高校教師資格《高等教育心理學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）七

高校教師資格《高等教育心理學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）七[單選題]1.美國(guó)心理學(xué)家華生是()的創(chuàng)始人。（江南博哥）A.精神分析B.構(gòu)造主義C.機(jī)能主義D.行為主義[單選題]2.下列心理學(xué)家中不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是()。A.苛勒B.考夫卡C.韋特海默D.加德納[單選題]3.教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過程不包括()。A.角色扮演階段B.角色認(rèn)知階段C.角色認(rèn)同階段D.角色信念階段[單選題]4.自我效能理論的最早提出者是()。A.班杜拉B.布魯納C.斯金納D.馬斯洛[單選題]5.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()。A.阿特金森B.弗洛伊德C.維果茨基D.蘇格拉底[單選題]6.以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。A.談虎色變B.畫餅充饑C.葉公好龍D.望梅止渴[單選題]7.德國(guó)心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間是()。A.1789年B.1879年C.1859年D.1689年[單選題]8.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，學(xué)生具有的三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不包括()。A.好奇內(nèi)驅(qū)力B.行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力C.勝任內(nèi)驅(qū)力D.互惠內(nèi)驅(qū)力[單選題]9.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為()。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)C.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)[單選題]10.按照遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移[單選題]11.創(chuàng)造性思維的核心是()。A.發(fā)散思維B.分析思維C.形象思維D.抽象思維[單選題]12.感覺記憶的主要編碼方式是()。A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語(yǔ)義編碼D.語(yǔ)言中介編碼[單選題]13.個(gè)體在沒有外界控制的條件下，受到他人行為刺激的影響，而引起一種與他人的行為類似的行為。這一現(xiàn)象是()。A.感染B.從眾C.模仿D.服從[單選題]14.態(tài)度與品德形成的一般過程不包括()。A.遵從B.順應(yīng)C.認(rèn)同D.內(nèi)化[單選題]15.測(cè)驗(yàn)的()又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度[問答題]1.教學(xué)監(jiān)控能力的三個(gè)基本特征是什么？提交答案[問答題]2.師愛的四種主要的心理功能是什么？提交答案[問答題]3.在實(shí)際的教學(xué)過程中，就直觀的對(duì)象而言，可以把直觀分為哪三種類型？提交答案[問答題]4.心智技能形成的三個(gè)階段是什么？提交答案[問答題]5.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論把道德發(fā)展分為哪三種水平？提交答案[問答題]6.結(jié)合實(shí)際，論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提交答案[問答題]7.結(jié)合實(shí)際，論述如何有效促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。提交答案[填空題]1.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)常常需要經(jīng)過獲得、轉(zhuǎn)化和()三個(gè)過程。提交答案[填空題]2.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和()性行為。提交答案[填空題]3.動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是()；二是指向功能；三是強(qiáng)化功能。提交答案[填空題]4.學(xué)習(xí)需要和()是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分，兩者密切相關(guān)。提交答案[填空題]5.學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)驗(yàn)整合說認(rèn)為，整合是一個(gè)過程，是通過同化、()和重組三種基本途徑來實(shí)現(xiàn)。提交答案[填空題]6.短時(shí)記憶一般包括的兩個(gè)成分：一是直接記憶，二是()。提交答案[填空題]7.著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森把個(gè)體的知識(shí)分為兩類，一類為陳述性知識(shí)，另一類為()。提交答案[填空題]8.區(qū)別于操作技能，心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性和()。提交答案[填空題]9.按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理解，問題一般包含三個(gè)基本成分：給定、目標(biāo)和()。提交答案[填空題]10.英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯1926年提出的，創(chuàng)造性解決問題四個(gè)階段依次為：準(zhǔn)備期、孕育期、()和驗(yàn)證期。提交答案高校教師資格《高等教育心理學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）七[單選題]1.美國(guó)心理學(xué)家華生是()的創(chuàng)始人。A.精神分析B.構(gòu)造主義C.機(jī)能主義D.行為主義參考答案：D參考解析：行為主義的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生，后期的主要代表人物是斯金納。[單選題]2.下列心理學(xué)家中不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是()。A.苛勒B.考夫卡C.韋特海默D.加德納參考答案：D參考解析：格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人是韋特海默、考夫卡和苛勒。[單選題]3.教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過程不包括()。A.角色扮演階段B.角色認(rèn)知階段C.角色認(rèn)同階段D.角色信念階段參考答案：A參考解析：教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過程分為：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。[單選題]4.自我效能理論的最早提出者是()。A.班杜拉B.布魯納C.斯金納D.馬斯洛參考答案：A[單選題]5.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()。A.阿特金森B.弗洛伊德C.維果茨基D.蘇格拉底參考答案：C[單選題]6.以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。A.談虎色變B.畫餅充饑C.葉公好龍D.望梅止渴參考答案：C參考解析：“談虎色變”“畫餅充饑”“望梅止渴”都屬于用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，是經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象中的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)。[單選題]7.德國(guó)心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間是()。A.1789年B.1879年C.1859年D.1689年參考答案：B參考解析：1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。[單選題]8.