小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)放牛歌音樂(lè)教案

1.準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》,感受歌曲歡快的情緒，引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏。2.引導(dǎo)學(xué)生用雙響筒為歌曲伴奏，體驗(yàn)為歌曲伴奏的愉快。3.欣賞斯洛伐克民歌《牧童》,感受歌曲的情緒和牧童的愉快生活。師：春天到了，同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)大地有什么變化嗎?生：樹、草........師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，有一群小朋友帶著牛唱著歌去尋找春天了呢。他們帶著牛來(lái)到草地上干什么呢?我們來(lái)看一下。原來(lái)是坐在牛背上玩著游戲呢，同學(xué)們想不想加入到他們的隊(duì)伍當(dāng)中?師：我們來(lái)看看他們玩的是什么游戲?原來(lái)是節(jié)奏小游戲，你們會(huì)念嗎?兒兒兒兒怎么悠悠怎么輕輕師：放牛的小朋友為了歡迎大家的到來(lái)給大家唱了一首歌，我們來(lái)聽(tīng)下，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意下這首曲子是幾拍子的，他有什么特點(diǎn)呢?(聽(tīng)范唱)生：二拍子師：二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首曲子唱完一句之后，都有一句沒(méi)有歌詞只有旋律的句子?(我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，是不是這樣子的)在聽(tīng)的時(shí)候注意下歌曲的演唱順序是怎樣的?師：有些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，樂(lè)曲的把家回后面有一個(gè)(反復(fù)記號(hào)),這個(gè)符號(hào)我們把它叫做反復(fù)記號(hào)，看到這個(gè)符號(hào)我們演唱的時(shí)候要從頭開始反復(fù)一遍；結(jié)尾的地方我們看一下有一個(gè)像房子一樣的東西，上面標(biāo)記了1,2,這個(gè)是告訴我們第一遍演唱的時(shí)候唱1房子里的，到了第二遍演唱的時(shí)候要跳過(guò)一房子演唱二房子。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的演唱順序。師：我們聽(tīng)聽(tīng)一房子和二房子里的音有什么區(qū)別，感受下兩組音師：所以在演唱的時(shí)候第一組唱(彈琴)第二組唱(彈琴)師：好下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)學(xué)唱下歌曲，在演唱的時(shí)候人坐直，小背挺起來(lái)，注意呼吸師：注意這一句：騎著牛兒瞠著水師：放牛的小朋友在放牛的時(shí)候心情是怎樣的?生：很開心，很快樂(lè)師：那么同學(xué)們能不能懷著這種心情來(lái)唱一唱這首歌曲呢?師：現(xiàn)在老師把同學(xué)分成笛兒組，云兒組，牛兒組和夕陽(yáng)組，一共一二三四四組同學(xué)，當(dāng)輪到自己這一組的歌詞的時(shí)候把你所在組歌師：同學(xué)們都學(xué)的很快，現(xiàn)在開動(dòng)你們的小腦筋想一想，沒(méi)有歌詞的地方我們可以用什么來(lái)給歌曲伴奏下?師：嗯，同學(xué)們都很有想法，下面請(qǐng)同學(xué)們用拍手的方式來(lái)給歌曲伴奏，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律的怎樣的?師：是強(qiáng)弱對(duì)不對(duì)?老師要求同學(xué)們用剛開我們玩游戲的節(jié)奏來(lái)拍X大一點(diǎn)的表示強(qiáng)拍用拍手表示，X小一點(diǎn)的用拍肩膀來(lái)表示，下面我們來(lái)加入試試同學(xué)們都拍的很好，為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們的想法，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件小禮物————--雙響筒師：這叫雙響筒，看它有兩個(gè)圓圓的筒和一個(gè)桿子組成，它呢也能拍出強(qiáng)弱，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)強(qiáng)，哪個(gè)弱?師：聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有?哪個(gè)強(qiáng)?一起告訴老師師：你們的小耳朵真靈敏，下面老師幾個(gè)同學(xué)來(lái)感受下雙響筒，同樣的大X的地方敲強(qiáng)。小X的地方敲弱師：現(xiàn)在請(qǐng)手上有雙響筒的同學(xué)敲雙響筒，沒(méi)有的同學(xué)用拍手的方式來(lái)給歌曲伴奏三：拓展師：同學(xué)們真棒，聰明的放牛娃在長(zhǎng)期的放牛過(guò)程中還發(fā)明了一種放牛的口技師：同學(xué)們能不能學(xué)會(huì)這門獨(dú)門秘籍呢?我們來(lái)試一試師：現(xiàn)在老師邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)敲雙響筒，一位來(lái)拍手一位同學(xué)用我們的口技來(lái)給歌曲的伴奏，其余的同學(xué)演唱歌曲。師：同學(xué)們都表現(xiàn)的很好。師：牛不僅僅中國(guó)有，外國(guó)也有，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首斯洛伐克同學(xué)們今天表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在就讓我們跟著放牛娃一起唱著歌兒趕著牛兒回教室吧五：教學(xué)反思《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充(間奏),使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)——情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，首先以節(jié)奏小游戲的形式即為接下去課堂上雙響筒的演奏做了鋪墊，同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一年級(jí)做游戲是不會(huì)拒絕的；其次在節(jié)奏小游戲之后范聽(tīng)歌曲以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為