生命教育視角下小學(xué)德育主題活動實(shí)踐初探

生命教育視角下小學(xué)德育主題活動實(shí)踐初探

Summary：素質(zhì)教學(xué)不斷發(fā)展影響下，小學(xué)階段開展德育教育也逐漸成為社會關(guān)注重點(diǎn)，而德育教育活動開展，既可以讓學(xué)生懂得感恩，促進(jìn)各項(xiàng)認(rèn)知能力有所提升，對小學(xué)生綜合素質(zhì)提升也有積極意義。教學(xué)中小學(xué)教師從生命視角出發(fā)，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新德育教學(xué)主題活動，不僅會為教學(xué)增加更多顏色，對學(xué)生正確價(jià)值觀念培養(yǎng)也有影響。基于此，本文主要對生命視角下小學(xué)德育主題教育活動開展方式進(jìn)行研究，僅供參考。Keys：生命教育；小學(xué)德育教育；主題活動；開展方式

以生命教育為中心，開展德育教學(xué)活動，首先教師要明確生命教育是什么。生命教育指教師在教學(xué)中，以生命存在價(jià)值、意義等所有相關(guān)內(nèi)容開展的教育活動。在小學(xué)德育教育設(shè)計(jì)生命教育主題活動時(shí)，要想教學(xué)活動質(zhì)量有保證，可以從小學(xué)生成長特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動既符合教學(xué)要求，也可以讓學(xué)生主動參與到主題探究中，從中獲得知識與能力，更好認(rèn)識生命，樹立正確觀念，擁有良好品質(zhì)與健全人格。一、小學(xué)進(jìn)行生命教育的意義（一）符合小學(xué)德育新要求

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)生較大變化，德育教育中教師不僅要重視引導(dǎo)教育，還要積極創(chuàng)新教學(xué)活動，借助德育教育不斷提升學(xué)生認(rèn)知能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)等。而德育教育中，開展生命教育相關(guān)主題活動，可以更好的體現(xiàn)生本教育理念，這很符合新時(shí)期教學(xué)要求。同時(shí)，在小學(xué)德育教師進(jìn)行生命教育過程中，學(xué)生素質(zhì)與能力也會得到一定培養(yǎng)，處于不斷提升中，所以小學(xué)階段開展生命教育對教學(xué)發(fā)展、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等都有積極作用[1]。比如，在生命教育活動開展過程中，教師需要讓每一名學(xué)生都參與到活動中，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，在活動中表現(xiàn)等，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與活動體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生情感，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。這樣學(xué)生在教師引導(dǎo)下，會主動思考問題，明白生命的價(jià)值與意義，樹立遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，懂得主動約束自己的行為等，這些都對學(xué)生綜合素質(zhì)提升有幫助[2]。（二）對學(xué)生尊重生命意識培養(yǎng)有積極作用

生活中不僅要懂得真愛自己的生命，還要懂得關(guān)愛他人生命，尊重他人生命，這樣才是正確的生命價(jià)值觀。小學(xué)生年齡都比較少，生活與社會經(jīng)驗(yàn)比較少，受教育時(shí)間不長，這就會導(dǎo)致其對生命存在價(jià)值、意識等認(rèn)知不足，不懂的如何尊重自己與他人的生命，可能無意中會做出一些不尊重他人、自己生命的活動。但是，小學(xué)德育教育中，教師可以借助生命主題教育活動開展，讓小學(xué)生明白生命價(jià)值，對學(xué)生尊重生命意識進(jìn)行培養(yǎng)，借助相關(guān)活動讓學(xué)生學(xué)會愛惜自己與他人生命，不僅對學(xué)生認(rèn)知能力提升有幫助，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升也有利[3]。比如，在活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人、不做對他人有傷害的事情等，這樣既可以讓校園充滿愛，讓小學(xué)生在愛的呵護(hù)下健康成長，也可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好與溫暖的學(xué)習(xí)家園。二、生命教育視角下小學(xué)德育主題教學(xué)活動設(shè)計(jì)(一)借生命本質(zhì)認(rèn)識進(jìn)行自我認(rèn)知教育小學(xué)教學(xué)中，加入生命教育，對教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)提升，素質(zhì)培養(yǎng)等多個(gè)方面都有促進(jìn)作用。小學(xué)教師開展德育教育時(shí)，要想主題活動效果更好，可以對小學(xué)生進(jìn)行全面了解，而后結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)[4]。在主題活動設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，而后借助小學(xué)生喜歡的方式開展實(shí)踐活動，讓小學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知生命，樹立正確生命意識與價(jià)值觀念等。例如，教師在講解《我長大了》時(shí)，可以將教學(xué)主題設(shè)計(jì)成“我的成長”，而后要求學(xué)生按照自己的成長變化進(jìn)行自主繪畫實(shí)踐活動。首先，教師可以詢問小學(xué)生平日里是否喜歡畫畫，都喜歡畫寫什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)用問題引導(dǎo)學(xué)生，如同學(xué)們有沒有想過畫自己，將自己的成長用繪畫記錄下來。提出問題后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的記憶嘗試?yán)L畫成長過程。其次，學(xué)生在教師鼓勵(lì)下開始動筆后，教師要讓學(xué)生展開自己的想象，將自己未來想要擁有什么樣的生活、從事什么樣的工作也繪畫出來，這樣培養(yǎng)學(xué)生思維活躍性，也可以為接下來生命教育活動開展奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)生繪畫完成后，教師要求學(xué)生進(jìn)行分享與展示。這一過程中，教師要讓學(xué)生看到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無論是生活、成長還是其他，與其他同學(xué)都有一些差別，所以要懂得尊重他人，熱愛自己的生命，尊重自己的生命，這樣自己的理想與愿望才會實(shí)現(xiàn)。（二）借游戲活動開展進(jìn)行尊重教育

游戲可以說是小學(xué)生生活中最喜歡的活動，做游戲時(shí)不僅可以放飛自我，還可以滿足自己的一些成長需求。在小學(xué)教師進(jìn)行生命教育時(shí)，教師可以借助游戲主題活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會相互尊重，真愛生命與團(tuán)結(jié)友愛等。

例如，教師講解《家里的文明禮貌》時(shí)，教師可以將游戲主題設(shè)定為“我愛模仿”游戲，游戲中教師可以將小學(xué)生分成幾個(gè)組，而后詢問小學(xué)生家庭中的文明禮貌表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生回答后，要求各小組學(xué)生進(jìn)行模仿比賽活動，主要模仿對象可以是家中父母、長輩等。游戲結(jié)束，教師可以讓學(xué)生思考，小組游戲活動中遇到哪些問題，這些問題得到解決的根本是什么，要用什樣的態(tài)度面對生活，這樣做的意義是什么。通過問題不斷引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，懂得自尊與自愛以及擁有良好習(xí)慣的好處等，這樣既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生身心健康成長也有利。結(jié)束語：

總而言之，基于生命視角下創(chuàng)新小學(xué)德育教育活動，可以讓學(xué)生更好的感受生命，對生命有一個(gè)深入認(rèn)識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長都有利。教師作為活動設(shè)計(jì)者，在選擇主題時(shí)，可以將小學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過不同主題活動開展，完成教學(xué)任務(wù)，推動教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。Reference：[1]羅麗川.指向生命教育的小學(xué)德育主題活動[J].中小學(xué)班主任,2020(8):64-65.[2]楊春蘭.新"德"傳承:談時(shí)代背景下價(jià)值觀培育童本化的小學(xué)德育實(shí)踐研究[J].情感讀本,2021(5):23.[3]孫文欣.以心育心,