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，學(xué)生具有的三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不包括()。A.好奇內(nèi)驅(qū)力B.行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力C.勝任內(nèi)驅(qū)力D.互惠內(nèi)驅(qū)力參考答案：B參考解析：所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。[單選題]9.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為()。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)C.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)參考答案：D參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。[單選題]10.按照遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移參考答案：D參考解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為特殊遷移和普遍遷移。[單選題]11.創(chuàng)造性思維的核心是()。A.發(fā)散思維B.分析思維C.形象思維D.抽象思維參考答案：A參考解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。[單選題]12.感覺記憶的主要編碼方式是()。A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語(yǔ)義編碼D.語(yǔ)言中介編碼參考答案：A參考解析：視覺編碼是感覺記憶的主要信息編碼方式。[單選題]13.個(gè)體在沒有外界控制的條件下，受到他人行為刺激的影響，而引起一種與他人的行為類似的行為。這一現(xiàn)象是()。A.感染B.從眾C.模仿D.服從參考答案：C[單選題]14.態(tài)度與品德形成的一般過程不包括()。A.遵從B.順應(yīng)C.認(rèn)同D.內(nèi)化參考答案：B參考解析：態(tài)度與品德形成的一般過程包括遵從（從眾和服從）、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。[單選題]15.測(cè)驗(yàn)的()又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度參考答案：B參考解析：測(cè)驗(yàn)的信度又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。[問答題]1.教學(xué)監(jiān)控能力的三個(gè)基本特征是什么？參考答案：（1）能動(dòng)性；（2）普遍性；（3）有效性。[問答題]2.師愛的四種主要的心理功能是什么？參考答案：（1）激勵(lì)功能；（2）感化功能；（3）調(diào)節(jié)功能；（4）榜樣功能。[問答題]3.在實(shí)際的教學(xué)過程中，就直觀的對(duì)象而言，可以把直觀分為哪三種類型？參考答案：（1）實(shí)物直觀；（2）模象直觀；（3）言語(yǔ)直觀。[問答題]4.心智技能形成的三個(gè)階段是什么？參考答案：（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型內(nèi)化。[問答題]5.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論把道德發(fā)展分為哪三種水平？參考答案：（1）前習(xí)俗水平；（2）習(xí)俗水平；（3）后習(xí)俗水平。[問答題]6.結(jié)合實(shí)際，論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案：（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（4）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（5）利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（考生可結(jié)合實(shí)例，展開論述。）[問答題]7.結(jié)合實(shí)際，論述如何有效促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。參考答案：（1）合理確立教學(xué)目標(biāo)。某一單元或某一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確立必須從所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)來考慮。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)明確而具體，不能含糊籠統(tǒng)，應(yīng)讓學(xué)生能夠確切把握其含義，以發(fā)揮它對(duì)學(xué)習(xí)材料的溝通作用。（2）科學(xué)精選教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的要求，應(yīng)把各門學(xué)科中具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的主要內(nèi)容。所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料，就是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態(tài)度等。（3）合理編排教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容還要保持結(jié)構(gòu)化、一體化與網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)一，才能更好地促進(jìn)遷移的發(fā)生。（4）有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教學(xué)程序既包括宏觀方面的整體安排即學(xué)習(xí)的先后順序安排，也包括微觀方面的每一節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。不論哪一方面，首先要把各門學(xué)科中那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能、基本道德規(guī)范（上位結(jié)構(gòu)）的學(xué)習(xí)放在首位，作為教材的主干。在此基礎(chǔ)上，再遵循從一般到個(gè)別、從整體到部分的“不斷分化”的原則組織下位結(jié)構(gòu)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)概念、原理、課題乃至章節(jié)之間的橫向聯(lián)系，以達(dá)到“綜合貫通”的目的。（5）教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不只是要讓學(xué)生掌握一門學(xué)科或幾門學(xué)科的具體的知識(shí)與技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種比較廣泛的一般性遷移。學(xué)習(xí)方法這種經(jīng)驗(yàn)中不僅包含有關(guān)知識(shí)，而且還包括有關(guān)學(xué)習(xí)的技能。因此，掌握學(xué)習(xí)方法不僅僅是知曉一些知識(shí)性的東西，還必須通過一定的練習(xí)掌握必要的心智技能，如閱瀆技能、實(shí)驗(yàn)技能、觀察技能、解析技能等。[填空題]1.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)常常需要經(jīng)過獲得、轉(zhuǎn)化和()三個(gè)過程。參考答案：評(píng)價(jià)[填空題]2.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和()性行為。參考答案：操作[填空題]3.動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是()；二是指向功能；三是強(qiáng)化功能。參考答案：激活功能[填空題]4.學(xué)習(xí)需要和()是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分，兩者密切相關(guān)。參考答案：學(xué)習(xí)期待[填空題]5.學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)驗(yàn)整合說認(rèn)為，整合是一個(gè)過程，是通過同化、()和重組三種基本途徑來實(shí)現(xiàn)。參考答案：順應(yīng)[填空題]6.短時(shí)記憶一般包括的兩個(gè)成分：一是直