二年級下冊《道德與法治》教學設計

二年級下冊《道德與法治》教學設計第一單元《快樂的創(chuàng)意生活》第一節(jié)《創(chuàng)造改變生活》

（2課時)

【教學目標】

1.知道在人類社會發(fā)展史上做出過重大貢獻的一些大師及其貢獻,并對此有

感恩之心。

2.感受創(chuàng)造改變生活的樂趣,激發(fā)創(chuàng)意生活的意愿。

3.收集“創(chuàng)造改變生活”的故事,初步學習如何講故事、聽故事。

【教科書分析】

從兒童較為熟悉的居里夫人、李時珍、愛迪生等大師的頭像導入,感受大師為人

類社會發(fā)展做出的巨大貢獻,引發(fā)感恩的情緒體驗;從李四光改造春米機、挖完整的藕以及制鐵皮船的童年故事,拉近兒童與大師的距離,并讓兒童明白,即使是小發(fā)明、小創(chuàng)造,也能讓生活變得更美好。課文中設計的“創(chuàng)造改變生活”故事會,是在兒童對古今中外的大師名家、身邊的創(chuàng)意、創(chuàng)造探究基礎上開展的開放性活動,目的在于強化和提升兒童對創(chuàng)造改變生活的體悟。課文還以“規(guī)則帖”的形式,提示了“講故事”和“聽故事”的規(guī)則,提示兒童理解規(guī)則的意義和要求,培養(yǎng)兒童的相應技能?！窘虒W過程】

活動一:創(chuàng)造發(fā)明改變了我們的生活

1.學生交流當前生活中享受到的便利.如飛機、汽車、輪船等運輸工具、現(xiàn)代化

的通信工具、實用的取暖設備、漂亮又好用的文具用品等。

2.教師:僅僅在一百多年前,人類還只能依靠蠟燭、油燈等來照明,步行或

依靠馬車等畜力出彳行—一改變人類生活的正是創(chuàng)造發(fā)明。

3.學生列舉各種創(chuàng)造發(fā)明,感悟創(chuàng)造改變生活。

活動二:大師知多少

1.教師:感受創(chuàng)造帶給生活的美好,感恩實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的大師。

2.學生利用教科書,在小組內交流“大師知多少”,說說自己認識哪些大師

們的哪些創(chuàng)造改變了生活。

3.師生開展“大師的風采”展示活動。教師在課前收集古今中外對人類社會

發(fā)展做出重大貢獻的大師的圖片,將其布置成“大師風采展”或制作成課件,組織全班觀看,認識、了解大師。有條件的學校,也可以在教師的指導下以小組為單位收集大師圖片,然后全班交流。

活動三:李四光的童年故事

1.師生根據(jù)教科書,講述科學家李四光的童年故事。

2.教師組織兒童討論:李四光的故事給我們什么啟示

3.師生歸納,李四光的小創(chuàng)造幫助他的媽媽乃至更多人減輕了工作負擔,為他

未來的科學探索打下了基礎。不斷創(chuàng)造成功的體驗讓他樂于動手動腦、研究實踐。

活動四:籌劃“故事會”

1.全班約定召開“故事會”的時間和地點,分工做好“故事會”會場的布置

工作。

2.按照教科書的提示,全班約定“講故事”和“聽故事”的規(guī)則,并通過討論,理

解這些規(guī)則的意義。難而上,做事仔細認真,勤于練習,多方討教,學習研究,樂于動腦,樂于動手,不怕吃

苦……然后摘要記錄在“童心島”上。

活動四:“發(fā)明創(chuàng)造只有天才才能做嗎”辯論賽

1.師生課前做好相應的準備工作,包括教室桌椅的擺放、辯論正反方人員的確

定、支持各自論點的材料。教師注意對辯論方法和過程進行指導:語言要文明;認真傾聽對方的敘述并

動腦筋反駁;不打斷別人的談話;以事實說服對方.

3.教師引導兒童發(fā)現(xiàn):創(chuàng)造離不開先天的稟賦和后天的努力,與時代背景和個

人發(fā)展相關。

4.兒童學習“回音壁”,強化對“發(fā)明創(chuàng)造源于好奇、好間好探索”的認知。

活動五:我的“創(chuàng)造觀”

1.教師組織兒童討論兩個極端的觀點,即“搞發(fā)明是科學家的事”與“當個科

學家太簡單”,得出“不簡單亦可攀”的觀點。

2.教師引導兒童認識到,對“風箏怎樣飛得高”一類的疑問可通過實踐解決

對“星星為什么眨眼睛”一類的問題可用資料查找的方式釋疑,以點帶面,輔以科學嘗試、小范圍試用等方法,引導兒童學習并掌握一些學習方法。動動手，動動腦（2課時）【教學目標】

1.利用身邊的材料自制小玩具、小禮物,或布置環(huán)境開展活動,豐富和美化

生活。

2,樂于探究或解決間題,增添生活的色彩和情趣,并在這一過程中展示自己的

聰明才智,享受創(chuàng)造帶來的快樂。

【教科書分析】

本課第一部分直接呈現(xiàn)了兒童生活中常見的四種創(chuàng)意方法,以此說明:創(chuàng)意生

活就在我們身邊,每個人都可以做到。第二部分是以通版的形式呈現(xiàn)兒童身邊的創(chuàng)意,并以“回音壁”總結。本課給兒童諸多提示和較大的想象空間,激發(fā)其愿意利用自己的聰明才智探究或解決問題的興趣,增添生活的色彩和情趣

【活動設計】

活動一:同齡人的創(chuàng)造發(fā)明

1.教師播放錄像片段:高樓失火事件鏡頭。

2.兒童自由發(fā)言,講述自己對高樓逃生的創(chuàng)意發(fā)明。

3.教師介紹來自兒童同齡人的發(fā)明:高樓逃生滑梯。

4.教師展示、介紹身邊小學生的創(chuàng)意發(fā)明,這些創(chuàng)意發(fā)明都是源自生活問題,

小發(fā)明家以小小的創(chuàng)意改變了生活。

5.師生小結:創(chuàng)造并不難,聯(lián)想很重要,多留意生活,勤動手改造。

活動二:一個塑料水瓶的“大變身55

1.教師提問:一瓶瓶裝水喝完,瓶子還能有哪些用處?

