高一下學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

高一下學(xué)期作文教學(xué)支配設(shè)計(jì)高一學(xué)生所寫的敘述性文章，往往先總起，再接回顧，最終來個爭論點(diǎn)題。不說結(jié)構(gòu)的千人一面，敘述的平淡，事務(wù)的簡潔，一眼可以望穿。這合乎初中要求，但到中學(xué)應(yīng)當(dāng)講求敘述的生動性節(jié)奏感，要在較短的篇幅里反映事務(wù)的困難性，追求故事的波瀾感。為此，在審題訓(xùn)練任務(wù)完成的同時，要引導(dǎo)學(xué)生走出簡潔的敘述，盡早從一事一點(diǎn)題的單薄中脫身，向敘事生動節(jié)奏明快內(nèi)容豐富主題深刻發(fā)展——惟有如此，才能為以后爭論文中的表述打好根基。

假如在起始階段訓(xùn)練的目的不明，很有可能會奢侈高一階段有限的寫作訓(xùn)練時間。所以在高一作文教學(xué)中應(yīng)留意培育學(xué)生的思維習(xí)慣以及作文愛好，并加強(qiáng)學(xué)問積累。留意讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，形成一種思維意識。學(xué)生不是缺少豐富多彩的生活，不是缺少寫作的素材，而是缺少對人生、對時代、對社會、對自己的思索。長期的輸入式、學(xué)問型授課使學(xué)生沒有了思索的主動性和方向感。豐富的生活在他們眼中呈現(xiàn)不出豐富的價值，不能與生動的人物形象產(chǎn)生情感上的碰撞，更提升思想的高度上去相識。這種缺陷在高二爭論文的訓(xùn)練時表現(xiàn)特殊明顯。如在作文里就是只會用材料說話，在運(yùn)用材料時又表現(xiàn)為堆砌材料、復(fù)述材料或說明材料，缺乏對材料的概括、思索、提煉，看不出個體的思想情感，好像文章談的都是別人的事，由此傳遞出的冷漠信息使人讀起來味同嚼蠟。

1、因此高一年級的作文教學(xué)要留意調(diào)動學(xué)生寫作的愛好，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱。在課文教學(xué)中留意培育學(xué)生的語文心情、作文情懷，讓學(xué)生喜愛上作文課，讓作文成為學(xué)生傾吐心聲、抒發(fā)相識的平臺。高一的作文訓(xùn)練貴在調(diào)動寫作的主動性。我覺得千萬不行以一起先就規(guī)范學(xué)生的思維，從考場作文的角度去要求大家。假如這樣，學(xué)生或許好像總被什么壓著，不能盡情抒發(fā)，讓他們嘗試不同的體裁，運(yùn)用不同風(fēng)格的語言，或口語化，或詩文化，或散文化，或邏輯嚴(yán)密進(jìn)行思辯，或自由抒發(fā)心靈感受，在寫作中相識自我，發(fā)覺自己的特色、亮點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，溝通評價，強(qiáng)化突出，從而訓(xùn)練他們有話可說，提起筆自然而然就流淌出這樣的文字，當(dāng)然也可讓學(xué)生借鑒其他形式的作文，來提升自己的作文水平。這些訓(xùn)練可以讓學(xué)生在周記、日記、甚至平常課后小練筆來完成。

2、“巧婦難為無米之炊”，高一階段更要重視作文素材積累，留意回來課本，以課本為根，讓學(xué)生學(xué)會開枝散葉，多給學(xué)生積累陽光、雨露、施肥，這可能要老師更辛苦的去精挑細(xì)選好的作文，素材，詩詞美句，更好的為學(xué)生做課文的歸納和拓展。并不是找出美句讓學(xué)生抄寫于本子上就萬事大吉了，老師必需仔細(xì)體會篩選覺得可行可用，能結(jié)合哲理教學(xué)并觸動學(xué)生內(nèi)心的語句，這可能要下很大的功夫才能完成。美文素材何其之多，語文老師做好學(xué)生的明燈和指路人任重而道遠(yuǎn)。

