《相交與垂直》教學實錄

《相交與垂直》教學實錄相交與垂直是數(shù)學學習的一個學問點，那么老師應當怎樣預備給孩子們上課呢?要仔細做好教案。跟著我來看看相交與垂直教學實錄，盼望對您有用。

相交與垂直教學實錄第一課時

一、質(zhì)疑導入，了解目標

1.師板書“相交與垂直”并問看到標題你想到了什么問題?

生：(1)什么是相交、垂直?(2)相交垂直什么關系?

2.出示學習目標

A、什么是相交和垂直，它們有什么關系?

B、怎樣畫垂直?

C、有什么特點?

思索:每位數(shù)學老師都期望著培育有問題意識的同學，會思索的孩子，但是為什么我們的同學總是缺失這部分呢?我們該怎么做呢?源于我們始終提倡的教學要目標明確這一思路，和在踐行學案導學時的一點思索及同學學習現(xiàn)狀的思索，這節(jié)課我在上課伊始先讓同學說一說想知道什么!我們的學習目標又是什么!讓每個孩子做到心中有數(shù)，帶著這些目標問題去學習。

二、自主探究，師生共學

(一)完成學習目標A

1、什么是相交和垂直在數(shù)學書79和80頁上半部分，請自己學習。(2分鐘)提示邊讀邊記

2、請用兩種不同形式的圖表示相交(老師巡察)

3、展現(xiàn)同學的畫法

4、你對哪種畫法有意見

生：第四種和第七種不叫相交，它們沒有相交在一起。

師：這兩種是誰畫的，來說一說你的想法?

生：由于直線可以無限延長，延長后它兩就能相交在一起。

其他同學頓悟。老師再進行演示，理解相交的含義。

5、師：有沒有兩條線無論怎么延長都不會相交?

生：有，叫做平行。

師：有關平行的我們明天再學習。

6、觀看這些相交的圖形，有什么共同的特點?你能找到熟識的學問嗎?

生：1、相交于一個點，這個點叫做交點。(標注)

生：我能找到銳角、直角、平角、優(yōu)角、周角

老師帶領同學熟悉相交的特點：兩條直線相交于一個點，能組成四個角。

7、在這些相交的圖形中，有的組成了直角它就是垂直。出示垂直的定義。重點理解成直角(可以是4個直角、2個直角，最少是1個直角)相互垂直(一條直線垂直于另一條直線，另一條直線也垂直于這條直線)。

8、推斷垂直

師：推斷是必需用什么工具?(量角器最好是三角板上的直角)

練習推斷，同學消失困難同學相互關心。

9、思索相交與平行的關系，板書

相交垂直

(二)完成目標B

1、自己閱讀書80頁，并用三角板比一比

2、課堂檢驗

A

A

請同學進行展現(xiàn)時明確畫垂線三點①、邊線對齊;②、點點對齊;③、畫出垂線和垂直標記

3、練習本上完成同桌互查

.A.A

4、將圖4改為下圖，思索什么變了?什么沒變?

.A

搞清晰從哪開頭畫誰的垂線?這個圖可以看成一個人過公路;一個村莊修橋等。

(三)完成學習目標C

老師直接在將圖4兩在畫幾條線，說一說哪條最短?總結垂線段最短。打開書79頁畫一畫定律。

思索：課改指出同學是學習的主體，老師應當把課堂還給孩子，課堂上同學會的老師不講這些要求看似簡潔其實做起來談何簡單。數(shù)學學科與其他學科不同，在同學學習的過程中肯定離不開老師的點撥甚至是講解，這也是數(shù)學老師不愿不敢撒手的緣由。

這節(jié)課我結合著學習目標讓孩子們先自學再用不同的方式(畫圖、畫垂線、說一說方法等)進行檢驗，同學不明白的只要同學他們能解決就讓他們相互關心解決，但是對于一些重要的學問點，如：延長后才能交在一起的兩條直線也是相交;推斷兩條直線是否相互垂直或畫垂線時都要用三角板;從一條線的一點向另外一條線畫垂線的思路等，老師絕不能完成松手而是適當引重點講。

三、回看目標，總結歸納

再次消失目標，說一說你的收獲。

思索：學習貴有法，學會總結歸納就是特別好的學習方法。培育孩子不僅僅著眼于這節(jié)課，更應著眼于他們今后的學習力，所以每節(jié)課引領孩子們對本節(jié)課的學問進行整理一方面清楚學習的目標，熬煉表達力量，內(nèi)化鞏固新知，提高歸納水平，更重要的是養(yǎng)成好習慣，形成好方法。

四、分層練習，鞏固內(nèi)化(上操沒有完成)

相交與垂直教學實錄其次課時

一、看圖填一填

在圖中，直線a和b相互()，其中a是b的()，b是a的()，

它們的交點o叫做()。

二、填空

⑴當兩條直線()時，這兩條直線相互垂直。

⑵正方形的對邊相互()，鄰邊相互()。

⑶過直線外一點作已知直線的垂線，可以作()條。

⑷如圖，在AB、AC、AD這三條線段中，最短的是()。

提高練習

三、推斷

⑴數(shù)學書的兩條鄰邊是相互垂直的。()

⑵兩條相交的線肯定是相互垂直的。()

⑶兩條垂直的直線肯定相交。()

⑷從一點到直線全部的線段中垂線段最短。()

四、畫圖

書上79頁其次題

課后思索：通過課堂上孩子們精彩的表現(xiàn)，專注的眼神中我感受到了這種模式得到了同學認可甚至是喜愛，研討中同行們也認為這樣教學可以更助同學有效學習，我更堅信了討論踐行的決心。

但在細細得品嘗中，我也看到了自己的課堂還存在這樣幾點問題：1、課堂容量太大，兩節(jié)課的內(nèi)容用三非常鐘解決，學問點太多，對于中等以上的同學理解了，但是缺少運用和鞏固;對于中下同學是聽懂了，但不是自己的理解，更談不上運用;對于部分學困生只能是觀賞;2、畫垂線方