2.兒童運用發(fā)散性思維講述。如,可以重復續(xù)水;可以裝洗衣粉;可以作為油

壺、醋罐、醬汁瓶甚至顏料筒;瓶蓋戳洞可以變成水槍;灌沙灌水可以做成啞鈴;瓶蓋

換成噴嘴可以變?yōu)榛ⅰ妷?瓶口裝卷筆刀,瓶身就成了大容量的筆屑罐;剪開可

以制作成小花籃;大量的瓶蓋、底座拼起來可以做成藝術品;等等。

3.師生歸納:多動腦多動手,相互啟發(fā),創(chuàng)意無極限。活動三:創(chuàng)意來自習慣與積累

1.兒童交流生活中看到的哪些地方不方便、不美觀,哪些東西是要改進的,再

談談可以怎么改。

2.師生歸納:想要創(chuàng)意多,就得平時習慣好,常發(fā)現(xiàn)問題,能發(fā)揮想象,愿經常

動手,做觀察記錄,模仿著做·

3.師生齊誦“聰明谷”:愛動腦多探究,愛動手多嘗試。

活動四:身邊創(chuàng)意多

1.教師指導兒童收集、展示讓自己心動的身邊的創(chuàng)意。

2.師生梳理創(chuàng)意給生活帶來的變化:創(chuàng)意是創(chuàng)造發(fā)明,創(chuàng)意是變廢為寶,創(chuàng)意

是化繁為簡,創(chuàng)意是情趣生活。

3.教師提示:這些變化也正是產生創(chuàng)意的思路,由此鼓勵兒童根據(jù)發(fā)現(xiàn)的生活

中的不足、不便利之處,自己想出創(chuàng)意點子來設法改善。

活動五:我們的創(chuàng)意展示

1.教師指導兒童做好場地布置,現(xiàn)場可播放《創(chuàng)意改變生活》等歌曲。

2.教師指導兒童按創(chuàng)意的用途,以“變廢為寶”“化繁為簡”c“生活竅門”“情趣創(chuàng)意”等板塊展示自己的創(chuàng)意發(fā)明。

3.全班開展“我最喜歡的創(chuàng)意作品”評選。第二單元《班級風景線》第一節(jié)班級形象大設計

(3課時)

【教學目標】

1.基于班級的實際情況,為班級設計班級名稱、班級口號、班徽和班歌。

2、基于班級形象設計,布置教室,設計班級活動,增強班級凝聚力。

3.基于班級活動的回顧與設計,感悟“快樂的班級生活靠我們大家來創(chuàng)造”的

意義

【教科書分析】

本課以“小實踐”導入,展示兒童進行班級名稱、口號、班徽、班歌設計的場景

旨在引導兒童根據(jù)班級的實際情況,設計代表本班形象的班級名稱、口號、班徽和班歌,形成班級的共同愿景和文化?！盎匾舯凇钡摹鞍嗉壝Q,口號、班徽,班歌,都代表著我們班級”點明了“小實踐”內容的意義。

“展示臺”的設計是讓兒童明白,班級形象在教室布置、班級活動中都有所體

現(xiàn)。教師可以引導兒童把自己設計的班級名稱張貼在教室的外墻上;把班級口號和班徽布置在教室的宣傳欄里;在班級開展活動時齊唱班歌;在運動會或者其他班級活動時高舉班旗…除了外顯的展示,班級積極向上的形象也體現(xiàn)在各類班級活動中。兒童可以回顧也可以展望并設計班級活動,讓班級活動指向于兒童所感知的“快樂的班級4生活靠我們大家來創(chuàng)造”。

