學(xué)生干部培訓(xùn)之領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)與塑造

學(xué)生干部培訓(xùn)之

領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)與塑造

覃家君教授

第1頁，共18頁?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)的概念與內(nèi)涵動詞：領(lǐng)導(dǎo)活動名詞：領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)效能=領(lǐng)導(dǎo)能力+領(lǐng)導(dǎo)者個人魅力+時機

領(lǐng)導(dǎo)是在一定的社會組織和群體內(nèi)，為實現(xiàn)組織預(yù)定目標，領(lǐng)導(dǎo)者運用其法定權(quán)力和自身影響力影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為，并將其導(dǎo)向組織目標的過程。第2頁，共18頁。根據(jù)中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和黨政干部領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家唐淵先生在《領(lǐng)導(dǎo)新法》中的解釋：名詞的領(lǐng)導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者；動詞的領(lǐng)導(dǎo)則是指領(lǐng)導(dǎo)活動，而領(lǐng)導(dǎo)活動是指領(lǐng)導(dǎo)者在一定的環(huán)境下，為實現(xiàn)既定目標，對被領(lǐng)導(dǎo)者進行統(tǒng)御和指引的行為過程。兩者結(jié)合，所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是名詞的領(lǐng)導(dǎo)進行動詞的領(lǐng)導(dǎo)，換句話說，就是領(lǐng)導(dǎo)者進行領(lǐng)導(dǎo)活動，率領(lǐng)著一群人去達到目標。領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織的目標而運用權(quán)利向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。領(lǐng)導(dǎo)工作包括五個必不可少的要素:領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、作用對象(即客觀環(huán)境)、職權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)行為。第3頁，共18頁。領(lǐng)導(dǎo)必須有以下3個要素：（1）領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬或者追隨者；（2）領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有影響追隨者的能力；（3）領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實現(xiàn)組織目標。第4頁，共18頁。原則1.

最重要的是懂得溝通。作為一個領(lǐng)導(dǎo),最重要的是要懂得溝通.語言的溝通,心與心之間的溝通.2.愿景比管控更重要在吉姆·柯林斯著名的《基業(yè)長青》一書中，作者指出，那些真正能夠留名千古的宏偉基業(yè)都有一個共同點：有令人振奮、并可以幫助員工做重要決定的“愿景”。愿景就是公司對自身長遠發(fā)展和終極目標的規(guī)劃和描述。第5頁，共18頁。3.信念比指標更重要每一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)當把堅持正確的信念，恪守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一位，不能只片面地追求某些數(shù)字上的指標或成績，或一切決策都從短期利益出發(fā)，而放棄了最基本的企業(yè)行為準則。4.團隊比個人更重要在任何一家成功的企業(yè)中，團隊利益總要高過個人。企業(yè)中的任何一級管理者都應(yīng)當將全公司的利益放在第一位，部門利益其次，個人利益放在最后。5.授權(quán)比命令更重要21世紀的管理需要給要員工更多的空間，只有這樣才能更加充分地調(diào)動員工本人的積極性，最大程度釋放他們的潛力。21世紀是一個平坦的世紀，人人都擁有足夠的信息，人人都擁有決策和選擇的權(quán)利。將選擇權(quán)、行動權(quán)、決策權(quán)部分地甚至全部地下放給員工，這樣的管理方式將逐漸成為21世紀企業(yè)管理的主流。6.平等比權(quán)威更重要在企業(yè)管理的過程中，盡管分工不同，但管理者和員工應(yīng)該處于平等的地位，只有這樣才能營造出積極向上、同心協(xié)力的工作氛圍。第6頁，共18頁?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力（一）有堅定的信念，有強烈的責任心信念是意志行為的基礎(chǔ)，是個體動機目標與其整體長遠目標相互的統(tǒng)一，沒有信念人們就不會有意志，更不會有積極主動性的行為。信念是一種心理動能，其行為上的作用在于通過士氣激發(fā)人們潛在的精力、體力、智力和其它各種能力，以實現(xiàn)與基本需求和欲望和信仰相應(yīng)的行為志向。

信念是力量的源泉，是前進的動力。一個人只要有堅定的信念，頑強的毅力，才能在他所從事的工作中有一番作為。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦，社會安定的保障。

具有責任心的員工，會認識到自己的工作在組織中的重要性，把實現(xiàn)組織的目標當成是自己的目標。

同時還要堅持正確的“三觀”-----樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。（二）培養(yǎng)個人的素質(zhì)、修養(yǎng)及能力1、控制情緒，提高情商

無論面對什么樣的困難都能泰然處之-----平和的心態(tài)2、信守承諾

講求信譽，言必行，行必果

第7頁，共18頁。（三）具備較豐富的知識和相關(guān)技能，懂常識

知識：理論基礎(chǔ)、相關(guān)知識、管理知識；

技能：專業(yè)相關(guān)技能、人際交往技能、核心思維技能

常識：不僅要從書本學(xué)知識，更重要的是要從生活中學(xué)常識。常識：一是指與生俱來、毋須特別學(xué)習(xí)的判斷能力或是眾人皆知、無須解釋或加以論證的知識；另一意思是指對一個理性的人來說是合理的知識，即“日常知識”。另一解釋普通知識，即一個生活在社會中的心智健全的成年人所應(yīng)該具備的基本知識，包括生存技能（生活自理能力）、基本勞作技能、基礎(chǔ)的自然科學(xué)以及人文社科知識等。（四）善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題

勤記錄、善傾聽、重思考、會總結(jié)第8頁，共18頁?！?/p>

學(xué)生干部（領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)該做什么（一）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

確定自己的職業(yè)定位、目標（二）搞好學(xué)習(xí)

樹立榜樣和標桿。除了專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該1、了解工作需要，補充相關(guān)知識；2、關(guān)注社會，了解動態(tài)；3、學(xué)習(xí)和掌握黨和國家的各種方針政策；4、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)團隊做學(xué)習(xí)型團隊。（三）組織和策劃各種學(xué)生社團活動，并積極參加（四）學(xué)會感激，懂得感恩（五）努力努力再努力1、摘抄各種勵志語言和故事激勵自己，并將其變?yōu)樾袆?、堅持自己的目標----不忘初心，方能始終3、釘子精神----擠時間，學(xué)會時間管理4、他山之石----向他人學(xué)習(xí)5、團體內(nèi)外交流學(xué)習(xí)借鑒第9頁，共18頁。哈佛大學(xué)凌晨4點半的景象第10頁，共18頁。第11頁，共18頁。第12頁，共18頁。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評價，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時間。作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎獲得者、7位美國總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？這些問題吸引著成千上萬的人去探知其中的答案。第13頁，共18頁。哈佛圖書館的二十條訓(xùn)言：哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語，引發(fā)深思，給人啟迪。1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。4.勿將今日之事拖到明日。5.學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

第14頁，共18頁。6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分―――學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？9.請享受無法回避的痛苦。10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。第15頁，共18頁。12.時間在流逝。13.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的淚水。14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。15.今天不走，明天要跑。16.投資未來的人，是忠于現(xiàn)實的人。17.受教育程度代表收入。18.一天過完，不會再來。19.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。20.沒有艱辛，便無所獲。第16頁，共18頁。此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢加拿大醫(yī)學(xué)教育家奧斯