立意要深刻。

文以意為先，審題就是為了立意，“意”就是文章要告知別人的道理，給人的啟示、感悟等。“意”是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一個正確的立意，應(yīng)當(dāng)是既真實(shí)又能明示事物本質(zhì)的，立意還應(yīng)緊扣時代脈搏，把握時代律動，力爭表現(xiàn)反映社會生活的本質(zhì)。這就要學(xué)會"挖掘"，學(xué)會從日常小事中挖掘出新意、深意來。中學(xué)記敘文，已不能滿意于把事務(wù)本身記敘清晰，假如只停留在平鋪直敘一個過程，那么敘述得再清晰也是不夠的。寫作時應(yīng)當(dāng)讓事務(wù)載著自己對生活的關(guān)注、相識與思索，展示自身思想成長、升華的過程，并且用恰當(dāng)?shù)氖闱?、爭論表現(xiàn)出來。其實(shí)，事無巨細(xì)，只要懂得去開掘，哪怕是最尋常的事，也可以表現(xiàn)出自己富于特性的感悟來，也能給人很多回味與啟迪。有時甚至僅是微瑣細(xì)微環(huán)節(jié)，也可以挖掘出有價值的主題來，使文章因?yàn)?有思想"、有深度而登上新的臺階。

語言要美麗。

語言，如同一朵嬌艷欲滴的鮮花，只有讓它在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，才能把文章襯托得更加明麗。因?yàn)?，只有它，才能在寫景時繪聲繪色，使人如臨其境；只有它，才能在寫人時神形畢肖，讓人如見其形。作文評分非?？粗卣Z言，因?yàn)檎Z言是思想的載體，作文考核主要考查語言表達(dá)實(shí)力。不少學(xué)生在寫作文時，語言貧乏，蒼白無力。在寫記敘文時簡潔犯的錯誤是概括敘述多，缺少詳細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。“詳細(xì)”是記敘文的生命，寫人時要留意對人物的刻畫，把人物在事務(wù)中的一言一行、一顰一笑、外貌、心理等描寫細(xì)致，讓人物自己表現(xiàn)自己。這就是我們常說的“細(xì)微環(huán)節(jié)描寫”。寫事務(wù)時，要分清詳略，留意點(diǎn)與面的結(jié)合。另外，還要擅長運(yùn)用修辭手法?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，修辭無疑是語言有文采的重要手段。善用修辭，文章就會顯得內(nèi)容豐贍，氣概充足，辭采華茂，形象富麗。毫不夸張地說，語言的優(yōu)劣干脆影響文章水平的凹凸。記敘文語言要流利自如，生動形象，擅長描寫，敘事傳神。

感情要真摯。

記敘文貴在有真情實(shí)感。敘說事務(wù)時，不能只是干巴巴毫不動情，不能只是用"筆"去寫，而應(yīng)當(dāng)用"心"去寫，用自己的動情處去打動別人，感染別人，把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。如：《綠葉對根的情意》，為學(xué)生供應(yīng)了肯定的寫作空間，即使文學(xué)功底不是很強(qiáng)的學(xué)生，只要能將真情傾注于事務(wù)之中，滲透于字里行間，也能得到好的表達(dá)效果。記敘文的語言除了具備精確通順的要求之外，要力求"美"起來，力求蘊(yùn)藉、凝練、含蓄，以有盡之言達(dá)無盡之意，給人以回味與思索的余地。

選材要新穎 。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和勸服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過事務(wù)來表現(xiàn)，寫人離不開敘事，而這些事務(wù)的選擇必需典型。典型事務(wù)有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事務(wù)往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

選材新穎 是立意深刻的前提，俗話說，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就會濃。因此要以獨(dú)特的視角，選取新穎 的材料。而選擇材料就應(yīng)當(dāng)以自己確定的立意為依據(jù)。假如說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由詳細(xì)材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，是不能隨意找點(diǎn)材料就寫的，而須要進(jìn)行仔細(xì)的選擇，那么如何選擇材料呢？篩選的標(biāo)準(zhǔn)就由與主旨的關(guān)系的親疏來定，與主旨關(guān)系親密的就采納；還要努力發(fā)覺別人未曾涉獵過的題材，或者是化腐朽為奇妙，從舊題材中翻出新的立意，“橫看成嶺側(cè)成峰”說的就是這個道理。這樣就能保證你的文章立意不人云亦云，不亦步亦趨，有自己獨(dú)特的思索和見解。

構(gòu)思要精致。

文似看山不喜平，作文最忌平鋪直敘，要使文章構(gòu)思新穎 新穎，就要奇妙地支配文章的結(jié)構(gòu)。記敘文因?yàn)橐獙懭擞浭拢蓮囊韵聨讉€方面來構(gòu)思文章。

切入角度要精確。對于同一個材料，同一件事情要從不同的角度來諦視，正、側(cè)、反、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。

