中班區(qū)域活動(dòng)中幼兒注意力培養(yǎng)策略研究

1注意力是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的必備條件，對(duì)于幼兒的全方面發(fā)展而言則更為重要。對(duì)4-5歲的中班幼兒來說正是他們認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期，而且這一階段幼兒的注意力水平也正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。首先說明注意力對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性以及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒注意力發(fā)展的影響；再通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒注意的品質(zhì)發(fā)展的不好，教師指導(dǎo)方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}進(jìn)行原因分析；最后提出教師如何在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒注意力的策略，來幫助幼兒養(yǎng)成良好的注意力品質(zhì)，特別是促使幼兒能夠保持良好的注意力的穩(wěn)定性。關(guān)鍵詞：注意力；中班幼兒；區(qū)域活動(dòng)；教師1.相關(guān)概念界定1.1注意力的概念 21.2區(qū)域活動(dòng)的概念 32.影響幼兒注意力發(fā)展的因素2.1主觀因素 32.2客觀因素 43.注意力的意義及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒注意力發(fā)展的意義3.1注意力的意義 43.2區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒注意力發(fā)展的意義 54.幼兒區(qū)域活動(dòng)中注意力的問題及教師指導(dǎo)中的問題分析4.1幼兒區(qū)域活動(dòng)中注意力的問題 54.1.1幼兒注意的穩(wěn)定性問題 54.1.2幼兒注意的廣度問題 64.1.3幼兒注意的轉(zhuǎn)移問題 64.1.4幼兒注意的分配問題 74.2教師區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)存在的問題分析 72 7 8 85.培養(yǎng)策略5.1合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境 9 9 5.3改善教師自身發(fā)展 注意力是智力發(fā)展的五個(gè)基本因素之一，幼兒注具有重要意義，也為幼兒以后的學(xué)習(xí)提供了條件。4-5歲的中班幼兒以無意注意為主，有意注意剛剛開始發(fā)展，正是注意力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師通過不同的區(qū)域活動(dòng)，適當(dāng)?shù)姆绞?、方法來抓住關(guān)鍵期，對(duì)提高幼兒注意力的發(fā)展具有1.1注意力的概念3注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，是人們比較熟悉的一種心理現(xiàn)象。王莉提出："注意力是把注意較長(zhǎng)時(shí)間地集中在某一事物上的能力”。注意力能夠高度集中是人們進(jìn)行各種活動(dòng)的基礎(chǔ)。由于注意，人們才能集中精力去認(rèn)識(shí)一定的事物，進(jìn)一步的去思考問題。注意力有四種品質(zhì)，即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移，這是衡量一個(gè)人注意力好壞的標(biāo)志。4-5歲的中班幼兒會(huì)有一種探究心理，開始想要探查他周圍新奇的東西，只要是他認(rèn)為好玩的事物，都會(huì)引起他們的注意，但這時(shí)他們還是會(huì)以無意注意為主，有意注意剛剛開始發(fā)展，注意的穩(wěn)定性還不是太良好，比較容易因?yàn)榱硪煌饨缫蛩氐某霈F(xiàn)而分散、轉(zhuǎn)移，往往他們的注意力集中時(shí)間都比較短暫。區(qū)域活動(dòng)也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，一般是在一定空間內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，指定合理的活動(dòng)規(guī)則，幼兒按自己的興趣和意愿選擇的活動(dòng)。通常分為建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)等。它是幼兒園在教育活動(dòng)中的一種組織形式，區(qū)域活動(dòng)“是幼兒通過游戲進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，是最關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性的活動(dòng)，是最尊重幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性差異的活動(dòng)，是最符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)”四。