【活動設計】

活動一:我的班級我命名

1.教師通過視頻向兒童展示其他班級有代表性的班級名稱及設計概念。

2.教師引導兒童分析自己班級的特色,討論班級建設的發(fā)展方向。兒童以四

人或六人小組的形式,討論自己班級的名稱和口號,并記錄設計的理由。

3.小組代表分別匯報小組討論后的班級名稱和口號并說明設計理由,全班舉

手表決,在共同討論的基礎上,確定班級名稱和口號。

4.全班討論班級名稱和口號的布置位置、使用場合,全班同學共同呼號,感受

班級歸屬感和凝聚力。

活動二:我的班徽我設計

教師課前請有設計經驗的家長或美術教師,制作徽章設計要點講解的視頻

供教學時播放。

2.教師和兒童課前收集有關班徽設計的圖片或資料,供課堂討論時使用。

3.在視頻指導和資料交流的基礎上,各小組展開班徽設計討論,在設計圖下方

做設計理念的簡單說明。

4.小組代表交流班徽設計意圖,全班共同討論,最后確定班徽。

活動三:我為班級選班歌

1.教師引導兒童回顧班級名稱和班級口號,確定班歌要體現(xiàn)的主題和風貌。

2.根據(jù)班歌要體現(xiàn)的主題和風貌,教師、兒童和家長共同推薦可以成為班歌或

者修改歌詞后可以成為班歌的歌曲曲譜。如果班級當中有足夠的資源和能力,可以自行創(chuàng)作班歌。

3.教師播放歌曲,引導兒童修改填詞。也可以在兒童創(chuàng)作歌曲的基礎上,大家

一起修改歌詞和曲子,形成班歌。

4.教唱班歌。兒童可以分小組進行表演,最后全班齊唱,感受班歌帶來的凝

聚力?；顒铀?我為班級塑形象

1.教師呈現(xiàn)班級展示牌、教室宣傳欄、班級活動的各類照片。兒童觀看后引導

其討論:我們的班級形象可以展現(xiàn)在哪些地方?(教室門口、教室一角、學?；顒?、外出活動等各場合)

2.分小組討論如何展示班級形象。

例:班級門口的班級形象設計。內含班級名稱、班徽、班級合影、班歌、班級活動計劃、課程表,等等。

例:教室內有班級活動的照片展示墻,班級榮譽展示欄和兒童進步榜,等等

3.小組代表臺分享班級形象展示方式,全班討論,共同確定班級形象展示方案。

4.師生共同完成班級形象的設計與布置,展現(xiàn)班級的良好形象。

活動五:我為班級添光彩

1.以“擊鼓傳花”的形式說說自己進小學以來最喜歡的班級活動以及喜歡的

原因。

2.小組討論并分享,設計一個自己希望有的班級活動并說明理由。

3.選擇開展一個新設計的班級活動,感受班級活動帶來的快樂。

4.回味感悟:快樂的班級生活靠我們大家來創(chuàng)造。班級風采（3課時)

【教學目標】

1.通過參與運動會的過程、感受在學校活動中為班級派光彩的方法與策略,能

以積極、認真的態(tài)度參加運動會,關心同伴,愛護集體榮譽并盡自己的一份力,同時形成“初步的自我保護意識和能力”

2.知道運動會、讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等都可以展現(xiàn)班級風采,并愿意積極參

與,努力貢獻。

3.在班級活動的參與與討論中、感悟班級的事就是大家的事,班級的榮譽里有

每一個人的功勞,并愿意為之付出努力。

【教科書分析】

本課中運動會的準備、運動會過程中行為的評判以及回顧等環(huán)節(jié),都是兒童作

為班級一員參與學?；顒訒r的典型案例和場景。教材通過案例的深度剖析,幫助兒童體會并認識到:班級在參與學校整體活動時的風采展現(xiàn)、需要每一個人的共同努力,齊心協(xié)力;“班級的事就是大家的事,班級的榮譽里有每一個人的功勞”。

“小討論:運動會前需要做哪些準備?”旨在通過制訂運動會的訓練計劃、班級

分工、報名選拔等方面引導兒童認識到自己是集體的一員,應該積極參與到集體活動中來,為集體活動出謀劃策,貢獻自己的一分力量。

“我們的約定”則通過班級公約的方式,鼓勵兒童在運動會中互相鼓勵,互相幫

助,學會在同伴的指導、幫助和督促下,“有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動,不怕苦,不怕難,不膽怯”。

“小評判”和“小討論”:“運動會上,我們遇到過哪些難忘的事?是引導兒童回

顧和反思在運動會中的細節(jié)表現(xiàn),體會班級的風采體現(xiàn)在班級活動的方方面面,體現(xiàn)在班級中每一個同學的一言一行中。

展示臺”的教學重點是引導兒童認識“學?；顒?處處可以展現(xiàn)我們班級的風

采”。兒童可以通過觀察教科書的圖片,回憶學校開展過的活動,思考自已在這些學?；顒又腥绾螢榘嗉壴鎏盹L采,做出了哪些貢獻以及還能再做什么貢獻,充分感受到“班級的事就是大家的事,班級的榮譽里有每一個人的功勞”?！净顒釉O計】

活動一:班級光彩我光彩,我為班級添風彩

1.教師出示高年級班級在學校體育、藝術、讀書等活動中表現(xiàn)優(yōu)異的照片或者事跡，兒童欣賞班級風采。

2.教師播放兒童對這些班級的采訪視頻成者教師結合自已的經驗向兒童分享

這些班的故事。

3.教出示示班級目前的任務：參加學校運動會。教師引導兒童思考討論：作為

班級成員、我應該如何在運動會上為班級添風采?

活動二:分工合作齊約定,動會上展風果

1.教師以視頻或照片呈現(xiàn)以柱學校運動會召開時的精彩場面,并說明本次學

校運動會的任務。

2.幾童回顧一年級運動會時的情景,總結得失。

3.結合經驗和任務、小組分工合作討論,推薦或者自薦參與運動會要完成的任

務,包括運動員的選拔,訓練計劃的制訂,宣傳稿的撰寫,運動會中的攝影、衛(wèi)生工作的巡查、衣物的保管,運動員運動后的陪護,等等。教師在教學前應當對此有詳盡的思考與安排、以幫助兒童一起完成運動會的準備工作。

