一年級家長經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第第頁一年級家長經(jīng)歷交流發(fā)言稿敬重的各位教師、家長伴侶：

上午好！

我是陳**的家長，今日能有時機在這里發(fā)言，我感到非常榮幸，同時，也特別感謝教師給我們家長供給了這個溝通平臺。我的孩子好動、自控力量稍差，自從上了學(xué)后改變挺大，我感覺這應(yīng)歸功于辛勤培育孩子的教師，值此時機，我想先向一個學(xué)期以來為孩子們的學(xué)習(xí)和成長付出辛勤勞動的各位教師，表示深深的敬意和誠心的感謝，是你們努力讓我們的孩子從一個懵懂頑童，漸漸成長為一個懂得約束自己、并開頭走向自覺學(xué)習(xí)的合格學(xué)校生。如今，我就把我在教育孩子方面一些小感受跟大家溝通共享！

美國心理學(xué)家威德·霍恩說：“做孩子的伴侶的真正含義是要以公平的、孩子樂于承受的方式貫徹自己的教育思想，勸說孩子不做違規(guī)的事情。”

一、做孩子的伴侶

1.悅納孩子。在教育子女問題上，家長首先應(yīng)當(dāng)有一個正確的教育觀，我們的教育，不是要把孩子培育成完善無缺的人，而是讓他能夠做真正的、優(yōu)秀的、最好的自己。每個人都有自己不完善的地方，家長要學(xué)會愉悅接納孩子，包括孩子的優(yōu)點，同時也要正視的缺點，繼而全面、客觀、開心的承受，并賜予孩子以正確而又科學(xué)指導(dǎo)。

2.給孩子創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境。優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境不是美麗房子，豪華的裝修，而是適合孩子成長的`“軟環(huán)境”。首先是和諧的家庭關(guān)系。對家庭的責(zé)任心，對父母的孝心，對家人的關(guān)心，對孩子的愛心等等，要讓孩子感受到家人之間所特有的那種親情和關(guān)愛，這對孩子情商的培育很有意義。其次是民主的家風(fēng)。不能只是要求孩子“應(yīng)當(dāng)怎么做”或“必需怎么做”。我覺得，作為家長最應(yīng)當(dāng)思索的是：家長“應(yīng)當(dāng)做什么”和“必需怎么做”。家長應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作一個公平的家庭成員，讓他參加家庭事物的管理與決策，特殊是在關(guān)于孩子自己的事情上，更要多聽孩子的看法。對于孩子不合理的觀點，不要急于否認，可以引導(dǎo)孩子去思索、分析，作出推斷。在與孩子的談話方面，我比擬傾向于以商議?的口吻綻開對話，用商議?代替指令，能夠讓孩子在談話中充分感受到我們對她的信任與敬重。切忌把溝通變成嘮叨或喋喋不休的批判。最終是相對純潔的家庭氣氛。家長要時刻留意自己的行為，給孩子樹立典范，我們一般不會在家里打牌、玩麻將、網(wǎng)聊、打嬉戲等，即便是家里有客人的時候，也盡量不打亂孩子自己的生活規(guī)律。

3.陪伴是最好的禮物。

多與孩子溝通。平常，我們做父母工作一般都很忙，但是，我會盡最大努力去陪伴他。每天我都會和孩子進展一下“小談心”，可以是飯前飯后，或是早上起床時、晚上睡覺前都可以，只要有也許10分鐘就好，我們兩個人會聊一些小事，比方：你今日最快樂的事是什么？遇到了什么讓你不興奮的事，有什么收獲等等。傾聽一下孩子的心聲，并給與適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，讓孩子感受到你是專心在聽。家長也可以把自己的“小事情”跟孩子共享一下，比方：媽媽今日加班了，有點累，但心情很好，由于我通過努力完成了一項了不得的工作。時間久了，漸漸就會建立起孩子與父母之間順暢的、公平的溝通關(guān)系。家長就可以準(zhǔn)時了解孩子的想法，正確的加以鼓舞，不當(dāng)?shù)臏?zhǔn)時引導(dǎo)。

多陪孩子“玩”。這里的玩，指的是孩子喜愛的，有意義的玩。兒子特別喜愛動手操作。于是，我會常常陪他做手工、玩拼圖、擺積木，準(zhǔn)時鼓舞他有創(chuàng)意的地方，鼓舞他的動手動腦。能和孩子玩到一塊兒去了，也就自然成了他的伴侶。

