新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

Summary：新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，不僅要把物理知識(shí)傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神，使高中生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。所以，學(xué)校在新課程改革的大背景下，應(yīng)從教學(xué)方法、模式等方面做出改變，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)入手，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文章就目前高中物理教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何解決這些問(wèn)題提出了切實(shí)可行的建議，以期達(dá)到更好的效果。Keys：新課改；高中物理教學(xué)；問(wèn)題分析；應(yīng)對(duì)措施引言高中物理課程在高中教育中占有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，高中物理學(xué)科的比例不斷增加，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也日益受到廣大師生的關(guān)注，許多新的教學(xué)方法被引進(jìn)到物理教學(xué)中，使物理教學(xué)得到了極大地改善。然而，目前我國(guó)高中物理教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，如對(duì)物理教學(xué)不感興趣、教學(xué)觀念陳舊等，這些都會(huì)影響到高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)新課程改革的要求，制定科學(xué)、有效、可行的教學(xué)計(jì)劃，把新課程改革的思想貫徹到物理教學(xué)中，營(yíng)造輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。一、新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣高中物理的內(nèi)容較多，相對(duì)于初中物理而言，有著較強(qiáng)的抽象性、概念性，在課堂教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有一些問(wèn)題，因此導(dǎo)致了學(xué)生的積極度降低。再者，有些教師的教學(xué)方式太過(guò)單一，在課堂上僅僅是對(duì)知識(shí)、概念的復(fù)述，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上沒(méi)有創(chuàng)新，而且與學(xué)生之間的交流也很少，導(dǎo)致了課堂氣氛不濃厚、教學(xué)效果不佳。（二）物理學(xué)習(xí)方法不當(dāng)在物理教學(xué)中，很多學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不能掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，也不能通過(guò)課本、實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取更多的物理知識(shí)，只知道一些零散的知識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展不利。有的老師對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中陷入了一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到問(wèn)題不敢舉手，就算問(wèn)了也得不到細(xì)致的回答，這讓他們失去了自信。也有的同學(xué)有著強(qiáng)烈的功利心理，他們往往會(huì)以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù)，但這種學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有得到很好的效果，甚至?xí)a(chǎn)生事倍功半的效果。（三）實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差物理作為一門(mén)實(shí)踐性的課程，但是在實(shí)踐中，因?yàn)樵诟呖贾袥](méi)有太多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，往往被老師和學(xué)生忽視，老師們往往采取示范式的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生做一次示范，讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而造成了他們的實(shí)踐能力不足。還有老師讓同學(xué)們共享一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生們沒(méi)有得到充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，有些同學(xué)一節(jié)課下來(lái)連實(shí)驗(yàn)儀器都不知道，對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作流程和方法也一竅不通，嚴(yán)重影響了他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。二、新課改下高中物理教學(xué)對(duì)策（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在新課程改革的環(huán)境下，要采用新的教學(xué)模式、新的教育思想，以培養(yǎng)高中生主動(dòng)、舒適的教學(xué)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)自主性，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情景來(lái)激發(fā)課堂氣氛，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造各種不同的教學(xué)環(huán)境。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求教師從原來(lái)的知識(shí)傳授者、課堂主導(dǎo)者到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使他們感受到老師不僅是他們的老師，更是他們的朋友，打破師生間的隔閡，使他們從對(duì)老師的喜愛(ài)變成對(duì)物理的熱愛(ài)，從而使他們對(duì)物理的興趣得到提升。同時(shí)，要充分利用多媒體、教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)系統(tǒng)等設(shè)備，充分發(fā)揮高中物理教學(xué)的作用，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率在高中物理教學(xué)中，許多同學(xué)普遍認(rèn)為物理是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，對(duì)物理的認(rèn)識(shí)有許多的困惑。實(shí)際上，物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具有廣泛而抽象的特征，同時(shí)又具有直觀、有趣等優(yōu)點(diǎn)，因此，只要把握好物理的特性，引導(dǎo)學(xué)生掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，就可以有效地把握物理的發(fā)展規(guī)律，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于提問(wèn)，注意觀察周?chē)母鞣N物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象，挖掘其中的物理知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。教師要堅(jiān)持“因材施教”的原則，給予學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生多一次拔高的機(jī)會(huì)，深入探究更深層次的物理知識(shí)。而對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差的，要進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓他們了解到物理的基本原理和方法，從而消除對(duì)物理的陌生。在教學(xué)中，教師要有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等多種方式，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和技術(shù)。（三）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的一大魅力，也是物理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在物理教學(xué)中有著無(wú)可取代的作用。進(jìn)行多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉他們的經(jīng)驗(yàn)和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。在新課程下，老師要重視物理實(shí)驗(yàn)，并充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘各類(lèi)實(shí)驗(yàn)資源，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。教師可以運(yùn)用日常生活用品為實(shí)驗(yàn)素材，在教學(xué)中不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，并能體會(huì)到物理與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。新課程改革強(qiáng)調(diào)了探究式實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要求教師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，并選用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)題，使學(xué)生從不同的角度、不同的方向思考，探索和嘗試多種實(shí)驗(yàn)方式，在探索中尋找創(chuàng)新。而在實(shí)驗(yàn)中，老師也可以利用多媒體技術(shù)，建立一個(gè)虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感，加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到科學(xué)的力量。（四）注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師往往是以考試的方式進(jìn)行測(cè)試，以測(cè)試結(jié)果作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)估方式太過(guò)單一，缺乏客觀、合理性，難以真正達(dá)到課堂評(píng)價(jià)的目的。在新一輪新課改中，教師應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)估手段，使評(píng)估結(jié)果更具科學(xué)性，以評(píng)價(jià)為激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的持續(xù)提升。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，幫助他們樹(shù)立正確的認(rèn)知，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之后，老師們可以采取小組互評(píng)的方式，讓學(xué)生正視自我，了解別人的長(zhǎng)處，從而達(dá)到互補(bǔ)的目的，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，從而推動(dòng)長(zhǎng)期的友好關(guān)系。同時(shí)，老師也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)的父母參加評(píng)估，以家校合作的形式全面評(píng)估學(xué)生，發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們更好地學(xué)習(xí)物理。結(jié)語(yǔ)新課程改革既是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一條重要途徑，也是一種有益的嘗試。新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)提供了新的追求，需要教師在新課改的引導(dǎo)下，及時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化教法，以提高學(xué)生的濃厚興趣，從而盡力營(yíng)建出一個(gè)有效的物理課堂教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)，從而提高高中生的核心素質(zhì)。Reference[1]王鵬.新課改下