4.根據(jù)計劃,全班制訂運動會公約,并鼓勵同學們監(jiān)督執(zhí)行,確保運動會中各

項目都能保質保量地完成。

活動三:火眼金睛小評判,文明參與我能行

1、兒童觀察”小評判”中的圖片,獨立思考并做出自已的評價。

2.全班逐幅圖討論,教師引導幾童說出自己的思考與判斷,使兒童認識到在運

動會中這樣做能為班級添光彩:如果班級中有同學參加項目,“我”可以為其吶喊或幫著照看衣物,“我”可以陪運動員休息,不能只管自已看書或者做自已想做的事仿佛事不關己:在參加項目的過程中,“我”應該竭盡全力,努力堅持到最后;運動會中要注意運動安全和健康,如跑步前先做熱身運動,運動后先擦擦汗,過會兒喝點水;運動會中還要注意精神文明,如不亂丟垃圾,不大聲喧嘩;除了自己的班級,也要為其他班級的運動員喝彩;等等。

3.“小討論”:除了“小評判”中展示的這些事,運動會中,你還遇到過哪些難忘

的事?為什么?教師結合班級兒童情況,具體間題具體分析。比如,遇到了運動員

受傷,教師引導兒童說說在運動前或運動后應該做哪些衛(wèi)生保健措施,以免受傷。

又如,接力賽錯失冠軍,引發(fā)兒童討論如何能讓班級接力速度更快,不埋怨同伴。在這個問題的討論中,教師應當重點關注難忘的事情是否指向有利于班級風采的展示和班集體的建設。對于典型的重點實例,教師可以深入討論,使兒童感悟在一個班級中,同伴互助,互相補位,團結協(xié)作,才能使班級展現(xiàn)出更好的風采?；顒铀?我是班級一員,我的班級我最愛

1.教師出示一學年學校的大型活動,讓兒童說說自己最喜歡的班級活動是什么。

2.兒童采訪班級中為班級爭光的小明星,問問他們是怎樣在學校活動中為班級爭光的,然后在班級中交流。

3.教師有意識地在班級中拍攝一些兒童在日常生活中為班級做貢獻的場景如每天整理學校植物角,將水杯擺放整齊,等等。鼓勵兒童再說說還有哪些平凡但對班級建設也重要的事情,表揚這些兒童,并使兒童感受到:班級的事就是大家的事,班級的榮譽里有每一個人的功勞。我們的班級報【教學目標】1.通過制作班級報、收集、整理、宣傳班級中的好人好事,樹立榜樣。2.在制作班級報的過程中,學習合作,增進同學之間的了解。學習制作小報的技能。3.交流編報感受,重點感悟“我們班有這么多可愛的人和事,我愛我們班”?！窘炭茣治觥勘菊n中的班級報只是一種載體,其用意是通過出班級報,挖掘班級中能體現(xiàn)班級風采的人和事,用報紙的方式進行宣傳和表彰。同時,出班級報也需要各種才能,兒童在相互合作的過程中可以感受到協(xié)作的力量,發(fā)現(xiàn)并欣賞同伴的才能和優(yōu)點。編報后的感受交流,重點在于使兒童體悟到:我們班有這么多可愛的人和事,我愛我們班!“小實踐”基本呈現(xiàn)了兒童制作班級報的流程,包括班級報的名稱與欄目、報社人員的組成與分工、報紙的編輯與制作等等?！罢故九_”中“展出我們的班級報”重點在于根據(jù)教科書中的標準對班級報進行相互點評,在評價中感受到班級的可愛。評判標準的第一條是“反映我們班的生活”,這是教師在指導兒童評判時要牢牢把握的重點?！靶∮懻摗敝械乃姆鶊D分別表述了編報時要重點體悟的四點內容:合理分工會使編報更高效;編報內容要指向班級有趣的人和事,感受班級的可愛與美好;平時多留心觀察,編報時會更有內容,也更能夠感受班級生活的美好;尊重編報人的勞動,也就是尊重同學的勞動,這會使班級生活更加和諧美好,這也是班級的一種風采?！净顒釉O計】活動一：我的班報我設計1.教師出示本課的教學目標:為自己的班級出一份班級報,展示班級風采。2,展示課前師生收集的兒童報,討論這些報紙的命名、定位、欄目、特色與人員分工。3.結合本單元前兩課,分小組討論班級報的名稱與欄目設計,并根據(jù)欄目收集資料、采訪寫作與編輯美化。

活動二：班級報紙大薈萃

1.各小組交流展示自己設計的班級報,教師與兒童進行共同點評交流。

2.師生共同努力,修改制作出一份精美的班級報。

3.以這份班級報為范例,教師引導兒童思考:結合我們班級的實際情況,我們

還可以制作什么類型的班級報?如美術報作文報、數(shù)學小報等等。

4兒童自由組合組成報社,制作班級報,進一步感受班級的可愛與美好

活動三:班級小報多宣傳

1.如果有可能,教師可以把制作的班級小報義賣或分發(fā)給學校的其他師生,在全校范圍內宣傳班級風采。

2.可以把小組制作的小報以電子稿的方式在學校網絡平臺上加以宣傳,同時收集意見。

3.教師可以把兒童手工制作的小報張貼在班級宣傳欄,或者在學校宜傳欄中進行宣傳。這也能充分展示班級的風采,使兒童產生班級榮譽感。第三單元家在自然中第一節(jié)美麗的大自然（2課時）【教學目標】