巧設(shè)懸念。所謂巧設(shè)懸念，就是在開頭就陳述要點(diǎn)，提出問題；或是把事務(wù)的結(jié)尾放到開頭，吸引人尋根究底；或是讓某個關(guān)鍵環(huán)節(jié)藏頭露尾，產(chǎn)生“霧里看花”的效應(yīng)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)李忠等人“三五回次勸得他住”，作者并沒有讓急躁如火的魯提轄立刻去打鄭屠，而是先讓他打發(fā)金氏父女走人，“徑向狀元橋走來”好像該打了，可還沒動上手，魯提轄來到先挑釁鄭屠，待激怒他，方才動手。整個文章吊得讀者心急火燎，這就是懸念所起的作用。

欲揚(yáng)先抑。它是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種寫作方法，目的是為了出乎讀者意料，引起新穎 的審美效應(yīng)。如唐弢的《瑣憶》，開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不簡潔接近”，這是“抑”，造成懸念，引起讀者的思索。接下來講解并描述了幾個故事，通過故事表現(xiàn)魯迅先生對文學(xué)青年親善可親、平易近人的特點(diǎn)，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學(xué)者、滿嘴昏話的騙子、燒殺掠搶的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚(yáng)”，很好地表現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡暮甏笕烁?。

設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾。開頭的常見方式有開宗明義，直奔主題；總括全文，提綱挈領(lǐng)；寫景狀物，渲染氣氛；提問啟示，引起重視；奇妙引用，借勢入題；干脆抒情，感染讀者等。結(jié)尾的常見方式有綜合歸納，總括全文；畫龍點(diǎn)睛，深化主題；寄情于景，含蓄悠遠(yuǎn)；戛然而止，余味無窮；首尾呼應(yīng)，渾然一體；過渡照應(yīng)，自然合理等。

重點(diǎn)的訓(xùn)練是語言和思想，多閱讀、多思索、多背誦、多練習(xí)。

課內(nèi)以記敘文訓(xùn)練為主，做好初中與中學(xué)的連接，中學(xué)記敘文的寫作必需強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：細(xì)微環(huán)節(jié)的生動，爭論的升華。

課外老師可分工選擇一些熱點(diǎn)問題，食品平安。請學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的看法，以此熬煉大家的思維和思辨實(shí)力，為高二寫作爭論文打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在作文思想的深刻，內(nèi)容的豐富和語言的美麗上都取得了較大的進(jìn)步。

周記

1、高一基本上做到每周寫一篇文章。大作文和周記交替進(jìn)行。

2、周記寫作必需形成系統(tǒng)，可在星期三識記試卷上提出周記要求。要供應(yīng)應(yīng)學(xué)生那些時事性較強(qiáng)、能引起不同觀點(diǎn)碰撞的、與學(xué)生的生活有肯定聯(lián)系的、讓學(xué)生有話可說有愛好去寫的話題。

3、老師批改可精簡，可用發(fā)覺習(xí)作中好的觀點(diǎn)、好的文章來放高校生亮點(diǎn)。

4、周記要求最好細(xì)化到每次訓(xùn)練達(dá)到一次目的性效果。

總體設(shè)想：

整體內(nèi)容：

以“我”為中心，關(guān)注自我、他人、親情、家鄉(xiāng)、祖國、自然，寫出真情實(shí)感。

寫法：

以詳細(xì)記敘為綱，學(xué)會描寫技巧和抒情方式，提高語言的殺傷力，短暫淡化應(yīng)試技巧的強(qiáng)化與灌輸，突出真實(shí)的情感，突出健康的文字，愛護(hù)彌足寶貴的寫作愛好。

第一專題：我和我的青春：

1、青春的旋律、青春的色調(diào)：特性與志向，側(cè)重抒情

參考題目：在這里

第一次作文：可參考讓學(xué)生寫出自己對新的學(xué)習(xí)生活的感悟

2、我的青春我做主：重在真情實(shí)感。

參考題目：痕跡

其次次作文：寫出人物的內(nèi)心或自己的特性，達(dá)到感情的真實(shí)流露，留意心理的細(xì)致刻畫

其次專題：我和自然：建議訓(xùn)練兩次

3、我和家鄉(xiāng)、祖國：

參考題目：誰不說俺家鄉(xiāng)好、綠葉對根的情意

第三次作文：真情描寫，學(xué)會表情達(dá)意，表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感和對祖國