2021年海倫凱勒教案13篇

2021年海倫凱勒教案13篇

海倫凱勒教案1

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感

到生命有了新的開(kāi)始，知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活

的勇氣和信心等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)

過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱

勒。

簡(jiǎn)介：

海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。

在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅

力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大

學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自

己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、__講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：吮不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，撓聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀

不懂，做上記號(hào)。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦

地訓(xùn)練自己的說(shuō)話(huà)能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑

似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人

沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多

和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪

兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)著的是她不能也不能

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲

哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？

默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)

呢？

理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫(xiě)了水字。從這

里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)

海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。（老師傾

注了更多的愛(ài)）

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。

（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)

始。

猛然醒悟說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了

海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著

知識(shí)的甘霖。

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)

精神）

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練

和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。

從哪里體會(huì)出來(lái)？

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫

對(duì)知識(shí)的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀

3、造句

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用喜悅、如饑是渴說(shuō)一句話(huà)。

2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單

詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是

怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。

我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從

這句話(huà)中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的

精神。）

你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

她說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。應(yīng)如何讀這句話(huà)？

（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）

海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，

爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。

有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的

奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀

說(shuō)說(shuō)。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

板書(shū)：

3

海倫·凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)

永生留名

海倫凱勒教案2

一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談話(huà)導(dǎo)入

1、人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不

要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是

為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，

人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）

2、談話(huà)導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。

她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的

價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料

的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物

的形象作好鋪墊。

二、自讀課文，了解內(nèi)容：

__主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）

三、對(duì)話(huà)交流，感悟形象

話(huà)題：你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？

（訓(xùn)練點(diǎn)）

（她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(zhǎng)的道路上，

只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的

道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能

遇到哪些困難？從學(xué)生的.想象中，他們更能感受到海倫那種不

畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深

地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

1、話(huà)題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生

很快地從書(shū)中發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓

的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不

屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的

精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒

的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)

留在世人的心中?！?/p>

2、同樣是寫(xiě)人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫(xiě)法上

有什么不同？

一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書(shū)寫(xiě)的或

許有很多，洋洋灑灑寫(xiě)成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇

字?jǐn)?shù)有限的__里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何

做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)

這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供

了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，使讀者

對(duì)__中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了

解。

這篇__從海倫·凱勒的出生寫(xiě)起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所

投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，

而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主

要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如

摸盲文、拼寫(xiě)單詞和句子，練習(xí)說(shuō)話(huà)等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫

的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是

僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體寫(xiě)要注意些什么呢？

第一，__的事例要有代表性，能夠一小見(jiàn)大，反映一個(gè)人一

生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世

的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以__以此為主要對(duì)象，著力

表現(xiàn)的。

第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人

以較深的印象和感受。

第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫(xiě)和人生其他階段的略寫(xiě)結(jié)

合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸

1、推薦__《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》

2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海

倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收

集他們的資料，找?guī)讉€(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū)，或在學(xué)校班級(jí)

舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧

斯特洛夫斯基、貝多芬……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、海倫·凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)——永生留名

海倫凱勒教案3

一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊(cè)第一段元第三課。

二、設(shè)計(jì)思想：在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，

學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，體會(huì)句子的內(nèi)涵，感受人物精神，

在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有機(jī)械

的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來(lái)讀。應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)思路

對(duì)協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，掌握讀書(shū)方法很有益處，朗讀訓(xùn)練也很扎

實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般，同學(xué)的情

感也無(wú)法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對(duì)接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)

心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情

感課堂。在緊接著的公開(kāi)課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想象

畫(huà)面讀，并在語(yǔ)言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠

統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們?cè)?/p>

穿越時(shí)空的漫游中，感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化地

還原人物活動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是，一個(gè)真正

的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)著我們。這是

的“讀”的水到渠成，課本的語(yǔ)言融入同學(xué)的發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，

變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、

同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)

習(xí)精神。

2、有感情地朗讀課文片斷。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不

撓的學(xué)習(xí)精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂(lè)磁帶

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、課文主要講了哪些事？

（二）、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎

么知道的？

2、同學(xué)小組間交流。

3、集體評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二局部。

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊，她是怎么做

的？海倫又是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評(píng)議。

①沙利文老師開(kāi)始是怎么教海倫的？后來(lái)呢？

②海倫開(kāi)始是怎樣的表示？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示課文第四自然段

師：文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞，同

學(xué)們剛才也默讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的第一處句子是什么？

“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命

摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至

小小的手指頭都摸出了血。”