1.動用感官欣賞大自然的美好,增強熱愛大自然的情感。

2.知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀,感受大自然的神奇。

3.體驗在大自然中游戲和活動的樂趣,喜愛大自然。

4.了解不同的季節(jié)適合從事的戶外活動,知道戶外活動的規(guī)則,并運用規(guī)則指導自己的實際生活,初步養(yǎng)成戶外活動的良好習慣

5.學會簡單的調查和統(tǒng)計方法。

【教科書分析】

本課由“走進大自然”和“和大自然一起玩”兩部分組成。第一部分“展示臺”兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入,從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā),展現(xiàn)大自然的美好?！靶≌{查”旨在通過觀察了解“校園內的植物有多少”這一可操作的活動,幫助兒童關身邊的自然環(huán)境,體會自然的神奇與偉大。第二部分是幫助兒童了解不同季節(jié)適合從事的戶外活動,進一步增進兒重喜愛和親遠大自然的情感,體驗在大自然中游戲的樂趣,學會在大自然中游戲與活動的方法和規(guī)則,并引導兒童在以往生活經驗的基礎上,體驗大自然是我們生活的家園和樂園,激發(fā)兒童對大自然的熱愛、做畏和感恩之情。

【活動設計】

活動一:假日小隊活動—尋訪大自然

教師課前發(fā)動兒童通過郊游逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。上課時,教師引導兒童自由組合,分成幾個小隊,每隊推選一個幾童負責安全和紀律。觀察活動時,要求每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物,教師指導兒童如何調動自已多方面的感官進行觀察,如何有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等,嗅覺感受包活氣味的濃淡、種類等,聽覺感受包括聲音的來源、音質、節(jié)奏等,觸覺感受包括光滑程度、顆粒的粗細等。在大自然中,教師可以讓兒童分別用各類感宮去感受。兒童用心去體驗,一定會有不一樣的新發(fā)現(xiàn)。教師引導兒童用欣賞的角度去感受,并注意安全和環(huán)保,不破壞大自然的美好。

活動二:童眼看世界

教師指導各小隊用自己獨特的方式匯報新發(fā)現(xiàn),如:側重于視覺感受的小隊可用繪畫或照片來展示大自然的絢麗多彩,側重于聽覺感受的小隊可錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機……兒童也可以用朗誦散文和詩歌等形式來匯報自己的觀察成果,教師可創(chuàng)設一定的情境烘托出大自然的美好,以增強感染力。

活動三:活動調查—七彩校園探險隊

校園景觀的豐富多彩深深吸引了兒童的目光。教師可先通過談話、提問(大自然是什么顏色的?大自然在我們們的校園里灑下了多少種顏色?)等方式,培養(yǎng)兒童對開展調耷研究的興趣,制訂切實可行的調查計劃。在指導調查方法時,教師先引導兒童確定調查對象(如植物的顏色,樹葉的形狀、大小等)以及調查哪幾個方面(如有幾種不同的紅色,有幾種不同的卵形葉),然后兒童討論該怎樣高效、準確地統(tǒng)計調查的結果,從眾多方法中挑選合適的統(tǒng)計方法。在實地調查過程中,教師應提醒兒童不要重復統(tǒng)計。在制訌調查計劃或調查結束后,教師指導兒童如何將調查的初始數(shù)據(jù)經過簡單統(tǒng)計形成直觀的調查結果。最后,各小組匯報調查結果,得出結論,教師引導兒童感受大自然的美好變化。

活動四:“洗肺、洗眼、洗心——你洗了嗎?”

兒童課前收集以前外岀游玩的照片或錄像,在課堂上展示自己曾經參與過的有意義的戶外活動。可以從空氣新鮮(洗肺)、風景美麗(洗眼)、活動豐富(洗心)等方面來暢談戶外活動給人帶來的全身心的愉悅感受。先四人小組相互分享活動體驗,然后派代表說說這個戶外活動是怎么開展的:什么田時間,哪些人到什么地方去開展了哪些戶外活動,有什么有趣的事,大自然給你留下了怎樣的印象,收獲是什么,等等。在介紹的過程中,教師應有針對性地安排兒童交流春夏秋冬四個季節(jié)比較典型的戶外活動,并結合每個季節(jié)的特點來展開。隨后兒童在“展示臺”中記錄下自己印象最深刻的幾次戶外活動,交流還想參加哪些能親近大自然的、有趣的戶外活動,以及要注意的事項。在交流過程中,教師滲透并補充戶外活動是否恰當、有意義的評判標準,兒童自我評價在戶外活動時是否已做到,并且能做個小小評判員,指出在公路上踢球、用樹枝蕩秋千等不安全、破壞大自然的活動是不對的,開展一些能親近自然、鍛煉身體、有益社會、有意義的戶外活動。第2節(jié)動物、植物和我們（4課時）【教學目標】

1.通過觀察、驗證,知道一些動物和植物具有的生命現(xiàn)象,體驗生命的奇妙和神圣。

2.通過多種途徑認識一些有特色的動植物,并能對其外形、特點、生命習性、作用等方面進行研究。

3.初步學習將收集到的資料進行分類、整理,并完成簡單的研究報告。

4.感悟動物和植物都是人類的好朋友,它們和人類之間有密切的關系。制作表達自己心意的環(huán)保警示牌

5.知道一些動植物保護的規(guī)則和方法,培養(yǎng)珍愛生命、保護動植物的意識和能力。

【教科書分析】

本課由“生命世界”“我喜歡的動物和植物”“我和動物、植物交朋友”三部分組成。教科書從植物、動物兩方面來引導兒童認識動物和植物都是人類的好朋友,我們應當友好、和諧地相處。課文一開始就展承了一個朝氣蓬勃的生命世界,引領兒童去探素神奇的生命現(xiàn)象,體會動植物是有生命的?！拔蚁矚g的動物和植物”側重

