江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）六

江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）六[單選題]1.高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。A（江南博哥）.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.綜合性D.高級性參考答案：B參考解析：高等教育是培養(yǎng)專門人才的專業(yè)教育，專業(yè)性是高等教育的本質(zhì)特征。[單選題]2.中國教育史上第一個(gè)正式頒布并予以實(shí)施的“癸卯學(xué)制”，將高等教育由低到高分為三級，即高等學(xué)堂、大學(xué)堂和（）。A.太學(xué)B.翰林院C.學(xué)宮D.通儒院參考答案：D參考解析：中國教育史上第一個(gè)正式頒布并予以實(shí)施的“癸卯學(xué)制”，將高等教育由低到高分為三級，即高等學(xué)堂、大學(xué)堂和通儒院。[單選題]4.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會(huì)價(jià)值B.管理價(jià)值C.個(gè)人價(jià)值D.應(yīng)用價(jià)值參考答案：A參考解析：題干這句話的意思是：老師受到尊敬，然后真理學(xué)問才會(huì)受到敬重，然后人民才會(huì)敬重學(xué)問，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)對社會(huì)的作用。[單選題]5.高等教育對文化的發(fā)展作用表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和（）。A.評價(jià)文化B.整合文化C.創(chuàng)新文化D.編輯文化參考答案：C參考解析：高等教育對文化的發(fā)展作用表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和創(chuàng)新文化。[單選題]6.制約高等教育結(jié)構(gòu)完善程度的主要因素是（）。A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.科技D.文化參考答案：B參考解析：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。[單選題]7.高校教師的角色是傳授者、管理者和（）。A.控制者B.代理人C.評價(jià)者D.自由人參考答案：B參考解析：高校教師的角色是傳授者、管理者和代理人。[單選題]8.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自（）。A.《論語》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》參考答案：C參考解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》。[單選題]9.教育教學(xué)研究應(yīng)側(cè)重的方面是教育對象、教育內(nèi)容和（）。A.教師勞動(dòng)B.教育體制C.教學(xué)設(shè)備D.教學(xué)方法參考答案：D參考解析：教育教學(xué)研究應(yīng)側(cè)重的方面是教育對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。[單選題]10.以行政權(quán)利為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式，稱為（）。A.英國模式B.德國模式C.美國模式D.中國模式參考答案：C參考解析：美國模式是一種行政權(quán)力相對強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，實(shí)行相對嚴(yán)格的等級制度，下級對上級負(fù)責(zé)的高校管理模式。[單選題]11.按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件是（）。A.教育方針B.教學(xué)計(jì)劃C.教育目標(biāo)D.教學(xué)大綱參考答案：B參考解析：高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會(huì)對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。[單選題]12.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是（）。A.布魯納B.贊可夫C.斯金納D.凱洛夫參考答案：A參考解析：美國心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的是發(fā)現(xiàn)法。[單選題]13.美國1862年生效的旨在通過贈(zèng)地建立學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的是（）。A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》C.《贈(zèng)地法案》D.《國際教育法》參考答案：B參考解析：美國1862年生效的旨在通過贈(zèng)地建立學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的是《莫里爾法案》。[單選題]14.高校教學(xué)過程具有專業(yè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和（）。A.邏輯性B.理論性C.層次性D.實(shí)踐性參考答案：D參考解析：教學(xué)過程的特點(diǎn)包括專業(yè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性。[單選題]15.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是短學(xué)程化、場所多樣化和（）。A.大規(guī)?；疊.綜合化C.小規(guī)模化D.融合化參考答案：C參考解析：教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是短學(xué)程化、場所多樣化和小規(guī)?；?。[單選題]16.高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和（）。A.穩(wěn)定性B.自覺性C.群體性D.松散性參考答案：C參考解析：高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和群體性。[單選題]17.《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的（）。A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.書記負(fù)責(zé)制D.校長分工負(fù)責(zé)制參考答案：A參考解析：《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。[單選題]18.高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。A.歸納B.規(guī)范C.概括D.歸宿參考答案：D參考解析：高等教育目標(biāo)的意義：高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向，對高等教育活動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范作用；高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的依據(jù)，是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)；高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的歸宿，是檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)作用。[單選題]19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》中提出，到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到（）。A.20%B.30%C.40%D.50%參考答案：C參考解析：到2020年，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%。[單選題]20.對高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的價(jià)值判斷活動(dòng)，稱之為（）。A.檢測評估B.模擬評估C.教學(xué)評估D.水平評估參考答案：C參考解析：高等學(xué)校的教學(xué)評估，是對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是高校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。[判斷題]1.