2023年二2023年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案

2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案【10篇】

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案1

教學(xué)內(nèi)容

第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)推理

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)潔的事例，讓學(xué)生進(jìn)展分析、推理得出結(jié)論，培育學(xué)生初步觀看、分析與推理的力量。

2、培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量。

3、培育學(xué)生有挨次地、全面思索問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

培育學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有挨次地、全面思索問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有挨次地、全面思索問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、談話引入：

師：日常生活中經(jīng)常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推想出未知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今日我們學(xué)習(xí)推理。

二、新課：

1、出例如題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

2、請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，并說(shuō)出理由。

師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

師：：從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

提問(wèn)：小麗拿的是什么書?

4、教師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思索問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)潔的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、推斷出正確的答案。

師假如我們只分析小剛說(shuō)的話，而不看小紅說(shuō)的話，

能得正確的答案嗎?

5、小結(jié)：在簡(jiǎn)潔推理時(shí)，肯定要全面地分析，進(jìn)展推斷，才能得到正確答案。5、做一做。

1)歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只得意的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎?

2)小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的?

三、練習(xí)。

1、嬉戲——幫小動(dòng)物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新居子。小鹿說(shuō)：貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>

小羊說(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。

小兔說(shuō)：右數(shù)第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

2、、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，效勞員告知他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。

猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。

四、動(dòng)筆練習(xí)。

讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息，然后解答。

思索題：甲、乙、丙三位教師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。已知：1、每個(gè)教師只教一門課。

2、甲上課全用一般話。

3、外語(yǔ)教師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。

4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)教師年輕。

請(qǐng)問(wèn)三位教師各教什么課?

四、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?

板書

設(shè)計(jì)

推理

例1

小剛拿的是(數(shù)學(xué))書熊貓、羊、兔、貓、鹿

小麗拿的是(英語(yǔ))書

加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案2

教學(xué)內(nèi)容

第九單元數(shù)學(xué)廣角其次課時(shí)簡(jiǎn)潔推理(數(shù)獨(dú))

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列的分析、比擬、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探究簡(jiǎn)潔事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)覺(jué)數(shù)的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生有挨次地、全面思索問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用排解、猜想等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學(xué)難點(diǎn)

培育分析、推理的思維過(guò)程及思索的有序性和全面性力量。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)。

有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說(shuō)：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說(shuō)：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滤麄?nèi)烁鞒允裁此?

二、新課。

1、出例如2在下列圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只消失一次。B應(yīng)當(dāng)是幾?

給學(xué)生讀題思索的時(shí)間，然后說(shuō)說(shuō)知道了什么信息?

師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)?先看哪個(gè)空格所在的行和列消失了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。A是幾?怎么想的?B是幾?怎么想的.?接著該怎么填?

2、訂正答案。并說(shuō)理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只消失一次。B應(yīng)當(dāng)是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

4、師：在解題時(shí)同學(xué)們肯定先確定哪個(gè)空格的行和列消失了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。

三、練習(xí)。

1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只消失一次。B應(yīng)當(dāng)是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只消失一次。B、C各是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。

四、課堂小結(jié)：

今日你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)其次單元P10-P11。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：把握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制5的乘法口訣的過(guò)程。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)方法：

小組合作，爭(zhēng)論溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，預(yù)備過(guò)冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、活動(dòng)探究，獵取新知。

1.你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢?

(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

??

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛(ài)哪一種數(shù)法?為什么?

生：我喜愛(ài)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問(wèn)：指著第一堆和其次堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組溝通)

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書

2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)潔多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎?

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

固然是乘法口訣了，它可是特地用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)

師：這是依據(jù)乘法的意義來(lái)記的

(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又便利。剛剛有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，假如把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。

熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

師：同學(xué)們想不想和教師玩?zhèn)€對(duì)口令的嬉戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!