于對動植物本身的研究和對研究方法的學習這兩個方面,即指導兒童通過電視、廣播、書籍、網絡等多種途徑收集自已喜歡的動植物的文字、圖片資料;再充分調動小組的力量,把志趣相投的兒童歸為一組,一起研究某種動植物,以達到資源共享的目的;然后兒童在教師指導下對資料進行分類和整理,根據(jù)介紹重點來刪選,發(fā)揮每個小組成員的特長,合作完成圖文并茂的研究報告。成果展示和相關內容知識競賽的設計,旨在讓兒童了解一些瀕危動植物的現(xiàn)狀,以增強危機意識和責任感,并在基此礎上,把對瀕危動植物的危機意識和責任感轉化為自己的實際行動,親手制作一些保護動植物的警示牌,進行交流、評比和展示。這是對所學知識的一種強化和升華,同時也讓兒童認識到,要做到人類與動植物真正地和諧相處還需要我們一起努力?！净顒釉O計】

活動一:尋找生命的足跡

教師引導兒童:說說身邊哪些事物是有生命的,植物有哪些生命現(xiàn)象,動物有哪些生命現(xiàn)象。開展四人小組競賽,比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的生命現(xiàn)象最多(要求小組做記錄)。接著全班進行交流、總結,說明對生命現(xiàn)象寫得不一樣的理由,得出公認的一些動植物的生命特征。在讠討論、交流的過程中,教師要引導兒童帶著一種欣賞探究的眼光來審視身邊常見的動植物,發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處,體會生命的神奇和來之不易。

活動二:《爸爸,我恨死了你的獵槍》詩歌朗誦

教師先播放一些動物被槍殺的鏡頭,引發(fā)兒童對幼小生靈的憐愛和對捕殺者的

痛恨之情。激情之后,兒童自由朗讀《爸爸,我恨死了你的獵槍》這首詩歌。教師可示范朗誦,還可以配上畫面、音樂和動作,兒童進行朗誦表演,師生共同點評。教師還可以播放一些砍伐樹木的鏡頭,引導兒童同時關注植物的命運。教學中,教師可充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力和想象力,不必拘泥于詩歌的外在形式。

活動三:游戲——找朋友

部分兒童戴上熊貓、老虎獅子、長頸鹿、小白兔等動物的頭飾,根據(jù)每個人的喜好做一個“找朋友”的游戲。教師把具有相同喜好的同學結成一組,然后請兒童說說為什么喜歡這種動物,對它有哪些了解。這個游戲對植物同樣適用。

活動四:“我喜愛的動植物”知識競賽

教師布置兒童收集有關我國瀕危動植物的資料,準備競賽題目,以備競賽所需。參賽人員可由小組推薦或以大組為單位全員參與。比賽時可安排必答題、搶答題和選答題。如果不是全員參與還可以安排觀眾答題,以增加兒童參與的積極性和趣味性,使所有兒童都能參與其中。

活動五:小小生物角

有條件的學?；虬嗉壙稍诮淌依镌O置一個生物角,兒童學習一些種植花草(如文竹、蘆薈、仙人掌、水竹、水仙花、含羞草等)的小知識,并布置教室。兒童還可在家

中飼養(yǎng)一些小動物。這樣既美化了教室環(huán)境,又使兒童便于觀察、親近植物,親身體驗,增長知識。教師還可以鼓勵兒童自由組合,認養(yǎng)一種動物或植物,并給這個好朋友寫成長日記,將觀察結果記錄下來。

活動六:制作保護動植物警示牌

教師課前布置兒童準備制作所需的工具:鉛筆、彩色筆、繪圖紙、兒童剪刀、小木棍等。在正式制作前,教師先指導兒童確定警示牌的主題是針對哪種動植物的哪個方面,如對青蛙的亂捕濫殺、對城市綠化帶的隨意踐踏等,然后根據(jù)主題思想的特點設計自己要做的警示牌。比如,可以把警示牌的外形制作成動植物本身的樣子,涂上合適的顏色,然后把自己想說的話(即警示語)寫上去。警示語要求簡潔、明快活潑、幽默且有警示效果,能力強的兒童還可結合卡通畫、漫畫的形式來表現(xiàn)主題思想。警示牌制作完成之后,教師可讓兒童分組交流自己的設計,評選組內的佳作(可從警示語的設計、繪圖、色彩及警示牌的造型等方面進行評比),進行設計意圖的講解。兒童將佳作布置成展板后評比出一些單項獎和整體最佳獎。第3節(jié)美麗的家園（2課時）【教學目標】

1.通過對周圍生活環(huán)境的認識,讓兒童感受到我們和各種動植物生活在同一片藍天下,擁有一個共同的家園。我們們應友好相處,和諧快樂。

2,通過對資料的分析研究,兒童認識到大自然、周圍環(huán)境和人們之間有著密切的關系,破壞大自然會造成嚴重的后果;初步了解美好的家園的大致狀況,樹立創(chuàng)設美好生活環(huán)境的意識。

3.培養(yǎng)初步的生態(tài)意識和愛護家園的責任感,掌握一些保護生態(tài)環(huán)境和用自已的行動美化家園的簡單方法,激發(fā)兒童美化家園的能力。

【教科書分析】

本課包括“家在自然中”“保護家園”“心中的家園”三部分。課文一開始就通過兩幅反差巨大的畫面來引導兒童進行移情體驗,引發(fā)兒童對生態(tài)環(huán)境的思考,從而展開“美好的家園有哪些條件”的討論。“加油站”是制定環(huán)保公約的辦法,教師指導兒童通過討論一致通過公約。“規(guī)則帖”活動中,教師可以讓兒童說說學習后的感想,深化對生存環(huán)境的認識和感受。“游戲場”主要是讓兒童在富有趣味性的活動中提高對參與環(huán)保實踐的熱情,也是對先前制定的一些環(huán)保規(guī)則的總結和進一步強化。詩歌《我的夢》的學習和誦讀,讓兒童體會到人與自然和諧、統(tǒng)一是多么美妙,良好的生態(tài)環(huán)境需要每個人去珍惜和保護。最后在“展示臺”中,兒童自由組合成若干小組,討論評獎標準并評判自己前一個環(huán)節(jié)設計的“心中家園”,配上圖文介紹,然后向全班展示自己的作品,說清楚設計意圖。

【活動設計】

活動一:贊美我的家園,制定美麗公約

教師先組織全班同學討論:生活環(huán)境(以小區(qū)為考察范圍)應包括哪些方面?