師：請(qǐng)大家讀讀這段話(huà)。在這段文字中，哪些詞語(yǔ)一下子引

起你的注意，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（生自讀畫(huà)圈）

生：我認(rèn)為這段話(huà)中重要的詞語(yǔ)有：不分晝夜、吮吸、拼命、

如饑似渴。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺(jué)得這些詞

重要？

請(qǐng)大家再讀這段話(huà)，注意剛才圈畫(huà)的詞語(yǔ)，你能有什么發(fā)

現(xiàn)？

生：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海倫“百折不撓”的精神。

師：是的，這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的精神。那么，這段

話(huà)該怎么讀，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自

身練習(xí)讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀出你的理解？（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話(huà)讀得更好，我們可以一邊想象著這段話(huà)的

畫(huà)面一邊讀，請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，爭(zhēng)取讀得更好。（生練習(xí)朗

讀）

師：你看到什么畫(huà)面？

生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。

生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。

生：我還看到海倫在書(shū)寫(xiě)單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。

師：就這些畫(huà)面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用

想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？

（小提琴音樂(lè)響起，師語(yǔ)言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太

陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看

到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們

繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看

到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連

手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還

在……同學(xué)們，你還看到了些什么？

師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，透過(guò)你們的表情，我知道同學(xué)們看到

了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)你選擇你所看到的一幅畫(huà)面，用

文字記錄下來(lái)，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆

并交流）

生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻

一個(gè)人坐在書(shū)桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了

為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她

似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。

師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書(shū)本上，一陣陣

鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒(méi)破的手指頭在

盲文書(shū)上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，

他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自身說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。

師：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫啊！我們還看見(jiàn)——

生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書(shū)桌前，握著

筆在本子上拼寫(xiě)著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住

了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地

寫(xiě)起來(lái)……

師：是的，無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春

天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段

重點(diǎn)句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)

讀出來(lái)吧！（生讀：他不分晝夜——）

師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是百折不撓??！讓

老師傾聽(tīng)你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動(dòng)?。ㄈ帻R：她

不分晝夜——）

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（四）、有感情地朗讀第二局部，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的

愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

（五）、作業(yè)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

2、有感情地朗讀課文。

七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞

活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，

才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：

(一)用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)

中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿(mǎn)懷感情地

讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和“弦外之音”等。

(二)用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感

語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式

拿過(guò)來(lái)，以用于教學(xué)，是完全可能的。

例如，用圖畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍，

協(xié)助同學(xué)想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、

扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使同學(xué)

更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫(xiě)的形象讓同學(xué)

仿佛能看到、聽(tīng)到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激

起同學(xué)的情感。

(三)用體態(tài)語(yǔ)言顯示同學(xué)情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作

神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生

心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材

提供的情感線(xiàn)索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作

神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。

此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手

段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情

感，使課堂充溢生機(jī)。

所以，課堂教學(xué)是一門(mén)充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿(mǎn)足，

不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，

真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略，

不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)

了、生長(zhǎng)了……正如于永正老師所說(shuō)，“想一想，在想一想”，

將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)

不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開(kāi)拓，站在同學(xué)“生命”享受

課堂，享受生長(zhǎng)的角度來(lái)預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難

忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。

海倫凱勒教案4

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，

感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海

倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三：教具：課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，

一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)

期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了

小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？

其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x

課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體

會(huì)？

2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大

家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什

么詞？學(xué)生交流。

3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在

你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不

撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值

得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)

們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘

霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑

似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請(qǐng)齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家

再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：

不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)

有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）

（3）你能讀好這段話(huà)嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。

指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更

好地讀好這段話(huà)。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。

（5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的

想象走進(jìn)海倫的世界。

也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在

做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但

海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入

夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫

打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴

落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什

么？

（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？

3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)

能幫助我們理解這個(gè)詞？

4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)

懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，

有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持

著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：

夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句

子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，

大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生

讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)

習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”

、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。這也是這篇課文主要告訴我們

的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再

讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的

美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海

倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命

有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的

精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命

運(yùn)的力量。

3、正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界

的文字

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣

環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。

——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些

困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，

而必然則是你肯定會(huì)成功！

——《假如給我三天光明》

拓展作業(yè)：

1、學(xué)了這篇__，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震

撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，

談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。

好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海倫·凱勒

學(xué)盲文

熱愛(ài)生活不屈不撓走出黑暗取得成功

學(xué)說(shuō)話(huà)__

海倫凱勒教案5

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，

一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫﹒凱勒。

2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)