師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)嬉戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)

(生生互動(dòng))

四、穩(wěn)固應(yīng)用。

練習(xí)一：

對(duì)口令

1.教師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.教師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

練習(xí)二：

師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)預(yù)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們準(zhǔn)備乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎?為什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案4

一、班級(jí)狀況分析

二年級(jí)就一個(gè)班，在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法;其次單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉;第三單元千米、分米、毫米的熟悉;第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的熟悉;第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

③、能正確識(shí)別鐘面上指示的時(shí)刻，熟悉時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過(guò)觀看操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步熟悉五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用適宜的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉及長(zhǎng)度單位的熟悉。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在“數(shù)與代數(shù)”中的熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比擬;有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的熟悉及換算，熟悉對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形”這局部?jī)?nèi)容時(shí)，熟悉千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生熟悉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)局部。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”局部中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算力量。實(shí)行課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和嬉戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)熟悉。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的熟悉，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案5

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果*均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“*移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“*移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)谠敿?xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生們初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教育。培育學(xué)生們仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角；使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知*移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水*方向、豎直方向*移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用；能人、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加減法估算，培育估算意識(shí)；培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析；通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培育學(xué)生的“觀看、操作及歸納推理的力量；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細(xì)討論、制造性的使用試驗(yàn)教材，仔細(xì)備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)展奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的力量得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)展測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案6

一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：

“猜一猜”既“簡(jiǎn)潔的規(guī)律推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最終一個(gè)單元，既“數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。規(guī)律推理思維性比擬強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)受簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程是重點(diǎn)，而推理過(guò)程的表達(dá)是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔的推理學(xué)問(wèn)，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷，能進(jìn)展含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)潔推理；培育學(xué)生初步觀看、分析、推理力量和有條理思索問(wèn)題的意識(shí)。

過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，體驗(yàn)規(guī)律推理的思想與方法，體會(huì)規(guī)律推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度——感受規(guī)律推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，培育學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：今日，錢教師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能答復(fù)不能，由于他們長(zhǎng)的一模一樣。也可能消失兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢教師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥?！艾F(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由：能用上“由于、、、所以”連著說(shuō)一說(shuō)就更好了。

小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛剛同學(xué)們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。

師：小朋友們真聰慧，能依據(jù)教師給你的一條線索從剛開(kāi)頭亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)潔的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)頭破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，依據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰慧機(jī)靈呢？那就抓緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”

師：首先進(jìn)入柯南的根底訓(xùn)練。

出示：錢教師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——8、9。我左手寫的不是8。

師：從這條線索中你得到了哪些信息？

生1：左手寫著9；

生2：右手寫著8。

師：能用上“由于…所以…”來(lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎？

生1：由于左手寫的不是8，所以左手寫的是9。

師：有不一樣的表述嗎？

生2：由于左手寫的不是8，所以右手寫的是8。

師：說(shuō)的真棒。那誰(shuí)能用上“由于…所以…那么…”來(lái)完整地陳述自己你推斷？（教師邊依據(jù)學(xué)生的表述邊寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞）。

生1：由于左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。

生2：由于左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。教師獎(jiǎng)你個(gè)才智果。還有誰(shuí)再來(lái)試一試？說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能依據(jù)一條線索，從不同的角度思索，從而得到了正確的結(jié)論，看來(lái)，我們離柯南越來(lái)越近了。

2、探究“含有三個(gè)條件的推理”

師：通過(guò)了柯南的根底訓(xùn)練，教師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！

出示：媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜愛(ài)玩具小熊、小兔、小貓。小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，南南說(shuō)：我喜愛(ài)小兔。你能推斷他們分別喜愛(ài)什么動(dòng)物嗎？

師：仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？

師：你先確定誰(shuí)喜愛(ài)什么？為什么？

生：由于南南說(shuō)：我喜愛(ài)小兔，所以南南確定喜愛(ài)小兔。

師：然后呢？

生1：由于小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，所以小小就是喜愛(ài)小熊，那么柯柯喜愛(ài)小貓。

生2：由于小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，所以就是柯柯喜愛(ài)小貓，那么小小就是喜愛(ài)小熊。

師：真棒！誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛剛的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢？

生1：由于南南說(shuō)：我喜愛(ài)小兔，所以南南喜愛(ài)小兔。又由于小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，所以小小喜愛(ài)小熊，那么柯柯喜愛(ài)小貓。

師：你真了不起，能用上“由于、、、所以、、、又由于、、、所以、、、那么”說(shuō)話，太聰慧了！

生2：由于南南說(shuō)：我喜愛(ài)小兔，所以南南喜愛(ài)小兔。又由于小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，所以柯柯喜愛(ài)小貓，那么小小喜愛(ài)小熊。

師：小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

3、總結(jié)推理過(guò)程

師：當(dāng)我們遇到一些比擬簡(jiǎn)單的推理時(shí)，我們可以依據(jù)一些線索排解一些狀況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)潔。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，依據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排解的再排解，剩下越少越好猜?！?/p>