二、讓孩子做自己的成長的仆人

1.培育孩子主動的心態(tài)。主動地心態(tài)是勝利的一半。主動的心態(tài)表現(xiàn)著人的自信、進取、成熟和務(wù)實。培育孩子主動的心態(tài)首先家長要有主動的心態(tài)，要引導(dǎo)孩子正向思索和對待問題。面對一些社會問題，在孩子面前盡量不要做過多的負面解讀，形成主動的思維習(xí)慣。

2.培育孩子的制造力?；顫姾脛?，奇怪???好問是孩子的天性。父母要允許孩子按自己意愿去活動，當(dāng)孩子由于奇怪???心而做了錯事：如想看看玩具甚至是家里用的工具等里面到底有什么樣的，結(jié)果把東西拆壞了等，不要一味批判指責(zé)，可以引導(dǎo)孩子找出出錯的緣由。鼓舞孩子做小試驗、搞小制作等。我在家里有給孩子預(yù)備的一個“工具箱”，他可以把自己需要的，甚至大人看上去是應(yīng)當(dāng)丟棄的垃圾放到里面，在他做試驗、搞制作、種花、飼養(yǎng)小動物等的時候，可以隨時選材。我還為他預(yù)備一個小小的“作品角”，便于將他的小創(chuàng)作進展擺放。在孩子集中精力做一件事情時，不要輕易去打攪他。；常常玩一些小智力嬉戲。比方詞語接龍、下棋等嬉戲。常向孩子發(fā)問。比方“結(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)？”等問題。這樣，孩子自然會對所提出的問題有新的想法和思索，制造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

3.鼓舞孩子思索和解決問題，逐步學(xué)會自我管理。

變“要我怎么做”為“我要怎么做”。平常他自己的玩具、書櫥、書包都是自己整理，壓歲錢自己管理，我只做監(jiān)視提示。比方，就是上學(xué)期每天都要學(xué)許多生字，每學(xué)完一課，就要做十幾張字卡，時間長了，字卡多了就有點亂，這些字卡怎么管理，他想出了“藏字寶盒”的方法。

還有一次，有幾天吃飯時，他老是邊吃邊玩，我就問他這樣好嗎？他笑笑說自己吃著吃著就遺忘了。我說：“你能不能想個好方法，不用爸爸媽媽提示，自己就能提示自己呢?！边^了一會兒，他自己跑到房間里去，一會兒拿出了一張小紙條，上面還畫了些什么，放到了餐桌自己吃飯的位置旁邊。原來是他自己設(shè)計了一個“制止說話”標(biāo)志，果真，隨后的幾天，吃飯便好了許多。這樣，既充調(diào)動了孩子自我管理主動性，又減輕了家長的的負擔(dān)。

4.不遵守常規(guī)時，講究藝術(shù)，方法敏捷。

當(dāng)孩子不遵守常規(guī)時，家長有時忍不住提高嗓門板起臉孔，但是這樣在不經(jīng)意間可能會帶給孩子心靈上的損害，而且事情過去后或許沒有多少教育的價值可言，缺乏以讓孩子懂規(guī)章。這個時候可以適當(dāng)?shù)倪\用一些“懲辦”的手段，但是要講究技巧。我常常使用的幾個小方法，感覺還挺有效。

多種選擇法：比方：出去玩之前，商議?好幾點回家，到了要走的時間，還不愿走的話，我會提出兩種選擇，要么遵守商定，立刻回家；要么，如今連續(xù)玩半小時，但明天的外出取消。

實際行動法：實行實際行動，制止他的行為。如剛開學(xué)時，為了讓他養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們在家里給爸爸、媽媽和陳志遠每人制作了一個小紅花本，誰表現(xiàn)好就嘉獎一顆小星星、小貼畫或者小印章之類的，假設(shè)有某些違背規(guī)章的行為，經(jīng)提示仍舊沒有改正，于是，我立刻把他的星星去掉一顆。

自然后果法：讓孩子體驗不當(dāng)行為帶來的后果。比方，有一次，他的圖畫本用完了，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時補充一本，可是，做完作業(yè)后，整理完書包就出去玩了，我提示他，你書包里不缺東西了嗎？由于他想忙著出去玩兒，所以就不加思考答復(fù)，不缺了。其次天，上美術(shù)課時，他就只能向同學(xué)借了一張紙。

三、教育的全都性

家長由于各人經(jīng)受不同，文化水平互有差異，性格更不行能完全一樣，因此在對待孩子的教育問題上，產(chǎn)生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦消失分歧，不要爭吵，更不能當(dāng)著孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前?？梢孕钠綒夂偷嘏鍫顩r