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種快樂式、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，是一種較為開放式的活動(dòng)，對(duì)幼兒身心全面發(fā)展起到了重要的積極作用。幼兒注意力受自身生理因素影響，中班這一階段的幼兒正處于發(fā)育生長(zhǎng)的快速時(shí)期，他們的身體器官也正處于發(fā)展階段，幼兒大腦發(fā)育還不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡會(huì)導(dǎo)致幼兒的自我控制能力不強(qiáng)，所以會(huì)常常發(fā)現(xiàn)幼兒注意力持續(xù)時(shí)間較短，很容易被其他事物吸引的現(xiàn)象。還要注意幼兒4糖和高淀粉食物會(huì)使胰島素快速增加，而胰島素會(huì)使色轉(zhuǎn)換為血清素以此刺激大腦，從而使幼兒由于自控力幼兒注意力還受自身心理因素影響，幼兒有著段的幼兒幾乎所有的時(shí)間都是在這兩種環(huán)境度過的，視環(huán)境對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如幼兒園圖書角的環(huán)境為主，不要有過多琳瑯滿目的物品，否則容易轉(zhuǎn)加注重，不要隨意打斷幼兒，給幼兒充足的時(shí)間去做他注意力在人們的日常生活中有著非常重要的作用，以保持的很穩(wěn)定且可以保持很長(zhǎng)時(shí)間，那么這個(gè)人的重要，那么這種狀態(tài)需要的就是注意力，而注意力其5幼兒有了良好的注意力在今后的發(fā)展中也具有重要意義，良好的注意力能夠促進(jìn)幼兒更好地感知事物、理解事物、記憶事物，也為幼兒以后的學(xué)習(xí)提供了條件。幼兒具備了良好的注意力對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展也會(huì)發(fā)揮重要的作用。區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的教育活動(dòng)中是一種較為常見的形式，但卻對(duì)幼兒注意力的發(fā)展起到了重要的作用。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中明顯表現(xiàn)了幼兒的注意力水平的發(fā)展，幼兒常見的表現(xiàn)為頻繁的更換自己進(jìn)行的活動(dòng)，不能集中精力進(jìn)行一件事，有的幼兒總是想與別人說話，東張西望，手里小動(dòng)作不停等。區(qū)域活動(dòng)不僅能表現(xiàn)出幼兒的注意力水平，也可以對(duì)幼兒的注意力發(fā)展起到促進(jìn)作用。區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┎煌顒?dòng)中的不同環(huán)境，給幼兒提供恰當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境，不會(huì)分散或轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，來幫助幼兒更好地形成注意力；區(qū)域活動(dòng)還可以為幼兒提供不同的活動(dòng)材料，使幼兒有不同的任務(wù)，幫助幼兒樹立自信心和耐心等品質(zhì)，對(duì)幼兒能夠具備良好的心理素質(zhì)也打下了基礎(chǔ)；在活動(dòng)過程中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)也尤為重要，在正確的時(shí)機(jī)做到恰好的幫助，能夠幫助幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒注意力品質(zhì)的發(fā)展。通過區(qū)域活動(dòng)的正確開展對(duì)幼兒注意力的發(fā)展是很有幫助的。4.1.1幼兒注意的穩(wěn)定性問題中班幼兒多為4-5歲的階段，這一年齡階段的幼兒有意注意的發(fā)展水平有了進(jìn)一步的發(fā)展，但仍以無意注意為主。幼兒注意力時(shí)間較短，穩(wěn)定性有待發(fā)展。例如，在閱讀區(qū)已經(jīng)可以有自己看圖畫書、繪本等一些畫面豐富圖書的能力了，且這一階段的幼兒注意力集中時(shí)間應(yīng)該為十分鐘左右，但是在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒自己能夠獨(dú)立在閱讀區(qū)看書的時(shí)間并不能到達(dá)十分鐘左右，有時(shí)，幼兒在看書的過程中自己就會(huì)坐不住，總是想動(dòng)一動(dòng)，在那里左顧右盼，想看看6其他小朋友在干什么，拉一拉旁邊人的衣服，想讓其他小朋幼兒還會(huì)出現(xiàn)發(fā)呆，無精打采的現(xiàn)象。當(dāng)幼兒兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)呆、心不在焉的情況，相反，幼兒還會(huì)出現(xiàn)半途而廢，有始無終的現(xiàn)象。例幼兒們拿到積木的時(shí)候是特別開心的，他們會(huì)說出幼兒期注意的廣度要比成人小很多，幼兒的注面。