新課標下如何看美術(shù)教育中的“流行潮”論文

新課標下如何看美術(shù)教育中的“流行潮”摘要:目前全球化以及交往實踐的語境中，有一個值得關(guān)注的現(xiàn)象就是流行美術(shù)沖擊著美術(shù)教育。這個時候作為美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，和學生的興趣結(jié)合在一起，因材施教選擇流行美術(shù)的素材，合理有效的將流行美術(shù)素材和美術(shù)教材融合在一起，掌握課堂美術(shù)教學，盡量滿足學生喜愛流行美術(shù)的心理，帶領(lǐng)學生雅俗共賞，提升美術(shù)課堂的有效性。本文基于流行美術(shù)在美術(shù)教育的價值基礎(chǔ)上，討論目前新時期流行美術(shù)的現(xiàn)狀以及流行美術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學中的措施。 關(guān)鍵詞:新課標，美術(shù)，美術(shù)教育，流行潮

引言：新課標指導下，應(yīng)該重視以學生為中心，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。流行美術(shù)吸引了各種年齡段的群眾關(guān)注。因為流行美術(shù)擁有通俗易懂的特點，很大程度上有著較強的年代感染力。在新課標指導下美術(shù)課堂中，想要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師就需要將流行美術(shù)這個元素引入美術(shù)課堂中，提升課堂教學的效率。一、流行美術(shù)在美術(shù)教育中的價值（一）豐富美術(shù)教材內(nèi)容在新課標指導中，需要堅持以美術(shù)作為核心，用興趣作為有效動力，多關(guān)注多了解，從多個方面了解美術(shù)文化的多樣性。把含有正能量的流行美術(shù)和美術(shù)教材融合在一起，可以有效提升學生的學習美術(shù)的興趣，還能用此作為基礎(chǔ)，逐漸將古典美術(shù)、傳統(tǒng)美術(shù)也引進在美術(shù)學習中，提升美術(shù)教學質(zhì)量以及教學效率。（二）提升學生的美術(shù)記憶力以及精神注意力在平常生活中，在商場、超市、大街小巷中都能看到當下流行的美術(shù)作品，并且在日常生活中潛移默化的影響著學生的生活，特別是比較受歡迎且容易記憶的作品，在沒有刻意學習的情況下也可以回憶，在這期間，已經(jīng)不知不覺儲備較多的美術(shù)基礎(chǔ)知識，像構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容等，這些作品可以引起學生的情感共鳴，這屬于美術(shù)記憶的一種“。在看流行作品的時候可以培養(yǎng)學生賞析美術(shù)的興趣以及鍛煉學生欣賞美術(shù)的能力。因為這些知識以及能力會成為學生必備的基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)，對提升學生的美術(shù)素養(yǎng)有及其重要的意義。所以，作為美術(shù)教師應(yīng)該積極在課堂中引入流行美術(shù)。（三）調(diào)節(jié)學生的情緒由于流行美術(shù)的內(nèi)容比較豐富且表現(xiàn)手法相對直接明了，有較強的抒情性，同時給人一定的親切感，可以激起學生的情緒體驗，緩解學習壓力、產(chǎn)生情感共鳴。針對內(nèi)向不善言語的學生，流行美術(shù)會成為最好的朋友以及表達情感、發(fā)泄情緒的一種有效形式。在生活中學生都會主動選擇流行美術(shù)，可以體現(xiàn)出其價值追求，同時將學生追趕時尚、個性的特點呈現(xiàn)出來，同時也表達了學生渴望獨立、自由的情感。也正是這樣獨立理性的精神可以使我們在現(xiàn)代社會中立足，也是生存競爭的條件。（四）流行美術(shù)擁有一定的教育作用流行美術(shù)作為全球多元化文化的重要組成元素，也是人類發(fā)展藝術(shù)的成果，美術(shù)教育應(yīng)該用包容的胸襟、嚴謹?shù)膽B(tài)度檢驗以及理解流行美術(shù)文化。由于學生知識容量有限且心智發(fā)育尚未成熟，需要選擇富含正能量的流行美術(shù)引導學生擁有正確的價值觀以及人生觀，還有就是流行美術(shù)通俗易懂的特點比較容易引起學生之間的情感共鳴，然后起到教化心靈的功能。