小學(xué)英語-Unit 4 A Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀單詞tomato，potato,carrot，greenbean及其復(fù)數(shù)形式。2.能夠熟練運(yùn)用句型They’re....描述蔬菜特征。3.學(xué)生能夠根據(jù)已學(xué)單詞推測新單詞的發(fā)音。4.能夠靈活運(yùn)用已學(xué)的句型介紹自己采摘的蔬菜。如Lookatthe_______.They’re_____.（二）情感態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；2.讓學(xué)生了解在采摘蔬菜時的注意事項(xiàng)，如沒有熟的蔬菜不要摘，熱愛自然生活。3.多食綠色食品有益健康，遠(yuǎn)離垃圾食品。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.聽說認(rèn)讀單詞tomato，potato,carrot，greenbean及其復(fù)數(shù)形式。2.熟練運(yùn)用句型They’re....描述蔬菜特征。教學(xué)難點(diǎn)：tomato，potato復(fù)數(shù)形式變化和如何描述蔬菜特征。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，圖片，詞卡，供學(xué)生采摘的tomatoespotatoescarrotsgreenbeans圖片。教學(xué)過程：（一）Preparation1.設(shè)置情境MacDonald農(nóng)場收獲了，Sarah,John,Mike要幫助MacDonald采摘蔬菜，讓我們也和他們一起去采摘吧！每組一個籃子，講課過程中表現(xiàn)好的同學(xué)可以有采摘蔬菜的機(jī)會，把采摘的蔬菜放到自己組的籃子里，最后看哪一個組獲得的蔬菜最多。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)采摘蔬菜的情境將整節(jié)課放在真實(shí)有意義的情境里學(xué)習(xí)單詞，使課堂有意義。同時設(shè)置獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，并滿足學(xué)生的成就感。）2.去農(nóng)場的準(zhǔn)備：需要認(rèn)識一些蔬菜,水果和動物。Let’splay:one、two、catch（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲既可以活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入農(nóng)場的氛圍當(dāng)中，又復(fù)習(xí)了單詞的復(fù)數(shù)形式，為后面單詞復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）（二）PresentationandPracticeTomatoesMcDonald’sfarmissobig.Weneedtogotofourplacestopickthevegetables.Boysandgirls,let’sgotothefirstplace.展示圖片問生Whatarethese?讓生回答They’retomatoes.聽音跟讀對比單復(fù)數(shù)表現(xiàn)好的組可以采摘西紅柿樹上的西紅柿。(設(shè)計(jì)意圖：獎勵機(jī)制讓孩子們爭先恐后的回答問題，學(xué)習(xí)積極性很高。)展示教具紅色的大的西紅柿和黃色的小的西紅柿讓學(xué)生描述Lookatthetomatoes.They’resobig/small/red/yellow.板書該句型。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識各種類型的西紅柿，并學(xué)會描述，為后面的teamwork做準(zhǔn)備。)2.Let’schantTomatoes,Tomatoes.They'retomatoes.(設(shè)計(jì)意圖：通過朗朗上口的歌謠，在一慢一快的拍手游戲中讓孩子們在輕松愉快中習(xí)得新詞tomatoes。)Teamwork--Icansay(小組內(nèi)說一說農(nóng)場里的西紅柿吧）A:Whatarethese?B:They're___.Wow!They're____(設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)場里有各種各樣的西紅柿，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中交流.)Eachgrouphasmanytomatoesnow.Let’scheckwhichgrouphasthemosttomatoes.對多的組表揚(yáng)少的組鼓勵。Potatoes1.Nowlet’sgotothesecondplace.展示圖片問Arethesetomatoes?No.Whatarethese?Potato對比單數(shù)potato和復(fù)數(shù)potatoes來聽音跟讀(表現(xiàn)好的組可采摘potatoes).展示教具Lookatthepotatoes.They’resobig.并板書。2.展示各種由土豆制成的食物。Lookatthefood.They’remadeofpotatoes(由生說出這個單詞)。Doyoulikethem?Doyoulikepotatoes?Ilikepotatoes.Canyouchantlikethis?potatoespotatoesIlikepotatoes(設(shè)計(jì)意圖：通過朗朗上口的chant，在一慢一快的拍手游戲中讓孩子們在輕松愉快中習(xí)得新詞potatoes。)Teamwork--Icansay小組內(nèi)選農(nóng)場里感興趣的土豆說一說Lookatthepotatoes.They'reso__(參考詞匯:big,small,funny,cool…)(設(shè)計(jì)意圖：挑選各樣土豆，激發(fā)學(xué)生的單詞庫，讓他們盡量多的描述。)Eachgrouphasmanypotatoesnow.Let’scheckwhichgrouphasthemost.對多的組表揚(yáng)少的組鼓勵。