（三）練習(xí)穩(wěn)固

師：依據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排解的再排解”，我們一起來(lái)承受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信念嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長(zhǎng)方形，圓形。第一個(gè)后面不是三角形，其次個(gè)后面是長(zhǎng)方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。輕松闖過(guò)第一關(guān)。

2、其次關(guān)：

他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說(shuō)：他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說(shuō)：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？

師：先確定誰(shuí)？接著呢？誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程？慶賀你！離柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成書本102頁(yè)的第三，第四題。

4、智力大沖浪，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了，加油！

四個(gè)小朋友比高矮。

小強(qiáng)：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。

小冬：我不比其他三人高。

小勇

請(qǐng)按從高到矮的挨次，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在教師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？

5、智力大沖浪：

請(qǐng)依據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話推斷他們年齡的大小。

（1）甲：我比乙大3歲；

（2）乙：我比丙小2歲；

（3）丙：我比甲小1歲。

推斷（）＞（）＞（）順當(dāng)闖過(guò)了全部關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你！

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師盼望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)潔推理下，找到關(guān)鍵的線索，排解一些狀況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，這樣，你就是為將來(lái)的柯南了！

1、南南，柯柯，小小分別喜愛(ài)玩具小熊、小兔、小貓，小小說(shuō)：我不喜愛(ài)小貓，南南說(shuō)：我喜愛(ài)小兔。你能推斷他們分別喜愛(ài)什么動(dòng)物嗎？

南南

柯柯

小小

2、小強(qiáng)：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。

小冬：我不比其他三人高。

小勇

請(qǐng)按從高到矮的挨次，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

3、請(qǐng)依據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話推斷他們年齡的大小。

（1）甲：我比乙大3歲；

（2）乙：我比丙小2歲；

（3）丙：我比甲小1歲。

推斷（）＞（）＞（）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、猜想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，理解規(guī)律推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按肯定的方法進(jìn)展推理。

3、在簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的觀看、分析、推理和有條理地進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)的力量。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律推理的含義，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培育學(xué)生有序地、全面思索問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問(wèn)后學(xué)生答復(fù)(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過(guò)剛剛的猜一猜，我們知道要猜出精確的答案，必需要找到有利于猜測(cè)的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們肯定會(huì)明白。

二、新知探究

今日教師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰(shuí)嗎?

1、出示1(課件演示)

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答下列問(wèn)題并說(shuō)出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡妓髂?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過(guò)剛剛的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

④用什么方法來(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書后再演示課件)

⑤回憶剛剛的分析過(guò)程再次加深理解。

已知小紅拿的是語(yǔ)文書。

又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，確定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的肯定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

3、教師小結(jié)：

像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思索問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)潔的推理，換句話說(shuō)，推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、推斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問(wèn)：

像上面的例題中，假如我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話，能得出正確答案嗎?

由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)潔的推理時(shí)，肯定要全面地分析，認(rèn)真推敲才能精確推斷出正確答案。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面教師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢承受教師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、爭(zhēng)論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(其次關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順當(dāng)?shù)年J過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今日學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的最多嗎?今日教師還帶來(lái)了一位出名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)告知我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

1、課件出示

①神探出擊;

②神奇暗號(hào)。

剛剛同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊急的學(xué)習(xí)、思索，現(xiàn)在教師讓你們輕松一下好嗎?

2、學(xué)兒歌

我是一名小偵探，

依據(jù)線索猜得準(zhǔn)，

能確定的先確定，

確定哪個(gè)先排解，

剩下越少越好猜。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

今日我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到更簡(jiǎn)單的推理，教師信任，只要你們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，你們肯定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決更多的問(wèn)題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案8

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果*均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“*移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“*移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)谠敿?xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生們初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教育。培育學(xué)生們仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角;使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知*移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水*方向、豎直方向*移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用;能人、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量;會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加減法估算，培育估算意識(shí);培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析;通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量;培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細(xì)討論、制造性的使用試驗(yàn)教材，仔細(xì)備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)展奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的力量得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)展測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.第一層次：能正確推斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

其次層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的“多少；

第三層次：在*指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)推斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2.養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類整理的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比擬圖三張，方格紙，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比擬圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；

數(shù)字臉譜連線（1組）；

大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1.玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)（1—50）集體

2.序數(shù)（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3.依據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱，并知道大嘴巴始終朝著多的一邊。

