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《虞美人》教學設(shè)計一、教材分析:《虞美人》是人教版高中語文第三冊第二單元第八課“詞七首”中的一首。唐詩宋詞是我國傳統(tǒng)文化的精華,而李煜的詞對于唐詩宋詞而言是一個承上啟下的階段。他的詞對后世的蘇軾、們對詞有一個更深刻的理解和把握。此外,李煜也是值得同學們研究的一個對象。因為他首先是一位國君,是和政治有著密切聯(lián)系的;其次,他是一位在藝術(shù)上有極高造詣的人,他通音律、善書畫、特別在詞方面有突出的成通過本首詞的學習可以激發(fā)同學們對李煜其人及其詞的研究。二、學習對象分析:學習對象是高中二年級的學生,處于這個階段的學生要讀懂李煜的這首《虞美人》應(yīng)該不難。而且在這個年齡階段的學生對一傳統(tǒng)文化的魅力,進而學會熱愛生活。三、學習目標:1、了解李煜的政治生涯及其在藝術(shù)上的貢獻。2、掌握詞的基本知識。能力目標1、2、體會李煜詞意境美。3、領(lǐng)悟李煜“化抽象為具體”的寫作手法。情感價值觀目標1、培養(yǎng)學生熱愛中國經(jīng)典詩詞的感情。2、感受李煜詞中流露出的故國之思、亡國之恨。四、學習重、難點:1、體會詞的深遠意境。、正確把握此人的思想感情。學習“化抽象為具體”的寫作手法。五、學習思路設(shè)計:本課的學習設(shè)計是在高中語文新課程標準以及現(xiàn)行人教版法上也提出了一些新的見解。(一)課程目標的確立:薄弱的現(xiàn)狀,讓學生學會欣賞詞這一傳統(tǒng)文化形式的獨特魅力,進而熱愛中華文化,肩負起對中華文化的傳承和發(fā)展的重任。(二)學習內(nèi)容的調(diào)整:凄婉、悲涼的特色、其中對于“愁”的表征獨具一格,打破了傳新的意識。(三)教法和學法的設(shè)計:1、教法方面:教師發(fā)揮主導作用,先創(chuàng)設(shè)一個情景讓學生很快進入狀態(tài),通過朗誦、PPT組織學生以4~5人一組的形式對詞中的一些內(nèi)容進行討論。2、學法方面:行肯定。歷久彌香。3、學習流程:情境導入基礎(chǔ)知識簡介大意梳理小組討論歸納整理通過語言講解,結(jié)合視頻、音頻資料讓學生有深刻的理解。六、學習準備:1、需要提供有多媒體設(shè)備的教室。2、教師本人需準備:制作《虞美人》一課PPT課件、搜集關(guān)于虞美人的朗誦音頻資料、搜集鄧麗君的歌曲(以《虞美人》為歌詞)七、課時安排:兩課時。八、學習程序設(shè)計:(一)學習流程圖第一課時學習流程圖:第二課時流程圖(二)詳細學習程序【第一課時】采用情境式導入法,主要是借助音樂與語言營造一種悲傷地氛圍,讓學生閉上眼睛在心中用“蒙太奇”的手法隨著老師的朗這時同學們肯定已經(jīng)聯(lián)系到李煜。過渡性語句:他就是五代十國時南唐后主李煜,后人對他的字重光,徐州人。他是南唐元宗李璟的兒子,宋建隆二年繼位,開寶八年國破降宋,被封為違命侯,后被宋太宗毒死。他不通政治,對于這方面后人的評價是“好聲色而不恤國政”但藝術(shù)上有很高的造詣。書法、繪畫、音律樣樣精通,詩文都寫得很好,尤其在詞方面成就突出。(提問:同學們,大家讀過李煜的那些詞呢?)汴京城熱鬧非凡、車水馬龍,而自己卻被囚禁不能出去,往事不堪回首,因此他作了這首詞,命歌女反復吟唱。后來觸怒了宋太命詞。介紹《虞美人》這一詞牌名。虞美人:原為唐教坊曲,最初詞中是懷念已失去的大好河山和自己的權(quán)利。師生進入朗誦環(huán)節(jié):教師朗誦一遍,讓學生畫出韻腳,看看這首詞的押韻有什么特色,請兩位同學讀,體會其中的感情(要求同學們課后反復吟誦直至能背出來。告訴學生:書讀百遍,其義自見。第一課時主要是讓學生掌握關(guān)于、背景等基本常識,通過朗誦的方法初步感知全篇。【第二課時】問題設(shè)計:1為什么要問“何時了”?(聯(lián)系李煜當時的心境)2、提示學生“往事”從亡國前的物質(zhì)生活和精神生活兩方面去想。3考察倒裝句)為什么“不堪回首”?45總結(jié):這首詞用了三次對比,而且是隔句相承。詞中涉及虛景與
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