Carrots1.Nowlet’sgotothethirdplace.展示圖片問Whataretheydoing?They’re拔蘿卜carrot聽音跟讀，展示教具carrot和carrots對單復(fù)數(shù)。板書：Lookatthecarrots.They’reorange.2.展示各式胡蘿卜讓生自然說出Wow!They’resobig/funny/cute.(設(shè)計(jì)意圖：挑選各樣胡蘿卜，激發(fā)學(xué)生的單詞庫，讓他們盡量多的描述。)3.Let’ssingCarrots,carrots,they’recarrots.Sobig,sobig,they’resobig.(設(shè)計(jì)意圖：通過朗朗上口的歌謠，在一慢一快的拍手游戲中讓孩子們在輕松愉快中習(xí)得新詞carrots。)Eachgrouphasmanycarrotsnow.Let’scheckwhichgrouphasthemost.對多的組表揚(yáng)少的組鼓勵。GreenbeansNow,let’sgotothelastplace.Guess:They'regreen.They'relong.They'revegetables.Greenbean(設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)猜的活動來導(dǎo)入新單詞，形式多樣，課堂活動豐富。)Teamwork小組內(nèi)討論greenbean的發(fā)音。(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自己拼讀的能力，并且發(fā)展了其自主學(xué)習(xí)的能力。)聽音跟讀。展示道具并板書Lookatthegreenbeans.They’resolongLet’schantgreenbeans,greenbeansThey'regreenbean.solong,solongThey'resolong.(設(shè)計(jì)意圖：通過朗朗上口的歌謠，在一慢一快的拍手游戲中讓孩子們在輕松愉快中習(xí)得新詞greenbeans。)指著板書Lookwehavepickedmanyvegetables.Nowlet’shavealook.WhathaveSarah,John,andMikepicked？放課文文本并跟讀(設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)情境，并為下一個活動做示范。)（三）ProductionTeamwork--Icansay(小組內(nèi)說一說）A:Lookatthe___.They'reso_____.B:Yes,andthe___are___.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能在具體的情景中運(yùn)用本節(jié)課的主要語言點(diǎn)，并為更好的輸出做好鋪墊。)（四）Progress1.Teamwork--Showtime（小組展示,誰的收獲多?。〦xample：A:Lookatthe__.They'reso__.B:Yes,andthe___are____.A:Ilikethe____.They’reso___B:Yes,andthe____are_____.(設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)每個組都收獲了很多，小組匯報(bào)展示成果，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)語言進(jìn)行綜合練習(xí)運(yùn)用。)2.通過了解農(nóng)場里的果蔬讓學(xué)生認(rèn)識到這些都是綠色食品，他們美味可口、有益健康；并告誡遠(yuǎn)離垃圾食品。（設(shè)計(jì)意圖：情感教育:多食果蔬有益健康，遠(yuǎn)離垃圾食品）（五）Homework1.ReadandWritethewords.2.Shareyourharvestwithyourfriendsnextclass.（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1是對單詞的鞏固操練；作業(yè)2是讓學(xué)生相互交流相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作精神和能力。）學(xué)情分析相對于三年級時的他們天真爛漫，四年級的孩子們不再會因?yàn)槔蠋熞粋€夸張的表情或動作更或者是對單詞的有趣解讀引起他們哈哈大笑的表情熱烈響應(yīng)，取而代之的是一種淺笑。比方說，在學(xué)習(xí)musicroom中“mu”讓他們學(xué)學(xué)小小貓叫的聲音“mew”，多數(shù)同學(xué)還是很配合地說出“喵-嗚-”，而有些人卻很敷衍的喵一聲就過去了，這在三年級的時候都會讓他們興奮一分鐘且聲聲不斷。本人認(rèn)為四年級在小學(xué)教育中正好處在低年級向高年級的過渡期，這時期的孩子開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去的籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事情進(jìn)行分析。法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實(shí)早熟，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！弊鳛槔蠋煟绕涫且詾橛⒄Z老師，恰如其分地讓這群孩子對英語感興趣才是重中之重。和他們一起步入四年級的半年來觀察到感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求。但是，畢竟四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，尤其是這個班的同學(xué)，學(xué)習(xí)很踏實(shí)，平時課堂上基本都是能認(rèn)真聽講積極舉手回答問題。他們比較乖巧，老實(shí)，也導(dǎo)致了他們在活動時不是很積極地響應(yīng)，甚至?xí)憩F(xiàn)出嬌羞。好在他們已經(jīng)掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡單的會話。