“教自由”和“學(xué)自由”是“威斯康星思想”的兩個(gè)核心概念。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：“教自由”和“學(xué)自由”是洪堡的教育思想。[判斷題]2.人類認(rèn)識活動(dòng)是無限的，而教學(xué)認(rèn)識過程是有時(shí)限的。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：人類認(rèn)識活動(dòng)是無限的，而教學(xué)認(rèn)識過程是有時(shí)限的。這是教學(xué)過程的特殊性的表現(xiàn)。[判斷題]3.博物館是西方古代從事高等教育活動(dòng)的重要場所之一。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]4.高等教育的大眾化就是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：當(dāng)一國高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口的比例達(dá)到15%一50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段。[判斷題]5.高校教師資格是高校教師任職的充分和必要條件。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：高校教師資格是高校教師任職條件的基本要求。這意味著高校教師資格是必要條件，而非充分條件。[判斷題]6.班級授課制是教育家夸美紐斯創(chuàng)立并在理論上進(jìn)行說明的。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。[判斷題]7.首開人類師范教育先河的國家是美國。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：1681年，法國基督教兄弟會(huì)神甫拉薩爾在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校。[判斷題]8.備課的基本要求是備教材、備學(xué)生、備方法。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。[判斷題]9.教師從事教育專業(yè)的態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、自我意識等稱之為教師的教育概念。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：教師的專業(yè)情意是指教師從事教育專業(yè)的態(tài)度、價(jià)值觀、信念、興趣、自我意識等。[判斷題]10.京師大學(xué)堂是中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：京師同文館是中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校。[問答題]1.怎樣理解教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程？參考答案：教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（2）學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性；（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。[問答題]2.簡述高等教育的兩種基本價(jià)值觀。參考答案：（1）個(gè)人本位的價(jià)值取向：個(gè)人本位高等教育目的觀則主要指那些從個(gè)人需要、個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級服務(wù)。簡言之，教育的根本目的是人的本性和本能的高度發(fā)展。個(gè)人本位論的代表人物有老子、孟子、蔡元培、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。（2）社會(huì)本位的價(jià)值取向：社會(huì)本位高等教育目的觀主要指那些從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育質(zhì)量和效果可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來評價(jià)。簡言之，教育以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨。社會(huì)本位論的代表人物有孑1子、茍子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、洛克、凱興斯泰納等。[問答題]3.簡述選擇教學(xué)方法的依據(jù)。參考答案：（1）遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；（2）高等學(xué)校教學(xué)的目的和任務(wù)；（3）注意符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年級差異和專業(yè)特點(diǎn)；（4）充分利用教學(xué)條件；（5）與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)等。[問答題]4.高校教師如何承擔(dān)“培養(yǎng)高級專門人才”這一基本職能？參考答案：（1）通過對教材的加工，創(chuàng)造性地傳播科學(xué)文化知識；（2）開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力；（3）教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[問答題]5.“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”是高校教學(xué)中必須貫徹的重要教學(xué)原則，請結(jié)合所任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對該原則加以論述。參考答案：（1）該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的教育性與科學(xué)性是相輔相成的、相互促進(jìn)的?？茖W(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識和方法，并盡可能反映當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)成果；思想性是指教師應(yīng)掌握馬克思主義的思想觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。（2）在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要求教師在傳授科學(xué)知識的同時(shí)，傳播科學(xué)的思想和價(jià)值觀念。（3）教師應(yīng)做到：①不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流；②努力提高自己的思想水平；③教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分認(rèn)識到自己的一言一行對學(xué)生的潛移默化作用。[問答題]6.不久前，北京某大學(xué)教授用三句粗話拒絕記者采訪并通過微博炫耀粗話事件，引起輿論嘩然。新華社以《如此素質(zhì)如何為人師表？》為題對此事件進(jìn)行了報(bào)道并發(fā)表評論：作為人民教師，所作所為應(yīng)堅(jiān)守法律和道德底線。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，應(yīng)當(dāng)履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。請對此事例加以評析，并談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該具備哪些素質(zhì)。參考答案：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。①對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）；（2）教師的知識素養(yǎng)。①政治理論修養(yǎng)：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以馬克思主義的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)。②精深的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）：掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；教師還要了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。③廣博的科學(xué)文化知識：教師應(yīng)該不斷地從各方面吸取知識，具備廣博的普通文化知識。在當(dāng)代，還