2.提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

“今日‘點(diǎn)點(diǎn)比擬圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)認(rèn)真看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)）

3.介紹新玩法。

依據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示。再依據(jù)比擬點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4.請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

三、介紹配組及玩法

1.介紹配組。

“今日我們有兩組新，在第一組和其次組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，其次組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動(dòng)?！?/p>

2.鼓舞幼兒去嘗試玩新，并抓緊時(shí)間玩遍全部的。建議玩的快的幼兒，鼓舞他們?nèi)ネ骐y度高的一組新。

3.提出要求，玩過(guò)的要按類整理好。字串7

四、循環(huán)

教師重點(diǎn)觀看幼兒參加新的活動(dòng)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，幫忙他們完成，把握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1.教師對(duì)幼兒中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2.再次強(qiáng)化幼兒新的方法。

3.請(qǐng)幼兒為新起一個(gè)名字。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)展推斷、推理的過(guò)程。

2.能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按肯定方法進(jìn)展推理。

3.能有條理地表達(dá)自己思索的過(guò)程，與同伴進(jìn)展溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)展推斷、推理的過(guò)程，根據(jù)肯定方法進(jìn)展推理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息進(jìn)展歸類、整理，用表格的形式處理信息。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣引入

1.推斷玻璃球在哪只手里。親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！今日，黃教師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學(xué)嬉戲，想?yún)⑴c嗎？想?yún)⑴c的小朋友請(qǐng)你把手舉得高高的，哦，我觀察了！大家都想?yún)⑴c，認(rèn)真觀看，精彩的嬉戲立刻就要開(kāi)頭了！這是一個(gè)彩色的玻璃球，黃教師要把它藏在一只手里。請(qǐng)你猜猜玻璃球在哪只手里？現(xiàn)在，當(dāng)我翻開(kāi)右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？為什么？師：這就是推理的一個(gè)小學(xué)問(wèn)，它叫作排解法。當(dāng)我們排解了一種可能，它就可以確定是另一種可能。

2.猜猜他是誰(shuí)?，F(xiàn)在我們玩其次個(gè)小嬉戲：“猜猜他是誰(shuí)”。這是一張師生合影，我們要找的人就在其中，你能很快的猜出他是誰(shuí)嗎？那么，教師就給大家供應(yīng)第一條線索：他穿著潔凈的校服?，F(xiàn)在猜出他是誰(shuí)嗎?其次條線索很重要：他在第一排。現(xiàn)在你敢確定他是誰(shuí)嗎？最終一條線索特別關(guān)鍵：他是男生。

師：其實(shí)在剛剛的嬉戲當(dāng)中，我們就運(yùn)用了一些推理方法，把許多線索連續(xù)起來(lái)思索，把范圍漸漸縮小，最終找到正確答案。這個(gè)過(guò)程，就是我們數(shù)學(xué)中推理的一種方法。生活中還有什么狀況需要推理呢？今日我們一齊來(lái)討論：生活中的推理。

二、合作嘗試

1、理解題意首先，那我們就一起走入熟識(shí)的校園去看一看那里有什么推理問(wèn)題。（課件出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項(xiàng)。）請(qǐng)大家仔細(xì)的跟教師讀一遍題。學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項(xiàng)。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2.推理分析（課件出示：笑笑不喜愛(ài)踢足球，小明不是電腦興趣小組的，調(diào)皮喜愛(ài)航模。）

3.記錄過(guò)程我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)展推理，但是要把推理的過(guò)程以及結(jié)果記錄下來(lái)，可以采納哪些方式呢?

（1）文字表述的方式。

（2）溝通連線的方式。

（3）溝通表格的方式。

4.綜合比擬

三、推演新知

1.教師教什么課調(diào)皮和笑笑的學(xué)校剛安排了三位年輕教師，體內(nèi)分別擔(dān)當(dāng)什么課呢？（課件出示）一起來(lái)讀一遍題。學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)、音樂(lè)和體育三門課，王、李、張三位教師分別教其中一門課，王教師不是美術(shù)教師，李教師從不在操場(chǎng)上課，張教師上課要用鋼琴。這三位教師分別教哪一課？我們來(lái)選表格的方法來(lái)完成推理，行嗎？表格不僅要寫清晰三位教師的名字，還要寫清晰三門課程的名稱。

2.女生比身高。小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙铝袌D中標(biāo)出她們的名字。這一次是四個(gè)人，你能試著列出表格嗎？表格中必需寫清晰哪些工程呢？

3.擺放玩具。小玲也氣喘吁吁地跑來(lái)了，她為什么現(xiàn)在才來(lái)呢?原來(lái)，為了和同學(xué)們交朋友，她把自己心愛(ài)的玩具都拿來(lái)了。你能把這些玩具都放到正確的位置上嗎?