本課會充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用到生活中。效果分析本節(jié)課教學(xué)立足于義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過語言學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。采用任務(wù)型教學(xué)法，通過聽、說、唱、演、畫、玩等活動不斷獲得語言知識和運(yùn)用語言的能力?，F(xiàn)將課堂教學(xué)效果分析如下：提問技巧方面:教師課堂提問數(shù)量適宜，問題設(shè)計(jì)富有層次性，難易度較適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。尤其在突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)上通過拍手游戲和歌謠記憶，使得學(xué)生掌握了新詞和重點(diǎn)。學(xué)生跟著老師的思路步步擴(kuò)展，效果較好。情景設(shè)置方面：設(shè)置幫MacDonald采摘蔬菜的情景，給學(xué)生分組，課堂表現(xiàn)好可以采摘蔬菜的小組競爭機(jī)制，同學(xué)們課上積極踴躍思考、回答問題。設(shè)計(jì)四個地方去采摘，將四個單詞的學(xué)習(xí)放置在真實(shí)的情景中串聯(lián)起來，使每一個單詞的導(dǎo)入都自然有意義。學(xué)習(xí)過程中每去過一個地方小組間就比比誰摘的最多，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的積極性高?；顒釉O(shè)計(jì)方面：one、two、catch、拍手游戲、拔蘿卜歌謠讓孩子們在課堂上動起來、開心起來，同時也輕松的復(fù)習(xí)了舊知掌握了新知。Teamwork環(huán)節(jié)讓生自己討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。遺憾的是每個Teamwork環(huán)節(jié)都是兩個人之間的對話形式呈現(xiàn)的參與人員較少。4．細(xì)節(jié)方面：單詞的聽音環(huán)節(jié)聽的較少，并且有些單詞是老師領(lǐng)讀后又讓學(xué)生聽的音，順序有些混亂。文本的插入，拓展環(huán)節(jié)和最后的提高環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣由簡到難層層遞進(jìn)的，所以在最后的環(huán)節(jié)會比較順利。讓生自己總結(jié)單詞發(fā)音的環(huán)節(jié)我只顧了學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，可能程度差的學(xué)生自學(xué)起來會比較吃力。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要對課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過了其他的知識點(diǎn)就可以略過，這些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。教材分析本課是人教新版小學(xué)英語四年級下冊第四單元第二課時。本單元主題為Atthefarm.學(xué)習(xí)的主題是通過Sara,JohnandMike三個人在農(nóng)場收獲許多蔬菜并展示他們的蔬菜的情境來學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞和句子。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。本課時的主要單詞是tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans.這些單詞主要涉及單詞的復(fù)數(shù)形式。關(guān)于單詞的復(fù)數(shù)形式的變化在以前接觸過很多，如四年級上冊Unit2有許多單詞涉及到復(fù)數(shù)如toys，keys，notebooks，candies等。本課時的單詞tomato,potato的復(fù)數(shù)變化是新接觸的，需要老師認(rèn)真講解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語境讓學(xué)生充分感受并理解名詞單、復(fù)數(shù)的意義及相應(yīng)句型的變化，并能在情景中正確運(yùn)用和表達(dá)。核心句型是用They’re....描述蔬菜的特征。本課時涉及到的對物品顏色、形狀的描述和感嘆句在三下、四上冊教材中均已習(xí)得，如我們在三年級下冊unit3學(xué)過It’ssotall/big/small...等來描述特征。另外在本課設(shè)計(jì)過程中也會利用之前學(xué)過的動物和水果的復(fù)數(shù)單詞來幫助學(xué)生滾動復(fù)習(xí)舊知，同時為本節(jié)課復(fù)數(shù)單詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并為在拓展活動是提供更多的語言知識使得拓展活動更加豐富充實(shí)。評測練習(xí)Readanddraw.（讀一讀，畫一畫）carrotpotatogreenbeantomatoLook,readandjudge.(看圖片，讀句子，判斷對錯。）()1、Arethesecarrots?Yes,theyare.（）2、Whatarethese?They’retomatoes.（）3、Therearetwotomatoes.（）4、Therearefourpotatoes.goodcarrotsaretomatoesReadandwrite(讀一讀，選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~抄寫在四線格內(nèi))goodcarrotsaretomatoesI’dlikesome______（西紅柿）.Trysome.They’re_______.Arethese________（胡蘿卜）?What_____these?四、Read,groupandwrite.(讀單詞，給單詞分類并寫一寫)。