期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，

再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字海倫﹒凱勒

二、整體感知，走近人物

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一

場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此

掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之

路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿(mǎn)喜

悅和熱愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！

同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物

對(duì)話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到字字入目，句句入心，聽(tīng)清要求：

用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的

有道理的詞板書(shū)在黑板上。

2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在

你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）不屈不撓，

這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我

們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工

具書(shū)搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解

這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘

霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑

似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請(qǐng)齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家

再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）

A、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世

界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得

上休息啊?。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求

知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是一塊干燥的海綿，

吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。）

B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的摸出了血

點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)

分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們

正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥（我

們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更

好。）

C、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一

個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如

饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)

知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知

識(shí)，那就是奪去她的生命！）

D、摸出了血（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手

指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)

有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

（3）你能讀好這段話(huà)嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。

指名讀，評(píng)議。

（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜

（引生齊讀上面一段話(huà)）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，

海倫（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話(huà)。3、這段

話(huà)幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這

個(gè)詞？

4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話(huà)，

我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要

讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練

習(xí)，練習(xí)

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：

夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句

子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，

大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生

讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、

雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一

個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的

知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知

識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不

是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。

讓我們一起來(lái)看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感

覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很

大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。

齊讀。學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中世界是美好

的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新

的認(rèn)識(shí)了？

2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海

倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們

發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到

生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢

生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)

勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿(mǎn)了愛(ài)，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世

界的文字。

3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓

我們來(lái)一起看看。課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？

如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可

以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)

話(huà)的海倫，也可以是獲得成功的海倫）

五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇__，大家就有這樣深的感受，如

果去讀一讀更多有關(guān)海倫的__，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信

大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課

件出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給

我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍）

課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？

2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精

神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人

上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)

《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！課的最后，我

們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞?/p>

倫圖片，并引讀）記住一種精神

/不屈不撓

/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神

/請(qǐng)記住海倫

﹒凱勒

記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住海倫﹒

凱勒

記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不

斷向前的人/請(qǐng)記住海倫﹒

凱勒

海倫凱勒教案6

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，

一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時(shí)期

的照片及海倫生平簡(jiǎn)介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，

再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫﹒凱勒

二、整體感知，走近人物

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一

場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此

掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之

路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿(mǎn)喜

悅和熱愛(ài)!她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!

同學(xué)們還愿意讀課文嗎?

其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x

課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)

形容海倫，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。

2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在

你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書(shū))——不屈不撓，

這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我

們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書(shū)

搞明白。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的

句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么?

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘

霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑

似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請(qǐng)齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再

讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))

A、“不分晝夜”

師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，

也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)

“像一塊干燥的海綿”

點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天

的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至

“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。)

B、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的

“摸出了血”

點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同

來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比

我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)

“不停地書(shū)寫(xiě)”

點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可

以讀得更好。)

C、“如饑似渴”

點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)

說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……

她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……

此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)

習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)

D、“摸出了血”

(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了

血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，

叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)

(3)你能讀好這段話(huà)嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指

名讀，評(píng)議。

(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜—

—(引生齊讀上面一段話(huà))面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，

海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話(huà)。

3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)

能幫助我們理解這個(gè)詞?

4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)

懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，

有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持

著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以

繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)

(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。

這段話(huà)該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。

5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，

大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(3-4

生讀)可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、

雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一

個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎?

四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的

知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知

識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不

是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。

讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!

課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身

上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中

紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?/p>

齊讀。

學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中世界是美好的不

過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)

識(shí)了?

2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海

倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)

現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——(板書(shū)：愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到

生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢

生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)

勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感

動(dòng)世界的文字。

3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓

我們來(lái)一起看看。

課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?

如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可

以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)

話(huà)的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)

五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇__，大家就有這樣深的感受，如

果去讀一讀更多有關(guān)海倫的__，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信

大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件

出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我

三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍)

課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?

2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全

部的愛(ài)傾注在殘疾人上;

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)

《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!

課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界

的人吧!

