2023做優(yōu)秀教師師德培訓參考心得體會5篇

做優(yōu)秀教師師德培訓參考心得體會5篇做優(yōu)秀老師師德培訓心得體會(1)師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風確實是一種無形的力量，它表達老師的職業(yè)道德和學風校風。許多老師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學生的“人生導師”。師德師風，作為社會、教育本身及老師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育，必須習慣構建和諧社會和培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的需要。所謂師德，即老師的職業(yè)道德，確實是老師具備的根本道德素養(yǎng);所謂師風，即老師的行為作風，是老師這一行業(yè)的風氣和風氣。師德師風，是指老師在教育活動過程中所構成并通過其教學活動和日常生活而對學生及四周的人們產生特別妨礙的行為準則和道德風范。西漢楊雄說：“師者，人之榜樣也”。老師除了向學生傳授知識，還通過本人的言行潛移默化地妨礙學生如何做人、做事。這就要求老師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心內容確實是要倡導“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則積極妨礙學生。高校師德師風的根本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。樹立老師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學為人師”。為人師表是老師的美德，老師以其知識、智慧、情感、人格妨礙學生的心靈，直截了當妨礙學生的成長，甚至能夠通過塑造學生的品德、個性、人格妨礙其一生。xx世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“老師的急務是用本人的典范來誘導學生?！泵總€老師都必須嚴格要求本人，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，陶冶學生，妨礙學生。通過師德師風建立打造一支師德高尚的優(yōu)秀老師隊伍，能夠使師生人際關系得到和諧，同時以老師本身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風，直截了當感染和陶冶著學生，使學生成為具備老實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，老師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以致于他們“為人師表”的精神風貌妨礙大學生的一生。老師不僅擔負著“傳道授業(yè)”的重擔，而且肩負著“育人”的崇高職責。只有讓老師隊伍擁有高尚的師德師風，全體老師做到互相配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧開展的和諧社會。盡管高校老師的師德師風的主流是好的，但在市場經濟等的種種消極要素下，一部分老師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了特別大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，詳細表現(xiàn)為：1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經濟的負面效應妨礙下，部分老師過分看重個人利益，把老師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴峻妨礙了教學和教育效果;有些老師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直截了當妨礙到教學秩序和教學質量;有些老師除上課之外，特別少與學生接觸，特別少關懷學生的全面開展。2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經濟條件下，高校老師的價值取向遭到妨礙。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些老師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責任心;有些老師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作;有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。3、行為標準不嚴，師表形象模糊化：老師是學生的一面鏡子，是學生的典范。然而有些老師師表認識淡薄，行為標準不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的老師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象;還有個別老師上課觀點偏激，以本人的片面認識對學生進展誤導，不留意本人言論的導向性。