小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際一：介紹家鄉(xiāng)的美景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一：介紹家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。2、讓學(xué)生初步掌握“抓住特點(diǎn)介紹景物”的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情景中學(xué)會(huì)交際，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握“抓住特點(diǎn)介紹景物”的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說(shuō)具體。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)交際興趣師：俗話說(shuō)，月是家鄉(xiāng)的明，景是家鄉(xiāng)的美。先聽(tīng)一聽(tīng)老師播放一首贊美家鄉(xiāng)的歌，邊聽(tīng)邊想：這首歌介紹了家鄉(xiāng)的哪些景物？從這首歌中，聽(tīng)到了什么？想到了什么？這堂口語(yǔ)交際課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景物。（板書(shū)：介紹家鄉(xiāng)的景物）二、引導(dǎo)交際，培養(yǎng)能力１、看了題目后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

介紹家鄉(xiāng)的景物風(fēng)景：特產(chǎn)：什么景物在什么地點(diǎn)這處景物有什么特點(diǎn)例如：肥城龍山公園位于新城南部那里樹(shù)木茂盛，花兒鮮艷，龍山公園內(nèi)有個(gè)標(biāo)志性建筑——龍山塔，周?chē)€有英雄紀(jì)念碑、體育場(chǎng)、天池和兒童樂(lè)園等許多好玩的地方。２、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話說(shuō)明。３、我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽(tīng)得明白呢？（介紹時(shí)要具體）下面傾聽(tīng)這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？放錄音：《我的家鄉(xiāng)》。師：這為小朋友把自己的家鄉(xiāng)的美景介紹的非常清楚，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎樣把家鄉(xiāng)景物介紹清楚的？師：歸納板書(shū)：教師：是啊，這位小朋友介紹家鄉(xiāng)景物的方法真不錯(cuò)，同學(xué)們想不想把自己的景物介紹給大家。下面，我們以小組為單位互相介紹家鄉(xiāng)的景物吧。小組初賽：在小組內(nèi)每個(gè)人輪流當(dāng)“小導(dǎo)游”，輪流當(dāng)“客人”，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由。具體要求：1）“小導(dǎo)游”介紹自己最熟悉、印象最深的一處美景；“客人”認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行補(bǔ)充，也可以提出問(wèn)題，介紹的同學(xué)作解答，互相啟發(fā)感染。2）在此基礎(chǔ)上，小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)觀察細(xì)致，說(shuō)得有特點(diǎn)；誰(shuí)能按順序說(shuō)，說(shuō)得清楚；誰(shuí)講得生動(dòng)，給人留下深刻的印象；推選出小組最優(yōu)導(dǎo)游。 （1）請(qǐng)各組介紹介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，為比賽“拉拉票”；教師再次指導(dǎo)交流要求。（2）全班交流，交流過(guò)程中教師針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥；每一位同學(xué)既是“客人”，可以提出問(wèn)題，也是“評(píng)委”，可以在“小導(dǎo)游”介紹后發(fā)表自己的意見(jiàn)。（三）評(píng)選優(yōu)勝，贊美家鄉(xiāng)：（1）進(jìn)行總結(jié)，找出介紹中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)發(fā)言中的長(zhǎng)處，給予鼓勵(lì)；并根據(jù)要求推選出“最優(yōu)小導(dǎo)游”。（2）教師小結(jié)：我們生活在美麗的旅游城市泰安，家鄉(xiāng)的美景數(shù)不盡。只要我們留心觀察，我們每一個(gè)小朋友都能成為優(yōu)秀的“小導(dǎo)游”，向來(lái)自世界各地的客人介紹、宣傳美麗的家鄉(xiāng)。（3）播放音樂(lè)，學(xué)生齊唱《肥城看桃花》，在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一：介紹家鄉(xiāng)的美景》學(xué)情分析緊扣第一單元主題，在語(yǔ)文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語(yǔ)交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際，但是孩子們還小很難說(shuō)自己去看，觀察，那么孩子們說(shuō)和寫(xiě)都比較困難。課前為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我布置學(xué)生課前觀察一處身邊的景物或準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)景區(qū)的材料。為了活躍課堂氛圍，開(kāi)課時(shí)我讓同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份向大家做介紹，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要善于觀察生活，捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，還要激發(fā)學(xué)生的自信，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。相信在全體老師的共同努力下，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到很大提高。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一：介紹家鄉(xiāng)的美景》效果分析第一組課文編入了一組描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語(yǔ)文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語(yǔ)交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，提前我布置學(xué)生觀察了一處身邊的景物。為了讓本次口語(yǔ)交際課與作文教學(xué)銜接，讓學(xué)生有好的介紹效果，在激發(fā)學(xué)生的熱情后我出示了五條介紹要求：１．這處景物在什么地方？２．介紹出景物的特點(diǎn)。３．按一定的順序說(shuō)清楚。４．表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。５．展開(kāi)合理豐富的想象。要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒(méi)有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默。