壽光市第二小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊三布藝興趣小組-分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)乘除混合運算說課稿版六三制2

《分?jǐn)?shù)乘除混合運算》說課稿這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書（青島版）容。下面我將從“教材分析一、教材分析該信息窗呈現(xiàn)的是布藝興趣小組給幼兒園做帽子的信息：通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，來學(xué)習(xí)乘除混合運算的問題，是對前面所學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法知識的綜合應(yīng)用。探索學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)的乘除混合運算，根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。順序的合理性。會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘除混合運算，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，形成知識網(wǎng)絡(luò)。3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。正確計算分?jǐn)?shù)乘除混合運算題，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘除混合運算解決實際問題是教學(xué)難點。二、教法、學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。根據(jù)本觀察比較、概括總結(jié)等教學(xué)方法。掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、教學(xué)過程這節(jié)課我主要放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，為后面的合作探索打好基礎(chǔ)。（二）合作探索合作探索使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識的重要環(huán)節(jié)。為突出重點，突破難點，我是這樣設(shè)計的：11.獨立思考1.獨立思考本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生獨立思考：怎樣列式？為什么這樣列式？然后組內(nèi)交流，全班交流，從而理清思路，明確方法。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。2.探究方法學(xué)生獨立解答根據(jù)剛才的分析交流，讓學(xué)生先獨立列式解答。給學(xué)生獨立思考的機會。交流展示以小組為單位交流自己的發(fā)現(xiàn)，先算什么，再算什么，分步解答、綜合算式解答。給學(xué)生充分的展示交流時間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的過程。在交流中感悟，反思，形成自己的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生對比分步式與綜合式，體會乘除混合運算的順序及合理性。讓學(xué)生明確分步計算和綜合算式的運算順序，幫助學(xué)生理清先算什么，再算什么。3.概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生對比分步式與綜合式，體會乘除混合運算的順序及合理性。讓學(xué)生明確分步計算和綜合算式的運算順序，幫助學(xué)生理清先算什么，再算什么。3.概括總結(jié)分?jǐn)?shù)乘除混合運算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個數(shù)時，只要乘這個數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘。課堂練習(xí)是學(xué)生運用，掌握技能的重要途徑。本環(huán)節(jié)我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點、難點設(shè)計了多層次的練習(xí)：1.基本練習(xí)。先說出各題的運算順序，再進(jìn)行計算。這個練習(xí)保證了多數(shù)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)連乘的運算順序和計算方法。培養(yǎng)基本的計算能力。課堂練習(xí)是學(xué)生運用，掌握技能的重要途徑。本環(huán)節(jié)我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點、難點設(shè)計了多層次的練習(xí)：1.基本練習(xí)。先說出各題的運算順序，再進(jìn)行計算。這個練習(xí)保證了多數(shù)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)連乘的運算順序和計算方法。培養(yǎng)基本的計算能力。4.回顧整理適時回顧梳理前面的學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生的知識內(nèi)化和建構(gòu)?？偨Y(jié)出這類問題的探究步驟和方法：想方法、列算式、按順序、變連乘。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識整理能力。解決問題。練習(xí)時，可先讓學(xué)生讀懂題意，明確問題，獨立思考解題思路，小組念。拓展練習(xí)。2這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一系列的實踐練習(xí)，為學(xué)生提供更多的機會進(jìn)行自主探索和交流，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固解決問題的方法。在交流中明確解題思路，也分享不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生解決（四）回顧反思通過老師的引導(dǎo)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？引領(lǐng)學(xué)生從“積極習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。四、板書設(shè)計分步解答:先求一共制作了多少頂帽子。列綜合算式解答:再求送給幼兒園多少頂帽子。3負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識練習(xí)題一、填空1、71攝氏度可表示為(+71℃)，零下45攝氏度可表示為(-45℃)，珠穆郎峰海拔高度為8844米，記作(+8844m)，讀作(海拔八千八百四十四米)。注：除了正負(fù)號不要忘記，單位也不能丟。實際應(yīng)用中，+通?？梢允÷浴?11+2311元記作－113+235235注：讀寫的相互轉(zhuǎn)化，常用的表示意義相反的詞語要多了解。13450、－3.2、＋110.3、