(出示海倫圖片，并引讀)

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——

海倫﹒凱勒

記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫

﹒凱勒

記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不

斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒

海倫凱勒教案7

我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的“海倫.凱勒”周

婷婷今年被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一

流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。

周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心

的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一

邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個(gè)

日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話(huà)

了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷6歲已認(rèn)識(shí)20__

個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼

斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話(huà)故事《從

啞女到神童》；16歲她以?xún)?yōu)異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入

遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢

業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教授稱(chēng)贊為“可以成為

載冊(cè)的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)托?？?/p>

試，并通過(guò)國(guó)際互聯(lián)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校

方發(fā)出的錄取通知書(shū)。

婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的

人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對(duì)聾

人的心理世界研究最多、最新的美國(guó)加勞德特大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)

去學(xué)習(xí)。在赴美讀書(shū)之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng)作了自傳

小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。

海倫凱勒教案8

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話(huà)交流，感受海倫。

凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷

中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

課文解讀：

__介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭

教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。知識(shí)給了她生活的

勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中

感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)……她用自己的一生，告訴所有的

奮斗的力量以及生命的美好。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：

人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)

雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了

爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生

都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）

談話(huà)導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。

她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的

價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

自讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。

檢查自學(xué)情況

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。

雙目失明雙耳失聰有聲有色隔絕暴躁脾氣猛然醒悟

前所未有不分晝夜吮吸甘霖如饑似渴打開(kāi)眼界林中漫步

湖上泛舟紛紛揚(yáng)揚(yáng)觸覺(jué)夜以繼日傾注不屈不撓

2、按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。

3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。

布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。

2、查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。

第二課時(shí)

交流資料，豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料

的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物

的形象作好鋪墊。

體驗(yàn)感受

1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓

他們回座位。

2、等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳

失聰、雙目失明一刻的感受。

3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師.總結(jié)，引入新課，特別理解“隔

絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗讀第一自然段。

對(duì)話(huà)交流

話(huà)題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、

知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的

理解。）

話(huà)題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的

勇氣和信心”這句話(huà)你是如何理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)

話(huà)，給世界留下自己的聲音。）

話(huà)題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個(gè)話(huà)題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況加以調(diào)整。另外

在交流對(duì)話(huà)中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言

文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海

倫人格魅力的熏陶。）

推薦閱讀、拓展延伸

推薦__《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫。凱勒》

海倫凱勒教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，

感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海

倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精

神。

5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓

的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

2、理解文中重點(diǎn)句。

教具準(zhǔn)備

課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題

1、中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你

們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？

2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫。

凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒，（略）。

3、__講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在讀

課文過(guò)程當(dāng)中有哪些不懂的地方？

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你

印象深刻？

2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書(shū)。

3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書(shū)給課文分段。

4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2

—5）；第三段（6—7）第四段（8）

5、分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什

么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？

2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓

的奮斗精神。

二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）

輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的

精神？

（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)

1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒

那不屈不撓的精神？

2、小組交流討論自己的感受。

3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸

著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是

這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱

勒那不屈不撓的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)

理解“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！?/p>

一句。

（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)

了用手指說(shuō)話(huà)?！?/p>

（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)

吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大

的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！币龑?dǎo)體

會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她

用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)

1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那

不屈不撓的奮斗精神？

2、同桌交流。

3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨

的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的方法，

其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的

艱難。

（2）文中還寫(xiě)到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回

憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密

的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某

些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對(duì)了為

止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)

感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么？（指名交流。）

這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢？

學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎？

引入第一節(jié)的教學(xué)

（三）學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？

2、小組討論交流。

3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中

度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明

和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛(ài)促使她

不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，

不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話(huà)

了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的

驕傲呀！

4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會(huì)

1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？

2、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)

1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、有感情地朗讀課文。

3、討論課后3、4題。

4、書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)：

3海倫凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)——永生留名

教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被海倫。凱勒那種不

屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努

力學(xué)習(xí)的信念。

海倫凱勒教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基

本把握__的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)

合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書(shū)，整理成一篇探

究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社

會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成

啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派

莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，

她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲

時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904

年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此

書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)

的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的

意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了

數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事

業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。

她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一

點(diǎn)粗略理一理__的思路。

2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕?/p>

看法？

身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方

法有什么優(yōu)異之處？

通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事

物，認(rèn)識(shí)自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段__寫(xiě)了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的

