面向校企合作的《微生物學(xué)實驗》教學(xué)實踐和改革-2019年精選文檔

面對校企合作的《微生物學(xué)試驗》教學(xué)實踐和改革高技能、高素養(yǎng)人才的培育，滿意當(dāng)今社會對人才的需求，是高等教化培育人才的目的。湖南高校生物學(xué)院主動探究應(yīng)用實踐型人才培育模式，與企業(yè)開展深度合作溝通，在圍繞如何將現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)性、實踐性及應(yīng)用性在課程實踐教學(xué)中體現(xiàn)的問題開展系列探討。本項目主要探討了我院在校企合作基礎(chǔ)上《微生物學(xué)試驗》教學(xué)的實踐和改革。一、《微生物學(xué)》課程試驗教學(xué)現(xiàn)狀1.試驗課程體系缺乏連貫性。由于試驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，傳統(tǒng)的微生物試驗教學(xué)，不是一門獨立課程。理論教學(xué)內(nèi)容確定試驗教學(xué)的內(nèi)容，試驗項目之間缺少關(guān)聯(lián)，一個試驗項目驗證一條理論學(xué)問或是強化一種試驗技能，教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生對試驗課的愛好不高。2.試驗內(nèi)容以遷移學(xué)問為主?！段⑸飳W(xué)試驗》教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于基本技術(shù)，如玻璃器皿的包扎和滅菌、顯微鏡的運用、培育基的制作、微生物的分別鑒定、微生物的形態(tài)視察和計數(shù)等。授課時，老師邊演示邊講授，學(xué)生視察和揣摩，然后自己動手體驗。這種教學(xué)內(nèi)容與方式有利于培育學(xué)生基本的微生物試驗技能，但是這種模式不利于學(xué)生創(chuàng)建性思維的提高。當(dāng)前社會更多的是希望學(xué)生能夠發(fā)覺問題、解決問題，而不是簡潔的遷移學(xué)問。3.有限的課堂時間制約試驗效果。試驗技能須要熟能生巧，而在目前有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生每次試驗未必都能勝利，比如菌種的分別鑒定、微生物的分別鑒定等，由于各種緣由常常導(dǎo)致試驗失敗。假如學(xué)生想找緣由進(jìn)行重復(fù)試驗，由于試驗涉及試驗室時間支配、試驗藥品領(lǐng)取及試驗室平安等因素，在現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在非上課時間做試驗難以有效實現(xiàn)。二、《微生物學(xué)試驗》課程教學(xué)實踐與改革教化部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干看法》（教高〔2001〕4號）文件指出：實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培育學(xué)生的實踐實力與創(chuàng)新精神具有特別的重要作用。因此，針對現(xiàn)有《微生物學(xué)試驗》課程教學(xué)中存在的問題，從以下幾方面對試驗教學(xué)進(jìn)行實踐與改革。1.培育方案制訂。我院結(jié)合《教化部關(guān)于全面提高高等教化質(zhì)量的若干看法》（教高〔2012〕4號），在制訂新的培育方案時，廣泛征求老師、行業(yè)專家、知名學(xué)者、學(xué)生的看法，參照一流學(xué)科專業(yè)培育方案，并邀請行業(yè)、企業(yè)來參加人才培育方案的制訂，探討制訂開放式的校企合作人才培育方案，制訂出適應(yīng)我院特色的本科人才培育方案。在試驗教學(xué)環(huán)節(jié)，重點改革試驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生實踐實力的培育。為此，我們將《微生物學(xué)》試驗課程從傳統(tǒng)的不是獨立設(shè)課轉(zhuǎn)化為獨立設(shè)課。作為一門獨立課程，《微生物學(xué)試驗》課程脫離了以前附屬理論課的模式，進(jìn)行單獨內(nèi)容的支配和考核。在詳細(xì)支配上，除了支配經(jīng)典的課程試驗外，還開設(shè)了企業(yè)見習(xí)周和綜合性試驗。企業(yè)見習(xí)周支配在大一期末，側(cè)重學(xué)生對專業(yè)的初步了解；綜合性試驗支配在大三，側(cè)重于提升學(xué)生的綜合實力和創(chuàng)新實力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。