2、3、102這些數(shù)中，正數(shù)有(45、1 2＋110.343、102)，負(fù)數(shù)有(－3.2、－63)，(0)既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。注：正數(shù)不一定都有正號，負(fù)數(shù)一定都有負(fù)號。0是唯一既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)。4A09-9m18+18m)。B124+48（－4。注：確立0點，一定要明確以什么為記作0，明確正負(fù)方向，正負(fù)號、單位不要丟。5、水結(jié)冰時的溫度是(0℃)，水沸騰時的溫度為(100℃)，一壺水已經(jīng)燒至92攝氏度，再燒(8℃)℃就達(dá)到沸騰。注：基本物理常識。6數(shù))個負(fù)數(shù)。注：數(shù)可以分為負(fù)數(shù)、0、正數(shù)三大類，7、在數(shù)軸上，一個單位長度表示10的點出發(fā)，向右移動3個單位長度到A點表示的數(shù)是（3；從表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到BB是（-6。畫出數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)出所有已知條件，再作答。48、六3班學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?10下，丁老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)表示。李明的成績是＋10下，張平的成績是－5下，李明實際跳(120)下，張平實際跳(105)下。注：在這種題目中要明確什么是0點，并非所有題目都是以0為0點。9、規(guī)定12噸記為0153-5718+6注：不以0記作0，注意符號不要丟，有沒有單位，單位是在括號內(nèi)還是括號外。二、選擇1、下列溫度中，適合表示冰箱溫度的是(C)。A、10℃注：常識。

B、100℃ C、－10℃ D、－100℃2、五一班數(shù)學(xué)平均分為92分，高于平均分2分記作＋2分，那么，低于平均分6分應(yīng)記作(A),這個分?jǐn)?shù)實際是(B)分。A、－6分 B、86 C、+6分 D、98分注：當(dāng)0點不是0時如何換算。3、小紅和小軍走在東西方向的大街上，小紅向東走328米記作－328米，那么小軍向西走220米應(yīng)記作(B)。A、＋220 B、＋220米 C、－220 D、－220注：重點在明確正方向。4、以軍軍家為起點，向東走為正，向西走為負(fù)。如果軍軍從家走了＋60米，又走了－110米，這時軍軍離家的距離是(B)米。A、50注：畫出數(shù)軸作答。

B、－50 C、100 D、05、低于正常水位0.2米記為－0.2米，高于正常水位0.1米記(A)米A、＋0.1 B、－0.1 C、＋0.2 D、－0.36、某商店本月凈收入3000示(B)。A1000C1000注：與凈收入相反的是虧損。

B1000D100057、電梯現(xiàn)在停在8樓，如果升到10樓記作那么－5表(CA、電梯下降到了5樓 B、電梯下降了3樓C、電梯下降到了3樓 、電梯上升到5注：審清每句話，8、電影院在游樂場的東面50米處，記作＋50米，那么公交車站記作－20米，表示(D)。A30C30三、判斷

B、公交車站在游樂場東面70米處D、公交車站在游樂場西面20米處1202015米表示下降15米。2、如果氣溫下降8℃記作－8℃，那么＋9℃意義就表示零上9℃。注：與下降意思相反的是上升。＋9℃意義就表示上升9℃。

(×)(×)3、若將高90厘米定為0cm，則高110厘米就可記作＋20厘米，－6cm就表示高84厘米。(√)4、如果大樹高10米記作＋10米，那么它的樹根深達(dá)2.6米，記作2.6米。(×)注：通常樹高是指地面到樹頂，此題中地面為默認(rèn)02.6-2.65、春游時，同學(xué)們由ft腰處向上攀登1212ft腰處向下行走18記作－18米。四、填圖

(√)AAE －12D －6 C03B1215A：6 C:-3D:-9 E:-15 注：簡單的數(shù)數(shù)軸的結(jié)合五、下面是某市2008年四個季度的平均氣溫表，在溫度計上表示出這些溫度。6季度平均氣溫℃