4、師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好表達，老師熱愛學生，關懷學生，這是一名老師的職責所在。但是作為好老師應該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關系建立在功利化的根底上。做優(yōu)秀老師師德培訓心得體會(2)學生的德育教育是不能無視的，為了將學校開展的德育工作更好的進展下去，在這個陽春三月，我們學校組織老師參加了一次關于開展德育工作的培訓。通過這段時間的培訓和學習，在關于如何開展德育工作我有了一個根本的概念和方法，也充清楚白了在德育工作上我要走的路還特別長，在這次學校組織的培訓中，領導給予了我們足夠的指導和支持，讓我更加有決心將這份工作做好。下面是我在此次培訓中的一些感悟，和大家共同進步。一、為人師表老師是學生的帶路人，在他們學習上的引導者，生活中的協(xié)助者。因而在日常的工作中，我們在做好本人的本職工作之余，還要加強本身的學習，和師德的建立。作為老師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，如此為學校的德育工作的開展奠定根底。二、心理教育和法制宣傳初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，協(xié)助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康開展，同時將每一位同學的個性展示出來。在日常生活中，學生關于法律法規(guī)不太理解，違紀的情況時有出現(xiàn)，因而我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們理解相關的知識，做到知法明白法不犯法。三、平安防備工作生活中出現(xiàn)平安事故的例子有太多太多了，不能由于沒有在四周出現(xiàn)過而放松警覺，因而平安的防備工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來懊悔。因而在和同學們開展班會活動或者是出去玩耍時，要時時強調，讓同學們認識到平安的重要性。德育工作是繁瑣的，也是和學生息息相關的，就算這千頭萬緒的工作難以開展，我們也照舊需要找到方法，做好計劃，完成這項任務。做優(yōu)秀老師師德培訓心得體會(3)在師德培訓前，我已經在網上關注過xxx老師的新聞，當時看了就感慨不已：又一個年輕有為的老師倒在了三尺講臺，又一個芳華生命被病魔奪去。培訓中，我觀看了xxx老師“人生最美的一課”的紀錄片后又是別有一番滋味在心頭。看到她的爸爸、學生講到動情處時，我也不禁眼含熱淚，為她的堅強和樂觀所折服，為她的堅守和努力所震撼。在群里，我把陳瑩麗老師的感人事跡分享給一些朋友，有一些不是老師的朋友特別不理解她的行為：都明白本人病了，還不好好休息，她不珍惜本人的身體還值得學習了?她不是應該更牽掛本人的家人和小孩嗎?我告訴他們，你們的不理解才正是了她的偉大之處。她假設和常人一樣身患惡疾，痛心疾首，擔驚受怕，早晚也是郁郁而終。而她選擇了把有限的生命傾注在本人鐘愛的教育事業(yè)和學生身上，這種選擇和精神多么令人欽佩!盡管肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命制造出無限的價值，使我們活得更為光榮有力，卻在于我們本人掌握。而陳瑩麗老師盡管把握不了本人生命的長度，她卻掌握住了生命的寬度，讓它無限地延長、深化為妨礙眾人的思想，成為老師尤其是青年老師們的典范楷模。我們生于這個物欲橫流的社會，去審視那些追名逐利和日益急躁的內心世界時，會發(fā)覺也許成功和偉大的定義過于狹窄了。我們更應該學習的是陳麗瑩老師這種平凡中孕育的偉大，每個人的崗位本就平凡，何不用我們本人微弱的行動去映射屬于本人此生的“偉大”呢?我們常說“舍己為人”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，只有年輕人擁有了如此一種無私奉獻，愿意為國家、社會、家人獻出本人的精神，我們的社會才會變得更好。我們盡管可能在做著平凡的事，但是不管是什么崗位都有著它本人的價值，不管你是什么職業(yè)，只要你滿懷激情，懷揣著夢想做著對社會有益的事，那么確實是有價值的。xxx老師的工作精神，她對學生的這份熱愛是我們所有青年人應該去學習的。在被xxx老師的感人事跡深深感動的同時，我們也不得不重新關注一個咨詢題。那確實是——老師健康，一個并不輕松的話題。老師從事著既耗費腦力和體力的工作，又承擔著沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的，相當多的老師處于亞健康狀態(tài)。而我本人也是一名身患重病的老師，只不過我比陳瑩麗幸運：早期發(fā)覺，及時治療，減輕工作，療養(yǎng)生息。我自咨詢做不到陳瑩麗那般舍生忘死，全身心撲在教育事業(yè)上，這也是我和她的不同，和師德楷模的間隔，平凡和偉大的差距。從我本身的生病經歷來說，我深深地覺得老師的身心健康從根本上說還得由老師本人維護。一個優(yōu)秀的老師，在需要的時候能承受宏大的壓力，但絕不應讓本人不斷處于壓力之中以致于身心俱損，妨礙正常的工作和生活。因而，老師要不斷加強本身健康認識，適時適度地進展體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習慣。