小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右邊的玩具柜里。熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒(méi)有放在小狗的旁邊也沒(méi)有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。

4.男生做嬉戲熟悉了女同學(xué)，我們?cè)賮?lái)熟悉一下男同學(xué)。請(qǐng)你依據(jù)他們所占的位置，推理出他們各自的名字。

先來(lái)認(rèn)真讀題，李教師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場(chǎng)上做嬉戲。李教師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李教師的對(duì)面，小兵在小林的左邊，小兵的對(duì)面是小明。

教學(xué)反思：

歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)展推斷、推理的過(guò)程。能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按肯定方法進(jìn)展推理。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案10篇擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案10篇（擴(kuò)展1）——二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案10篇

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、猜想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，理解規(guī)律推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按肯定的方法進(jìn)展推理。

3、在簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的觀看、分析、推理和有條理地進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)的力量。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律推理的含義，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培育學(xué)生有序地、全面思索問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問(wèn)后學(xué)生答復(fù)(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過(guò)剛剛的猜一猜，我們知道要猜出精確的答案，必需要找到有利于猜測(cè)的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們肯定會(huì)明白。

二、新知探究

今日教師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰(shuí)嗎?

1、出示1(課件演示)

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答下列問(wèn)題并說(shuō)出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡妓髂?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過(guò)剛剛的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

④用什么方法來(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書后再演示課件)

⑤回憶剛剛的分析過(guò)程再次加深理解。

已知小紅拿的是語(yǔ)文書。

又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，確定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的肯定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

3、教師小結(jié)：

像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思索問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)潔的推理，換句話說(shuō)，推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、推斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問(wèn)：

像上面的例題中，假如我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話，能得出正確答案嗎?

由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)潔的推理時(shí)，肯定要全面地分析，認(rèn)真推敲才能精確推斷出正確答案。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面教師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢承受教師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、爭(zhēng)論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(其次關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順當(dāng)?shù)年J過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今日學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的最多嗎?今日教師還帶來(lái)了一位出名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)告知我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

1、課件出示

①神探出擊;

②神奇暗號(hào)。

剛剛同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊急的學(xué)習(xí)、思索，現(xiàn)在教師讓你們輕松一下好嗎?

2、學(xué)兒歌

我是一名小偵探，

依據(jù)線索猜得準(zhǔn)，

能確定的先確定，

確定哪個(gè)先排解，

剩下越少越好猜。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

今日我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到更簡(jiǎn)單的推理，教師信任，只要你們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，你們肯定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決更多的問(wèn)題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)其次單元P10-P11。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：把握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制5的乘法口訣的過(guò)程。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)方法：

小組合作，爭(zhēng)論溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，預(yù)備過(guò)冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、活動(dòng)探究，獵取新知。

1.你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢?

(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

??

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛(ài)哪一種數(shù)法?為什么?

生：我喜愛(ài)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問(wèn)：指著第一堆和其次堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組溝通)

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書

2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)潔多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎?

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

固然是乘法口訣了，它可是特地用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)

師：這是依據(jù)乘法的意義來(lái)記的

(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又便利。剛剛有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，假如把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。

熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

師：同學(xué)們想不想和教師玩?zhèn)€對(duì)口令的嬉戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!

師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)嬉戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)

(生生互動(dòng))

四、穩(wěn)固應(yīng)用。

練習(xí)一：

對(duì)口令

1.教師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.教師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

練習(xí)二：

師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)預(yù)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們準(zhǔn)備乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎?為什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．設(shè)計(jì)好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本教案注意設(shè)計(jì)好玩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)多種形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和思維力量。

在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展現(xiàn)自己的思維方法和過(guò)程，在合作溝通中學(xué)會(huì)相互幫忙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

教師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的學(xué)問(wèn)。(板書課題：克和千克、簡(jiǎn)潔的推理)

⊙探究疑難，梳理學(xué)問(wèn)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個(gè)單元的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