第一季度－10

第二季度25

第三季度15

第四季度－12六、畫圖。

第二季度平均氣溫

第三季度平均氣溫

第四季度平均氣溫1、小強從家向東走了500米記作＋500畫出甲、乙兩地的位置嗎？乙 小明家 甲注：甲乙的位置要體現(xiàn)得出他們之間數(shù)量關(guān)系。2685，則起點表示的數(shù)是多少？請你用圖表示出來。-3 305注：畫出數(shù)軸，標(biāo)出已知條件，根據(jù)條件逆推。七、解決問題。71、西 東－14 －12 －10 －8 －6 －4 －2 0 ＋2 ＋4＋6 ＋8 ＋10（1）小明向東走6米表示為＋6米，小明向西走6米表示為(-6)米。（2）如果小明的位置是－8米，說明他向(向西)走了(8)米。（3）如果小明的位置是＋4米，說明他向(向東)走了(4)米。（4）如果小明先向西走6米，又向東走10米，這時小明的位置表示為(+4)米。（5）如果小明先向東走6米，又向西走12米，這時小明的位置表示為(-6)米。21621191720（1）16+21+19+15+17+2）2=5（噸）答：麗麗家上半年平均每季度用水54噸。注：注意審題。（2）如果把每月平均用水的噸數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，超過平均用水的噸數(shù)用正數(shù)表示，不足平均用水的噸數(shù)用負(fù)數(shù)表示，請把表格填寫完整。一月份二月份三月份四月份五月份六月份平均用水-2+3+1-3-1+218（16+21+19+15+17+2）6=1（噸）84課時圓錐的體積教材第11～12頁相關(guān)內(nèi)容。觀念。確計算圓錐的體積，能運用圓錐體積的計算方法解決一些簡單的實際問題。重點：掌握圓錐體積的計算方法，并用圓錐體積的計算公式解決一些實際問題。難點：圓錐體積計算公式的推導(dǎo)方法。多媒體課件、多種規(guī)格的圓柱形和圓錐形學(xué)具、沙、水、容器等。師：請同學(xué)們回憶一下，圓錐有什么特征？生：圓錐有一個底面是圓，有一個側(cè)面是曲面，圓錐有一個頂點，一條高。生1＝S＝h生2＝π÷2)2h生3＝π÷2÷2h師給予肯定并板書：圓柱的體積＝底面積×高。師：那么圓錐的體積又怎樣計算呢？(板書課題：圓錐的體積)1．圓錐體積的計算公式。11師：這堆小麥?zhǔn)鞘裁葱螤睿恳笮←湹捏w積，實際就是求什么的體積？生看圖后小組內(nèi)討論交流，指名回答。生：小麥?zhǔn)菆A錐形，求小麥的體積，實際就是求圓錐的體積。師：那么圓錐的體積能不能像求圓柱的體積一樣轉(zhuǎn)化成我們前面學(xué)過的圖形來求呢？同學(xué)們分組討論，說說各自的想法。教師指出計算圓錐的體積時不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，但我們可以通過實驗的方法得到9/11計算圓錐的體積公式。11從外形上看有什么關(guān)系。同學(xué)們觀察后回答：它們的底面大小相等，高也相等。師引導(dǎo)學(xué)生明確，底面相等、高相等，用數(shù)學(xué)語言可說成“等底等高”。錐形容器和三個圓柱形容器及一些沙子。你們覺得這個實驗應(yīng)該怎樣做？學(xué)生觀察圖后再回答。器里，看倒幾次能正好裝滿。②學(xué)生分組實驗，各小組匯報實驗結(jié)果。生1：2生2：2生3：3……師：每個小組都對本組的實驗情況進(jìn)行了匯報，為什么各組得到的結(jié)果會不同呢？請同學(xué)們討論：圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系？③引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)。圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐的體積的3倍(或圓錐的體積等于和它等底等高的1圓柱的體積的)。31教師板書：圓錐的體積＝×圓柱的體積3師強調(diào)指出：只有圓柱和圓錐等底等高時，關(guān)系式才成立。11頁第三個