我院微生物學(xué)課題組老師對微生物學(xué)試驗的詳細(xì)內(nèi)容支配進(jìn)行了多輪研討，并深化企業(yè)、事業(yè)單位學(xué)習(xí)，結(jié)合社會對人才的要求，編寫新的教學(xué)內(nèi)容。針對社會反映的有些高校生動手實力不行、基本操作不會等狀況，我們把學(xué)生必需駕馭的微生物學(xué)試驗基本技能整合在基礎(chǔ)試驗項目中，全部基礎(chǔ)試驗項目學(xué)生必需獨立完成。除了基本試驗技能外，還在試驗內(nèi)容中增加了綜合性、設(shè)計性和自主性創(chuàng)新試驗。為了和企業(yè)、事業(yè)單位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生在綜合試驗室中干脆進(jìn)入我院微生物科研課題小組，做的試驗來自企事業(yè)生產(chǎn)一線的項目，試驗過程也是完全同生產(chǎn)實際一樣。同時我們還特地在試驗過程中人為設(shè)定了一些在生產(chǎn)過程中簡潔出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生去主動思索解決，進(jìn)一步提高學(xué)生在分析問題和解決問題方面的實力。三、企業(yè)參加方式1.學(xué)生“企業(yè)見習(xí)周”的設(shè)立。為了讓學(xué)生對微生物學(xué)有一個初步的了解，增加感性相識，為今后理論學(xué)問學(xué)習(xí)和實踐打一個基礎(chǔ)，學(xué)生在大一的期末進(jìn)行了“企業(yè)見習(xí)周”實訓(xùn)。通過參觀三諾生物、金域檢測、九芝堂、圣湘生物等公司，使學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向、行業(yè)前景等內(nèi)容有了初步了解，增加了?W生對專業(yè)的愛好和認(rèn)知度。2.企業(yè)專家進(jìn)課堂制度。除了組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)事業(yè)單位實地見習(xí)外，我們還請企事業(yè)單位有閱歷的工程師來學(xué)校講課，進(jìn)行現(xiàn)場演示和指導(dǎo)。企事業(yè)單位工作人員參加到實踐教學(xué)，帶來了企事業(yè)單位的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實際要求，縮短了學(xué)生工作實力與企事業(yè)單位期望之間的差距，同時建立了企事業(yè)單位和學(xué)生干脆面對面溝通的平臺，為今后干脆解決學(xué)生就業(yè)困惑供應(yīng)了肯定的便利。3.“雙師型”老師制度建立。目前高校缺少既有理論水平又具有實踐實力的“雙師型”老師，為此我院選派4名老師深化企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)老師共享。筆者作為微生物專業(yè)的老師，先后前往本市微生物探討所、省環(huán)境檢測中心站、省食品藥品檢驗所等單位學(xué)習(xí)，得到了微生物檢測分析在實際應(yīng)用中的第一手珍貴資料，并將所學(xué)學(xué)問和技能在教學(xué)工作中加以應(yīng)用。同時，通過調(diào)整相關(guān)試驗內(nèi)容的設(shè)置，將企事業(yè)單位的看法融合進(jìn)實際教學(xué)中，詳細(xì)體現(xiàn)在增加綜合性、設(shè)計性試驗和自主性創(chuàng)新試驗。為此，我們編撰了新版《微生物學(xué)試驗》講義，切實提高了學(xué)生動手解決問題的實力。四、須要解決的問題1.資金問題。請相關(guān)企事業(yè)單位專家來學(xué)校為學(xué)生授課和指導(dǎo)，會產(chǎn)生相關(guān)費用，將經(jīng)費列入學(xué)院預(yù)算，并形成長效機制來徹底解決經(jīng)費問題。2.企業(yè)參加主動性問題。與德國、新加坡等發(fā)達(dá)國家企業(yè)比較，目前我國校企合作模式還不是很成熟。有些企業(yè)對校企合作的重要性相識不深，所以在資金投入和合作深度上遲疑不決，這須要政府激勵和宣揚，并適當(dāng)對企業(yè)予以政策上的扶持。3.老師參加主動性問題。學(xué)院在制度上對外出學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行激勵，有組織、有支配地支配相關(guān)專業(yè)老師赴企事業(yè)單位學(xué)習(xí)。老