看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒(méi)想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收?qǐng)?。上午課后我就及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行了反思失敗的原因一是過(guò)分重視與作文銜接，忽視了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語(yǔ)交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足種種要求望而怯步。三年級(jí)以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語(yǔ)交際教學(xué)之中，學(xué)生能說(shuō)一段話，能針對(duì)五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。這節(jié)口語(yǔ)交際課提示我，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中，不能生硬的出示成對(duì)學(xué)生的要求。在口語(yǔ)交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說(shuō)話材料，即讓學(xué)生有具體的說(shuō)話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說(shuō)，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻等）去說(shuō)清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說(shuō)、知道如何說(shuō)的交際平臺(tái)。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一》評(píng)測(cè)練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)(1)小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美景，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。然后小組推薦代表在班上交流。(2)由小組代表輪流在班上交流，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。2、評(píng)一評(píng)在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，評(píng)一評(píng)：①誰(shuí)觀察得仔細(xì)，誰(shuí)講得清楚、具體、動(dòng)人；②哪些同學(xué)在這次口語(yǔ)交際中進(jìn)步最大。評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。3、課外延伸，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力讓學(xué)生將自己觀察到的景物用圖畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，并在圖畫(huà)的下面配上一段介紹圖畫(huà)的文字，然后辦一期板報(bào)在班內(nèi)或校內(nèi)展覽。4、以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的---》寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗景色。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際》課后反思

三年級(jí)教材第一組課文編入了一組描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語(yǔ)文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語(yǔ)交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際。課前為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我布置學(xué)生課前觀察一處家鄉(xiāng)身邊的景物或準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)景區(qū)的材料。為了活躍課堂氛圍，開(kāi)課時(shí)我以同學(xué)們熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片為切入點(diǎn)，再讓同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣。課堂上有的同學(xué)把自己查找到的有關(guān)風(fēng)景區(qū)的材料念了一遍；有的把自己事先寫(xiě)好的一處景物的習(xí)作講了下來(lái)；也有的同學(xué)只能簡(jiǎn)單地說(shuō)了他到過(guò)了什么地方玩，根本不能抓住景區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。課后反思自己的這堂課，雖然有的學(xué)生說(shuō)得很好，但我認(rèn)為是失敗的，原因有：一是小組展示這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只給個(gè)別好表現(xiàn)的學(xué)生提供了表達(dá)交流的平臺(tái)，而大部分學(xué)生沒(méi)有表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，雖然有小組交流的環(huán)節(jié)，但明顯時(shí)間不夠。我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，可讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的親戚朋友提問(wèn)，再由小導(dǎo)游進(jìn)行解答，還可以讓部分學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能真正體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。二是過(guò)分重視與作文銜接，忽視了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的區(qū)別。三是忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語(yǔ)交際的要求。四是沒(méi)有對(duì)聆聽(tīng)的學(xué)生提出要求，只注重說(shuō)的要求，忽視了對(duì)學(xué)生交際過(guò)程中思想品質(zhì)的教育。今后在教學(xué)過(guò)程中，要真正落實(shí)口語(yǔ)交際課的要求，為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說(shuō)、知道如何說(shuō)的交際平臺(tái)，讓學(xué)生在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一：介紹家鄉(xiāng)的美景》學(xué)情分析一、設(shè)計(jì)依據(jù)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一定的交際情境，可以促使口語(yǔ)交際“具體”化，同時(shí)賦予交際任務(wù)以“實(shí)際”意義。而學(xué)生只有在一定的交際環(huán)境中，才會(huì)帶著情感，帶著興趣去進(jìn)一步體驗(yàn)。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情。(2)讓學(xué)生初步掌握抓住特點(diǎn)介