要正確對待目前教育體制改革中的競爭，英勇地面對競爭，積極地習慣競爭，并學會釋放競爭所帶來的壓力。老師要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，不斷擴大生活圈子，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學會調理本人的情緒：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念;受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡;被誤解，能胸懷坦蕩，抑制、容忍。做優(yōu)秀老師師德培訓心得體會(4)今年暑假師德培訓的主題是《用心去愛每一個小孩》，由來自上海尚文中學有著四十年教學經歷的黃靜華老師為我們主講。讓我感到敬仰的，不是她享受國務院特別津貼的特級老師身份，也不是獲得過那么多的榮譽，而是即便如此，也認為本人只是一名一般的中學老師的一顆平常心，而是不斷辛勤耕耘在老師第一線——班主任崗位上的這份熱情、執(zhí)著和責任，更是她對老師這份職業(yè)的熱愛和敬業(yè)，對學生的真誠和尊重，對語文教學的專業(yè)和研究。我想我是愛每一個學生的，但是如何去愛，事實上我不明白，也許這是由于缺乏經歷。但是通過這次師德培訓，聽了黃靜華老師的講解，我忽然茅塞頓開，收獲頗豐。因而我談談“如何用心”這方面的體會。首先，我們要真誠，用一顆愛心換學生真心黃老師給了我們一點提示：“假設我是小孩”、“假設是我的小孩”。通過如此的假設，能夠讓我們深切感遭到學生的需要，理解學生。我想學生是喜愛學習的，由于人天分好奇，但是對事物學習的才能和水平是有差距的，因而我們作為老師就要去制造出他們喜愛的學習方法和學習方式。這里的方法方式值得我們去思索和研究。黃老師還講到了一點：“要認真、執(zhí)著、民主地去愛，使他們充滿自信地一步步走向成功。”我覺得特別有道理，但是說實話，我做得并不好，特別是在執(zhí)著這點上。比方，面對喜愛成心搗蛋的學生，我批判教育一兩次后，假如效果不明顯，連我本人都會喪失決心，覺得本人教育不好他了。我想，在接下來的教育教學過程中，我一定會更加執(zhí)著，更加耐心，去尋找適宜的方法來關懷協(xié)助我的學生更好的學習和成長。其次，在教育中要民主，尊重學生我覺得這一點是特別難做到的，但是這一點是特別值得我們去做到。我們在愛學生的過程，由于覺得他們還小，不明白事，因而常常會有“一廂情愿、專制的愛”，包括大多數(shù)父母也會犯如此的錯。因而作為一名本職工作是教書育人的老師，在這方面應該做得更好。學生雖小，但也是一個充滿個性的生命體，需要我們去尊重和理解。我想“因材施教”的本意，也大抵如此。第三，把握契機，鼓勵自信我覺得黃靜華老師是個真誠直率的人，由于她在演講過程中毫不掩飾她的困惑。比方，她說她有時也不明白如何去教育學生，想教育學生的時候覺得本人還沒想好如何說。這讓我特別驚奇，一個經歷這么豐富的老師如何還會有這種咨詢題呢?這更讓我佩服黃老師的敬業(yè)和對每一個學生的真情。她需要一個時機，來鼓勵學生的自信，而不是盲目地外表地教育好學生。我覺得在這方面我也需要好好地反思和行動。最后，注重反復，持之以恒特別多事說說容易做做難，做一次容易，做一百次就特別難。關于好的習慣，好的思想，好的方法，我們應該堅持下來。學生是如此，我們老師也應該如此。這是我對這次師德培訓的體會和收獲，一點拙見。在今后的日子里，我一定會努力做一個讓學生喜愛的好老師。做優(yōu)秀老師師德培訓心得體會(5)通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《老師法》、《未成年人保護法》有了一些詳細的理解，使我明白得教書育人的使命感和責任性，并約束與標準了我日常的教學行為，努力做一個明白法、守法、護法的人民老師。學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀老師的感人事跡。使我感悟到老師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名老師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高本身的職業(yè)道德涵養(yǎng)，正確認清和對待本人應履行的職責。通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活潑，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不明白事”，事后想來，如此的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于本人的感受和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而淘氣的學生也并非一無是處。作為一名老師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服本人的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀老師的質量鼓勵本人。和優(yōu)秀老師相比，我目前的思想境地還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使本人的教育深