪采訪我們的小成員,把自己的號牌放在某個位置的理由。我們先來看1號牌——原生動物門。(教師走下講臺,用課本卷起來充當(dāng)話筒,開始進行采訪。)小組1:我們組經(jīng)過商議后認(rèn)為原生動物門應(yīng)該位于動物的最下層。因為原生動物門是最原始、最低等的動物界類群,它的身體微小,結(jié)構(gòu)簡單,整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的,屬于單細(xì)胞生物。八年級生物生物進化的歷程全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。教師追問:單細(xì)胞生物就應(yīng)該放在最底層嗎?八年級生物生物進化的歷程全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。小組1:因為生物的進化過程是從單細(xì)胞生物進化到多細(xì)胞生物的。教師:我們再來看一下3號牌——鳥綱,我想請問第3組為什么將鳥類放在了哺乳類和爬行類動物之間?小組3:因為鳥綱的動物比起爬行類的動物來說有一個非常明顯的進步,那就是具有了保溫系統(tǒng)——羽毛。由于它通身被覆羽毛,所以體溫變得恒定,不會再隨著外界環(huán)境的變化而變化。教師:很好。那么現(xiàn)在請你來做一做小記者,去采訪我們的5號牌——哺乳類小組的同學(xué),好嗎?(第3小組同學(xué)走到第5小組同學(xué)邊。)小組3:我想請你們接著回答剛才提出的問題,為什么我們組將鳥類放在了哺乳類之下呢?說出理由。小組5:哺乳類相對于鳥類來說有了許多優(yōu)越的地方。比如說哺乳類動物的牙齒有了門齒、臼齒和犬齒的分化;體腔內(nèi)出現(xiàn)了膈肌,把體腔分成了胸腔和腹腔兩大部分。由于膈肌的節(jié)律性前后運動,使得胸腔的容積時大時小,從而迫使肺擴大或縮小,而完成呼吸過程;哺乳動物是完全用肺呼吸,不再靠氣囊來輔助呼吸;在動物中哺乳類動物具有特有的生殖發(fā)育特點——胎生和哺乳,這樣就能夠大大提高后代的成活率,增強對陸上生活的適應(yīng)能力。小組3:接下來我們想采訪第6小組,你們把自己的號牌——兩棲類放在了魚類和爬行類之間,這是為什么呢?小組6:我們主要是從它們的生活環(huán)境方面來考慮的。魚類只能用鰓來呼吸,用鰭游泳,只能適應(yīng)水中生活的環(huán)境;而爬行類動物完全用肺呼吸,體內(nèi)受精,陸上產(chǎn)卵,是在陸地上生活。位于二者之間的兩棲類動物就不同了。它們的幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體生活在陸地上,少數(shù)也有在水中的,一般都用肺呼吸,皮膚也有輔助呼吸的作用。所以,可以說它是水陸兩棲的一種生物?！處?我的采訪工作結(jié)束了,同學(xué)們對自己選擇的位置也都作出了合理的解釋。那么哪位同學(xué)能給大家作出一個合理的概括呢?學(xué)生A:我們都運用了比較的方法,根據(jù)它們的主要特征,按照由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的趨勢進行排列的。教師:回答得非常正確。一般來說,生物進化的總體趨勢就是這樣的。在漫長的進化過程中,既有新的生物種類產(chǎn)生,也有一些生物種類絕滅。下面我們來看一段影片。(教師播放《侏羅紀(jì)公園》片段。)教師:在這部影片中我們可以看到當(dāng)時地球霸主——恐龍曾經(jīng)興盛一時,可現(xiàn)在卻無影無蹤。關(guān)于恐龍的滅絕,現(xiàn)在是眾說紛紜,你能說出幾種來嗎?學(xué)生B:有一種假說認(rèn)為,在距今6500萬年前,一個直徑非常大的行星猛烈地撞擊了地球,碰撞后卷起的塵?；\罩了整個地球,使得地球黑云遮日,不見陽光,氣溫迅速降低,持續(xù)時間長達(dá)3~6個月。植物因為沒有陽光不能進行光合作用大量死亡,植食性恐龍和其他動物相繼死去,肉食恐龍也由于失去食物而相繼死亡。學(xué)生C:這里還有一種認(rèn)為恐龍的滅絕是由于在6500萬年前,地球上的氣候由于某種原因發(fā)生了異常的變化,溫度忽然升高。一些科學(xué)家認(rèn)為這種變化使恐龍等散熱能力較弱的變溫動物不能適應(yīng)環(huán)境的變化,造成雄性個體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞,使恐龍無法繁殖后代,從而走向了最終的滅絕。八年級生物生物進化的歷程全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。學(xué)生D:現(xiàn)在還有科學(xué)家認(rèn)為,6500萬年前,地球受到了一顆大彗星的撞擊,產(chǎn)生了一個溫度高達(dá)3000℃的大火球,這個大火球迅速地向外擴展,造成了北美洲和南美洲的森林大火,把生物都燒成了灰燼。八年級生物生物進化的歷程全文共3頁，當(dāng)前為第2頁?！處?大家現(xiàn)在注意仔細(xì)閱讀57頁的一些證據(jù),看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說呢?(學(xué)生閱讀)學(xué)生E:其中的1,2,3支持了B同學(xué)的行星撞擊地球說,1的證據(jù)是最有力的。學(xué)生F:4,5,6,7支持了C同學(xué)的氣候驟變說,5的力度最大。教師:科學(xué)家們在研究一些生物進化的過程中,往往根據(jù)已有的證據(jù)提出某種假說,然后進一步搜集證據(jù)證明他們的假說。當(dāng)然,找到的證據(jù),有的支持假說,有的卻不支持假說課堂小結(jié)關(guān)于生物進化的很多問題,到現(xiàn)在都還是個謎,化石方面的證據(jù)也不是很全面。不過隨著一些新證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn),人們對生物進化過程的認(rèn)識將越來越全面,越來越接近歷史原貌。不過,現(xiàn)存的各種生物在進化過程中都已形成了各自適應(yīng)環(huán)