2．教師提示整理學(xué)問(wèn)的一般方法。

3．給出肯定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的學(xué)問(wèn)構(gòu)造在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，教師查找整理得較全面、較有規(guī)律性的學(xué)生作品，全班展現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

4．教師將自己整理的學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖向?qū)W生展現(xiàn)。結(jié)合學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)：

克和千克

推理

5．教師組織學(xué)生溝通：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生溝通學(xué)問(wèn)閱歷。

設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的溝通、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖后進(jìn)展對(duì)比，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)更清楚、明白。

⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)常用的`質(zhì)量單位。

(1)課件出示問(wèn)題。

常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？

(2)集體溝通。

預(yù)設(shè)

生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

生2：計(jì)量比擬輕的物品，常用“克”作單位；計(jì)量比擬重的物品，常用“千克”作單位。

(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

預(yù)設(shè)

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

(1)課件出示問(wèn)題。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名匯報(bào)。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。

3．復(fù)習(xí)常見(jiàn)的測(cè)量工具。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天*、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇適宜的測(cè)量工具？

(3)學(xué)生小組探究，集體溝通。

預(yù)設(shè)

生：稱比擬輕的物品用天*，天*用“克”作單位。稱比擬重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

4．復(fù)習(xí)秤的使用方法。

(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導(dǎo)學(xué)生溝通秤的使用方法。

(2)學(xué)生溝通，反應(yīng)：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5．復(fù)習(xí)單位的選擇。

(1)課件出示問(wèn)題。

在()里填上適宜的單位。

一個(gè)梨重150()；

一個(gè)西瓜重6()；

一個(gè)雞蛋重50()；

一只公雞重2()；

一個(gè)漢堡重280()；

一桶油重5()。

(2)學(xué)生小組溝通如何填寫正確的質(zhì)量單位。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)展填空。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常使用的思維方式?！币?guī)律推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，為打好這個(gè)根底，本設(shè)計(jì)注意通過(guò)嬉戲活動(dòng)讓學(xué)生理解規(guī)律推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫忙學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)受推理過(guò)程，理解推理含義。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)嬉戲永久布滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的狀況下讓學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必需要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過(guò)猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已知條件進(jìn)展推斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)受推理過(guò)程，并初步理解規(guī)律推理的含義，即推理就是我們依據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

2、幫忙學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程。

在小學(xué)階段主要是進(jìn)展學(xué)生合情推理的力量。合情推理是依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中根本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思索問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。

同時(shí)培育學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生依據(jù)所給的提示，清楚地表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。最終在教學(xué)中給學(xué)生留下一局部空間讓其溝通、表達(dá)，培育了學(xué)生的表達(dá)力量。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備表格

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

新學(xué)期開(kāi)頭，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎?為什么?(學(xué)生自由爭(zhēng)論，匯報(bào))

生：我分不清，由于他們長(zhǎng)得一模一樣。

2、過(guò)渡：教師幫你們一下。

(課件演示)

其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎?說(shuō)明理由，為什么作出這樣的推斷。

(學(xué)生在小組內(nèi)溝通，然后全班匯報(bào))

3、提醒課題：

剛剛同學(xué)們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排解法。

你們能依據(jù)教師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得特別廣泛，生活中有很多的事情需要我們依據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)展推理，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的推理。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，推斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

自主學(xué)習(xí)，探究新知

一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。

1、課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)展溝通。

(2)學(xué)生反應(yīng)：

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。

小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書?！毙←愓f(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴?wèn)題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

(3)教師提示：

剛剛的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出精確的推斷，這就是整理信息。

2、探究方法。

(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思索，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)，然后小組溝通。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行，依據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最終把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。

數(shù)學(xué)書語(yǔ)文書品德與生活書小紅小麗小剛

3、明確思索關(guān)鍵。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)表達(dá)自己的思索過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開(kāi)頭呢?

(2)學(xué)生小組溝通，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，依據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫忙我們進(jìn)展下一步推理。

實(shí)際推理時(shí)，方法有許多，邊讀邊思索是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以依據(jù)需要選擇適宜的推理方法。

二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。

1、課件出示教材110頁(yè)例2。

(1)讀題思索，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?

(先看哪一個(gè)空格所在的行和列消失了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填?

2、探究方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(2)指名匯報(bào)。

(3)小組派代表上臺(tái)講解。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)推理教案5

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果*均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“*移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“*移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)谠敿?xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生們初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使