（五）激發(fā)學生的表現(xiàn)力以及創(chuàng)新能力針對課本中的古典美術(shù)以及傳統(tǒng)美術(shù)來講，流行美術(shù)更受學生的喜歡，對流行美術(shù)的攝取以及學習來講表現(xiàn)的更加主動，這樣也能提升美術(shù)學習的效率。當學生沉浸在流行美術(shù)中的時候，整個身心都是非常放松的，且不考慮學習帶來的壓力，忘記考試的緊張情緒，這樣積極主動的狀態(tài)很容易激發(fā)學生的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，學生可以看著簡單的美術(shù)作品進行創(chuàng)作，在美術(shù)中即興創(chuàng)作，可以臨時改變原來的色彩或者是構(gòu)圖。教師把更多優(yōu)秀的流行美術(shù)引進美術(shù)課堂中，可以正確引導學生并激發(fā)學生的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。二、新時期流行美術(shù)的現(xiàn)狀針對美術(shù)教學而言，選擇合適的流行美術(shù)作為課堂教學的素材，可以將其教學功能充分發(fā)揮出來、可以提升學生的學習興趣、還可推進學校美術(shù)教學的穩(wěn)定發(fā)展。相對于新時期流行美術(shù)的分析，主要從兩個方面著手：第一是受眾程度，在新時期社會快速發(fā)展的環(huán)境下，群眾物質(zhì)需要得到滿足，還要帶來更高的精神追求，很多人關(guān)注以及喜愛流行美術(shù)，每個年齡段的人都有，但是最多的還是年輕人，學生也是年輕人中的主力部隊，不管是從色彩還是構(gòu)圖上都可以找到共鳴。第二就是當前流行美術(shù)自身的發(fā)展，流行美術(shù)發(fā)展豐富的美術(shù)效應(yīng)給更多的人提供更多的選擇，還有隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種美術(shù)載體也隨之出現(xiàn)，美術(shù)傳播也更加快速?，F(xiàn)在數(shù)字化美術(shù)高度的集約化給傳播流行美術(shù)打下較好的基礎(chǔ)。三、流行美術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學中的措施（一）將流行美術(shù)與教材整合在一起提升學生興趣將流行美術(shù)和教材內(nèi)容整合在一起，不但可以引導學生正確對待以及欣賞流行美術(shù)，還可以激發(fā)學生較好的審美能力，有效提升以及培養(yǎng)學生美術(shù)審美素養(yǎng)。所以，教師可以將不同時期不同風格的代表性流行美術(shù)作品。按照單元主體的形式完成課堂教學，可以將知識的條理性呈現(xiàn)出來，使抽象的概念變得更加直觀具體，使學生對流行美術(shù)從感性認知提升到理性認知的高度。比如在學習人民教育出版社八年級下冊中國古典園林欣賞愛國作品的時候，教師將本單元愛國元素整合在一起，加入一些流行美術(shù)元素。這幾幅美術(shù)以及其飽滿對祖國的熱愛，意義深遠，學生看了之后，可以有效激發(fā)出熱愛祖國的熱情，這個時候?qū)W生的學習熱情以及成功激發(fā)，有人說過興趣就是最好的老師，興遵擁有驅(qū)動的作用，可以將無效變成有效，將低效變成高效。在美術(shù)教學中激發(fā)學生的興趣，然后轉(zhuǎn)變成對學習美術(shù)的興遵，這是提升中學美術(shù)教學的重要基礎(chǔ)。然后進行《圓明園》作品的分析。抒發(fā)作者濃濃的愛國之情。最后經(jīng)過美術(shù)作品之間的對比，學生可以輕松理解作品的歷史意義。整節(jié)課程不但深化了主體，還強化美術(shù)的特點，使學生開闊眼界，對祖國有更深厚的情感。（二）教師拓展豐富的流行美術(shù)專題活動將流行美術(shù)融入課堂教學中，可以做某個美術(shù)家的作品系列專項學習，這對學生喜愛的有價值的藝術(shù)偶像的作品井型歸來。可以做某種美術(shù)類型的專項欣賞，針對不同藝術(shù)家的風格，有計劃的了解美術(shù)類別的發(fā)展周。并且鼓勵學生在課外搜集多元的美術(shù)資料，隨后在課堂安排學生推薦自己喜歡的美術(shù)家并分析原因。借助開展美術(shù)知識競賽和游戲，給學生提供表演實踐，把流行美術(shù)和課堂教學結(jié)合在一起。教師可以借助國外的一些做法，就是非正式學習，這是一種將美術(shù)學習包含于日常生活實踐中，和結(jié)構(gòu)性比較鮮明的課堂美術(shù)教學有明顯區(qū)別的新型學習方法。因為非正式學習主要是強調(diào)欣賞的重要意義以及個性化的學習。