例如，在益智區(qū)幼兒串珠子的游戲中體現(xiàn)的較為一種動(dòng)手操作與動(dòng)腦相結(jié)合的游戲，但是在幼往只注重事物發(fā)展的一方面就是在游戲中會(huì)有形狀和顏色起，但是依據(jù)指南，4-5歲的幼兒可以顧及到這兩方面的內(nèi)容了，所以幼兒注個(gè)收銀角色來扮演，但他其實(shí)還在想著他剛才的角色，當(dāng)他看見有“病人”7幼兒的注意的分配情況不是很好，對(duì)于活動(dòng)效率來說不太高。由于4-5歲還比較缺乏，他們對(duì)于注意力的分配能力不是很高，致使4.2教師區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)存在的問題分析老師就會(huì)走上前去，直接制止幼兒間的交流，果幼兒還是沒有解決的話教師再去也為時(shí)不晚。因?yàn)?-5歲的幼兒他們已經(jīng)有教師指導(dǎo)缺乏適度性，教師指導(dǎo)的適度性在區(qū)性，這樣幼兒就會(huì)缺失一定的興趣，他就不會(huì)集教師指導(dǎo)方式偏于直接，教師的指導(dǎo)方式對(duì)幼8用指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)過程中，教師總以直接指分開來擺放，因?yàn)榘察o的區(qū)域活動(dòng)容易受到外界因素的干擾，而且4-5歲的幼9在角色區(qū)活動(dòng)中，教師會(huì)給幼兒分配角色，而不是允許幼就會(huì)大大降低了幼兒對(duì)于活動(dòng)的熱情，從而會(huì)減少注大的影響，尤其是在區(qū)域活動(dòng)中。在觀察中發(fā)現(xiàn)，師你看我搭的城堡、老師你看我捏的老虎、老師我是一只大灰狼”,但教師在很多情況下只是說“你做的真好，你表現(xiàn)得真棒，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中注意力的變化，但是并沒有做詳反思工作，在活動(dòng)結(jié)束后，教師并沒有對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)與反思，這樣可能會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)所以在空間布局上盡量要合理，不要使二者干擾性較大活動(dòng)，幼兒通過互相交流、溝通來進(jìn)行這項(xiàng)活環(huán)境布置要符合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容才能對(duì)幼兒的環(huán)境，而且要選擇好光線的適宜程度，由于幼兒這一時(shí)5.2合理投放區(qū)域活動(dòng)的材料一件事情失去他的興趣時(shí)，他就不會(huì)對(duì)這件事幼兒是4-5歲的中班幼兒他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)還比較弱，如果發(fā)生材料不夠用5.3改善教師自身發(fā)展5.3.3改善教師指導(dǎo)方式保持一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)分散的現(xiàn)象，但是教師不要察一會(huì)后，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間不能集中精力，還不再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行間接提示，比如“你搭建的是什么，你的車還沒有轱轆呢”,用一種間接方式使幼兒主動(dòng)拉回自己的注意力，這這樣會(huì)更精準(zhǔn)的加強(qiáng)幼兒教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，了解具備良好的注意力的能力對(duì)幼兒身心各方面的發(fā)展都會(huì)起到重要的作用事認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，有利于幼兒性格堅(jiān)韌的品質(zhì)逐漸形成。4-5歲的中班幼兒正是發(fā)展注意力的關(guān)鍵時(shí)期，區(qū)域活動(dòng)中不同使幼兒注意力品質(zhì)的發(fā)展，特別是增強(qiáng)了注意力的穩(wěn)[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].北京：[3]鄧雙.示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放與教師指導(dǎo)的有效性研究[4]孫小炎.幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[D].山東：山東師范大學(xué)，2017.[5]王梅香.區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)[J].教學(xué)與管理，2002,(27):[6]張海紅.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題與對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊，2006(4).[7]陳毅虹.淺談區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)[J].早期教育，2006,(12).[8]張麗萍.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