一年級加幾說課稿

九、20以內(nèi)進(jìn)位加法

《5432加幾》說課稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·

數(shù)學(xué)·一年級上冊一、說教材《5432加幾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生會用交換加數(shù)位置來計算5、4、3、2加幾的加法，為以后理解交換加數(shù)位置，和不變定律奠定基礎(chǔ)。教材按照復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固練習(xí)的結(jié)構(gòu)編寫。

前面在學(xué)習(xí)9876加幾的加法時，已經(jīng)學(xué)習(xí)過湊十法，鑒于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為

1、通過觀察、對比，能把學(xué)過的計算方法，轉(zhuǎn)化成5、4、3、2加幾的計算方法。

2、會正確熟練地計算5、4、3、2加幾。

3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，初步具有簡單的推理能力。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的方法，特別是交換加數(shù)位置的方法，進(jìn)行5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的方法，特別是交換加數(shù)位置的方法，進(jìn)行5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說學(xué)情

前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了湊十法，會用湊十法來計算9、8、7、6加幾的加法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，一年級的學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生疲勞情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的難點是快速熟練地運用湊十法進(jìn)行計算。三、說教法學(xué)法

1、說教法

依據(jù)此年齡段學(xué)生活潑好動的特點，本節(jié)課，我將采用較輕松的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生大膽的說，積極動手。同時，為了更好的集中學(xué)生的注意力，我會創(chuàng)設(shè)一些愉快的生活情景，借助多媒體課件，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，我將采取讓學(xué)生討論交流、匯報、觀察等方式，讓學(xué)生自主探究，積極開展本節(jié)課的教學(xué)。2、說學(xué)法

學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步掌握“湊十法”，但在實際練習(xí)中，可能還是存在著一些問題，特別是一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。因此本節(jié)課，我會讓學(xué)生通過計算、觀察、自主探究、討論交流等過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)一步理解新知，鞏固舊知。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、小組合作，探究新知3、課堂小結(jié)4、鞏固練習(xí)5、課堂作業(yè)五、說板書設(shè)計

5432加幾湊十法交換加數(shù)位置六、說預(yù)期效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會把小數(shù)加大數(shù)的加法，轉(zhuǎn)換成大數(shù)加小數(shù)來進(jìn)行計算。