所以學生在沒有美術(shù)專業(yè)術(shù)語支持的情況中，依靠欣賞以及同伴的幫助把美術(shù)作品進項創(chuàng)新。在這個過程中，看著非常隨性，但是這是非常嚴謹?shù)倪^程。比如在課上教師播放和美術(shù)有關(guān)的小視頻，然后將同學分成學習小組，安排學生用組為單位將美術(shù)再現(xiàn)出來，然后共同表演。這樣的上課形式，不但可以從流行美術(shù)著手，還可以增加學生的學習興趣。還能鍛煉學生的欣賞、創(chuàng)新、團結(jié)等能力。（三）選擇恰當?shù)淖髌访佬g(shù)教師應(yīng)該在課前嚴格篩選流行美術(shù)作品，帶領(lǐng)學生提升美術(shù)修養(yǎng)以及內(nèi)涵，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀以及人生觀。經(jīng)過美術(shù)學習培養(yǎng)美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，提升學生的審美感知以及藝術(shù)表現(xiàn)能力”。教師在選擇作品的時候應(yīng)該選擇積極向上、樂觀、正能量的作品，帶領(lǐng)學生關(guān)注富含正能量的美術(shù)作品。然后選擇的作品需要擁有多元性的美術(shù)文化，或者是介紹中國的新民俗、新建筑等作品，輔助學生了解民族美術(shù)的文化，使學生感受民族美術(shù)的魅力。還要選擇擁有時代特點的美術(shù)作品，于當下的美術(shù)潮流以及美術(shù)文化結(jié)合在一起，借助作品了解流行美術(shù)的流派風格以及當代特色。緊緊抓住時代的發(fā)展，貼合學生的美術(shù)需求，給學生提供先進的流行美術(shù)文化土壤。最后，教師在選擇流行美術(shù)的時候，盡量選擇一些含有美術(shù)基礎(chǔ)的知識，這樣教師在介紹作品的時候，可以從美術(shù)結(jié)構(gòu)上著手，還可以教學生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)專業(yè)知識，提升學生的美術(shù)知識水準，把學生難以理解的嚴肅美術(shù)知識滲透在流行美術(shù)作品中。（四）在美術(shù)教學中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能教師應(yīng)該與時俱進，更新自己的教學觀念，拓展自己的視野，多途徑吸收美術(shù)知識，在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教育學生。有人研究表明：視覺、聽覺并用的學習效果大于視和聽兩者之和，那么多媒體技術(shù)就是將視聽集為一體的一種教學手段，美術(shù)教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品、視聽小視頻等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力以及創(chuàng)作的興趣?？茖W使用多媒體教學，為學生創(chuàng)設(shè)出一種輕松、真切的環(huán)境，使學生在欣賞以及審美期間輕松學習，這樣不但可以繼承以及發(fā)揚傳統(tǒng)美術(shù)，還能將當下流行美術(shù)進行補充。教師應(yīng)該不斷研究以及思考，完善教學方式，在美術(shù)教學中使用多媒體的形式，豐富教學內(nèi)容，減少教師的勞動強度，提升教學效率。結(jié)語：綜上所述，流行美術(shù)融入美術(shù)課堂中已經(jīng)是一種必然的趨勢，在實現(xiàn)美術(shù)教學目標的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該優(yōu)化以及整合教學內(nèi)容，將健康、富含正能量的美術(shù)引進中學美術(shù)課堂中，在保證學生喜歡流行美術(shù)的時候，從中取得有用的知識，有效提升學生對美術(shù)的審美能力，使學生全面發(fā)展。參考文獻：［1]江建勝：談時下美術(shù)教育目的的背離[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年30期。［2]張強：河北省中小學民族美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策研究[J];大家;2010年22期。 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