初步得出應包括空氣、水、周圍環(huán)境、風景等方面的結論。然后以四人小組為單位展開討論:還包括哪些方面?每個方面具體應達到怎樣的要求?討論應遵循“加油站”中的方法展開,要求小組有記錄。再進行小組間的交流匯報,看哪個小組考慮得全面周到,制定的標準合理、有效。最后,教師把大家共同討論的結果寫在黑板上，用公約的形式成為全班的共同規(guī)范。

活動二:游戲——下環(huán)保棋

這是一個模仿飛行棋的游戲,是以下棋的方式在游戲中滲透各種環(huán)保規(guī)則。教師可事先準備一些色子和不同顏色的棋子,也可讓兒童自以制。游戲時幾個兒童一組,各執(zhí)一枚棋子代表自己的位置,以擲色子的方式決定向前走幾步，先到終點者為勝。

活動三:為美好家園寫一句宣傳語

教師先出示大家比較熟悉的宣傳語,討論、學習宣傳語的特點:既要寫出家園的特點,又要顯示特別的用心。如:“藍天、碧水、清靜?！薄敖o我一天,還你千年?！薄爸袊?/p>

的,世界的?！比缓笮〗M討論,書寫宣傳語。交流后分享,展示在宣傳區(qū)城。

活動四:畫畫我心中的理想家園

兒童先說說自己心目中美好的家園應該是怎樣的,然后在教師的指導下學習并誦讀《我的夢》。兒童發(fā)揮想象:我心目中的美好家園還有哪些美好的事物?從而使兒童領悟到人與自然的和諧相處是一件多么美妙的事情。教師應指導兒童先有總體設計和構想,再具體描繪自己心目中的家園。

活動五:我是環(huán)保家園設計師

兒童先展開討論:怎樣的家園目才是美好的?兒童集思廣益,并提出幾條得到公認

的標準,如內容符合“好的居住環(huán)境”的要求,設計合理有新意,可行性較強,畫面漂亮,等等。然后兒童按照“加油站”中的要求和過程先試著介紹自己的作品,再小組推薦出若干較出色的作品,設計者面向全班介紹自已的設意圖,老師和同學當評委打分,最后全班共同評出“最什家回獎“和一些單項獎,并將非裝作品進行布展。第四單元我們生活的地方本單元的教學主題是培養(yǎng)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感。進行此類主題的教育教學容易形成兩種不良傾向:一種是重認知輕情感,片面地把熱愛家鄉(xiāng)的教育理解為知識的灌輸,忽視情感的激發(fā),以致一些兒童對家鄉(xiāng)、對自己生活周邊的了解雖增多了,說起來也能頭頭是道,但情感卻十分蒼白;另一種傾向是單純追求行為,而不判斷行為的情感基礎真?zhèn)?以致有些兒童用虛假行為去贏得一顆紅星、一聲贊揚,有的兒童則因此對行為本身產生厭惡。因此,本單元的設計著眼于情感本身的培養(yǎng)。以愛為引,導出本單元《我們生活的地方》。第一課《我們的社區(qū)》通過對社區(qū)設施和社區(qū)服務的認識,了解自己居住的環(huán)境。通過觀察等活動,讓兒童體悟社區(qū)工作人員的辛勞,進而激發(fā)對社區(qū)的熱愛以及對社區(qū)工作人員懷有尊敬之情。第二課《社區(qū)的文明》讓兒童在原有生活經驗的基礎上,一方面加強環(huán)境教育,培養(yǎng)兒童為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事,有初步的生態(tài)意識,形成保持周圍生活居住環(huán)境整潔衛(wèi)生的責任感;另一方面通過活動、體驗游戲等各種方式,感受人與社區(qū)之間的親密關系,引導兒童關注精神文明,并將重點落實在對自我言行的調整上,促進兒童承擔社區(qū)文明使者工作的意愿。最后,讓兒童在宣傳卡的制作過程中綜合認識社區(qū)的衛(wèi)生文明與精神文明,并讓其在活動中增強文明意識,宣傳社區(qū)文明。第三課《我的家鄉(xiāng)真美》以由近及遠、由小及大的視角,讓兒童從社區(qū)出發(fā),了解、探尋家鄉(xiāng)的風景名勝、美物美食,關注家鄉(xiāng)的風土人情與發(fā)展變化,并在介紹家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的過程中,抒發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛。

單元目標情感與態(tài)度:培養(yǎng)愿意參加社區(qū)活動的情感,熱愛社區(qū),尊敬社區(qū)工作人員;認識整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性;與鄰里文明相處,愿意做社區(qū)的文明使者;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛之情。行為與習慣:樂于參加力所能及的勞動和有意義的活動以美化社區(qū);能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣;在嘗試從各種途徑收集資料的過程中,培養(yǎng)關心家鄉(xiāng)和關注家鄉(xiāng)變化的習慣。知識與技能:認識社區(qū)環(huán)境和社區(qū)設施。知道要保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生,掌握一些簡單的環(huán)保方法。學會收集整理與社區(qū)文明有關的資料,并能在成人指導下制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產和風土人情,了解家鄉(xiāng)的文明風尚。