變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎？

莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我

從黑暗引向光明。

4、第二段結(jié)尾一句說(shuō)我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？從全

文來(lái)看，莎利文老師給我?guī)?lái)了什么？

帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感

情是依戀、思念、熱愛(ài)的話(huà)，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情

主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

感激愛(ài)戴之情。

六、總結(jié)：

前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校

內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀

與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法

及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇__一中一外，一是正常兒童，一

是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇__的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把

思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向

我揭示了一切。

二、對(duì)我的教育

1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱(chēng)：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深

沉的愛(ài)

2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法

3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻

三、感激之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美

使我生活更充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值

海倫凱勒教案11

教材簡(jiǎn)析：

《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介

紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒

幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出

了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，喚起了她

對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在

其他殘疾人身上。字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行

愛(ài)心教育的好教材。

學(xué)情分析：

這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借

鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的

成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共

鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出

學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的位置，關(guān)注愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之

間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話(huà)的生命殿堂，

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，

使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話(huà)的

充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引

領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身

體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和

與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，

對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。

3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等

書(shū)籍的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話(huà)交流，感受海倫·凱

勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)，做好讀書(shū)交流準(zhǔn)備。

一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。

1.談話(huà)激趣，再識(shí)海倫。

這是一篇介紹（人物）的，主要寫(xiě)了哪幾件事？

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)

雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不

屈不撓”。（隨機(jī)板書(shū)：不屈不撓）

二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話(huà)。

（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話(huà)。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文

中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫(huà)下來(lái)，再

讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：

品悟感悟

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不

屈不撓的奮斗精神？畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感

悟批注在旁邊。

1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘

霖。她拼命默讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑

似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

（1）指名讀，談初步感受。

這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些

詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫(xiě)上

一些自己的體會(huì)。

（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

A．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)

始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這

塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）

B．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”

（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就

是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）

C．想象畫(huà)面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。

師語(yǔ)言描述：也許，這是一個(gè)春日的清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，

可是你看海倫已在做什么？一個(gè)夏日的午后，早過(guò)了吃午飯的時(shí)

間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已

經(jīng)很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲

來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，

你還看到了些什么？

請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？你看到了哪些畫(huà)面？請(qǐng)用你手

中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫(huà)面用文字寫(xiě)下來(lái)，讓大家都來(lái)感受

你心中的，讓你感動(dòng)的畫(huà)面吧！生動(dòng)筆。音樂(lè)聲中，學(xué)生深入情

境，進(jìn)行創(chuàng)寫(xiě)。

交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè)朗讀自己描繪的

畫(huà)面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

引讀：是的，無(wú)論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無(wú)論是

春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段

重點(diǎn)句

指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧！

（生讀：他不分晝夜——）

（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。

創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨

出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。

A．疼

（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命

學(xué)習(xí)……）

B.不疼

（我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心

好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉

寂……）

師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界

里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫(huà)）

（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，

感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值

得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅

西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。

我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，

并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類(lèi)的同情心。

——《假如給我三天光明》

師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和

算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)

——配樂(lè)引讀：

“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我

把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

落下來(lái)?！?/p>

2.過(guò)渡：她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)

烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容

易？你從學(xué)說(shuō)話(huà)這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？

交流第6自然段。

出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽(tīng)

懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，

有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持

著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

（1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即

使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙

伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音哪

怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于

我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的

一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)

話(huà)！）

（2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的？

請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫

學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話(huà)的方

式，其艱難程度可想而知。

（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。

（4）情境渲染（播放視頻，聆聽(tīng)海倫的話(huà)語(yǔ)）

我的任務(wù)是練習(xí)，

練習(xí)，不斷地練習(xí)

失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒

但一想到再堅(jiān)持一會(huì)

就能讓我所愛(ài)的人

看到我的進(jìn)步

——海倫凱勒

引讀：一想到我所愛(ài)的人，海倫就——夜以繼日地努力，反

復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己

覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿(mǎn)期

待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。

剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說(shuō)）

功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她

的激動(dòng)和喜悅。

（二）用心靈與自己對(duì)話(huà)。

師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)

會(huì)了說(shuō)話(huà)，此時(shí)

生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟?shū)：勤奮斗）

此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)，

大聲地充滿(mǎn)激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿(mǎn)韻味的簡(jiǎn)練的句

子）

名人評(píng)價(jià)：

海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永

世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。

——【比利時(shí)】梅特林克、夫人

我想說(shuō)：。

三、升華情感，拓展延伸。

1.師小結(jié)：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓

的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，一生寫(xiě)下了