過程與方法:通過社區(qū)生活交流,發(fā)現(xiàn)并體會社區(qū)工作人員提供的服務;在收集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關資料的過程中,學習做社上區(qū)文明使者的方法;初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學習過程。通過調查研究了解家鄉(xiāng),并在介紹自己家鄉(xiāng)的過程中,學習用各種形式、方法表達對家鄉(xiāng)的熱愛。第一節(jié)我們的社區(qū)（2課時）【教學目標】

1.認識社區(qū)環(huán)境和社區(qū)設施。

2.在社區(qū)生活交流中,發(fā)現(xiàn)并體會社區(qū)工作人員提供的服務,激發(fā)兒童熱愛社區(qū)以及尊敬社區(qū)工作人員的情感。

3.愿意參加社區(qū)活動。

【教科書分析】

本課呈現(xiàn)的是典型的社區(qū)場景,旨在幫助兒童認知一些社區(qū)基本設施,并引導其尋找和發(fā)現(xiàn)社區(qū)其他設施。

通過對設施的尋找和自已的社區(qū)生活體驗,兒童能較容易地發(fā)現(xiàn)社區(qū)為人們提供的服務。以雙體日生活為例,兒童通過觀察社生活細節(jié),體悟社區(qū)工作人員的辛勞,進而激發(fā)其對社區(qū)的熱愛以及對社區(qū)人員懷有尊敬之心“小討論”引導兒童自己發(fā)現(xiàn)為我們服務的人,并自然表達感謝之情。

【活動設計】

活動一:認識社區(qū)

1.兒童結合自己的生活環(huán)境和教科書中的畫面提示,分別說一說社區(qū)醫(yī)務室、社區(qū)活動室、物業(yè)辦公室、老年活動中心、傳達室或警務室、社區(qū)早教中心等設施的作用。

2,兒童交流:除了教科書中展示的這些設施,自己生活的社區(qū)里還有哪些設施?這些設施有哪些作用?如圖書館、健身場地、社區(qū)超市、社區(qū)服務中心等等。

3.教師提供學校所在社區(qū)的設施圖,通過實物投影等方式呈現(xiàn)給兒童。

4.教師組織兒童到學校所在的社區(qū)進行實地觀察,讓兒童實地尋找社區(qū)設施。

參觀過程中,可以請社區(qū)的工作人員為兒童做介紹,可以組織兒童自行采訪在社區(qū)各個機構中服務的工作人員等

活動二:交流社區(qū)生活

1.兒童講述自己使用過社區(qū)的哪些設施、與哪些人打過交道,以及發(fā)生過的小故事。

2.教師組織兒童以雙休日為例,回憶在社區(qū)生活中得到過哪些服務,引導兒童發(fā)現(xiàn)即使是休息日,社區(qū)也還有許多辛勤工作的人在為我們服務。如,媽媽帶我到社區(qū)超市購物,超市的收銀員阿姨、配送貨物的叔叔都在忙碌;我陪爺爺在社區(qū)里散步,社區(qū)的小路早已被社區(qū)清潔工打掃得干干凈凈;閱報欄的報紙每天都由社區(qū)工作人員更新,我和爺爺一大早就能看到新聞;我邀請小伙伴到社區(qū)活動中心玩車模社區(qū)活動中心的叔叔阿姨不僅幫我們管理場地,還指導我們怎么玩;我們請阿姨一家在社區(qū)餐廳吃飯,買菜洗菜燒菜、煮飯、洗碗等事情都由餐廳的服務人員代勞了,爸媽輕松不少。

3.兒童討論:雙休日,我們在體息,誰在為我們服務?

4.教師收集全班同學的家庭社區(qū)資料,根據(jù)實際情況和所在社區(qū)的特色工作

有針對性地引導兒童認識社區(qū)的作用,感受社區(qū)工作人員提供的服務。

活動三:感謝您,社區(qū)服務者

1.兒童將自己感受到的社區(qū)提供的便利寫成短文或小詩

2.教師有組織地將兒童作品張貼到社區(qū)的宣傳欄中,并邀請社區(qū)成員欣賞和評判。

活動四:杜區(qū)活動我參與

1.班級、學校有組織地發(fā)放“社區(qū)服務卡”,讓兒童在雙體日等假日中,由父母或監(jiān)護人陪同,參與社區(qū)的一些服務。2.學校與社區(qū)聯(lián)合舉辦“六一詩會”“我為山區(qū)兒童送書報”“同在藍天下”等公益服務活動，讓兒童在真實地為他人服務的過程中，體會工作人員的辛勞，感受服務得到認可的滿足。第二節(jié)社區(qū)的文明（3課時）【教學目標】認識整潔衛(wèi)生的環(huán)境對人們生活的重要性，知道要保持周圍環(huán)境的衛(wèi)生與干凈。2、不亂扔垃圾,學會垃圾分類投放;了解并掌一些簡單的環(huán)保方法

3參加力所就及的勞動以美化社區(qū)，與鄰里文明相處,愿意做社區(qū)的文明使者

4學會收集整理與社區(qū)文明相關的資料,并能在成人的指導下,根據(jù)自己收集的資料確定主題,制作宣傳卡

【教科書分析】

課文一開始提供了一幅臟