appletomatoesbananamilkeggjuicehotdogwaterappletomatoesbananamilkeggjuicehotdogwatercarrotshamburgerpearorangecakeCokeapple_________________________________tomatoes______________________________egg__________________________________juice__________________________________Readandchoose.(讀一讀，選一選)Lookatthe_________They’refreshandorange.Ilike_________They’rebigandred.Ilike__________They’relongandgreen.Lookatthe_______They’rebigandbrown.ABCD課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果明顯，教師借助“任務(wù)型”教學(xué)途徑，采用小組合作學(xué)習(xí)等手段，將聽、說、讀、玩、演融為一體，老師注重面向全體學(xué)生，使得他們在良好的英語氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。具體從以下方面反思優(yōu)點(diǎn)和不足：（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一節(jié)課首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，用活動來刺激學(xué)生的大腦，，讓學(xué)生主動地去自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，感受新知。課的導(dǎo)入是給學(xué)生布置任務(wù)，MacDonald的農(nóng)場大豐收了讓我們幫他采摘蔬菜吧，通過圖片獎勵小組間競爭讓他們在課上積極表現(xiàn)，并且每組在結(jié)束時籃子里都能收獲很多東西讓他們感受采摘的樂趣收獲的滿足感。接著用一個瑯瑯上口、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂配著Onetwocatch來清晰地先知MacDonald的農(nóng)場里有哪些東西。即復(fù)習(xí)了單詞的復(fù)數(shù)又對農(nóng)場有了更細(xì)節(jié)的了解。但這個游戲在真正上課環(huán)節(jié)由于沒有把握好節(jié)湊有些亂，并且閃圖有些快生有些跟不上。所以這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的情境和小組競爭機(jī)制是可取的但是游戲的具體操練有些不盡人意。單詞新授和操練過程由于準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我設(shè)置了幫忙采摘的情境，那么在這一環(huán)節(jié)我們就一個地方一個地方的去采摘，我用PPT展示了四個地方并用箭頭連接四幅圖，讓學(xué)生更直觀的了解到我們這節(jié)課的任務(wù)。本來我想借鑒《愛探險(xiǎn)的朵拉》里的地圖突出四個地點(diǎn)可是我做不出那種效果所以用了四幅圖片，效果也還可以，學(xué)生一樣可以直觀了解。在具體的單詞教授環(huán)節(jié)先讓孩子們聽音，用圖片幫助學(xué)生理解單詞的單復(fù)數(shù)。每一個單詞的練習(xí)環(huán)節(jié)都配有Let’schant或Let’ssing.通過拍手游戲和“拔蘿卜”的歌謠加強(qiáng)了對單詞的認(rèn)知，同學(xué)們在游戲和歌謠中輕松愉快地接受了這些詞及其相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。另外對單詞的練習(xí)還有一個Teamwork.讓學(xué)生自由討論，增強(qiáng)小組合作意識，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。本課時中出現(xiàn)用形容詞描述物品特點(diǎn)的部分。形容詞是一類比較抽象的詞匯，尤其對于小學(xué)生來說。綜觀整個一到八冊PEP小學(xué)英語教材也可以發(fā)現(xiàn)，抽象詞匯出現(xiàn)得并不多，這應(yīng)該也是考慮到小學(xué)生本身的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，出現(xiàn)得也都是與感官聯(lián)系密切的詞匯，如描述外形的、顏色的、表情的等。為了讓孩子一下就能想到可以描述的形容詞我在課件中插入的是特點(diǎn)非常明顯的圖片。如大的土豆會很大，小的會很小。所以孩子們能輕而易舉的說出句子They’reso...但是我覺得只有這些bigsmalllong...等詞很單調(diào)，所以我找了一些有趣的圖片給孩子們看，為了他們能說出They’resocool!They’resofunny!...如果我在講課過程中肢體語言或表情更加豐富的話，我想這些詞孩子們是可以很容易想到的，但是在課堂上我的表情和動作沒有表現(xiàn)好，所以孩子們在說cool和funny不是很流暢。（三）拓展輸出拓展環(huán)節(jié)先是通過自編對話，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中操練單詞，進(jìn)行實(shí)踐語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。為下一步的提高環(huán)節(jié)降低難度。最后一個活動是介紹自己小組的勞動成果，即是對蔬菜的收獲也是對本節(jié)課知識的收獲。孩子們經(jīng)過了一節(jié)課的努力收獲了很多東西，讓他們把自己小組的成果展示給大家他們很樂意，討論的過程也很熱烈。只是在展示的環(huán)節(jié)好像參與度和課堂整潔度是個矛盾體。如果讓組員都參與匯報(bào)的話每個學(xué)生都有了參與但是不是很好操控，這樣會讓課有些亂。但是如果只讓小組長匯報(bào)的話，好像其他同學(xué)的參與度又不夠。最后我采用折中的方法讓兩兩間用對話的形式展示出他們小組的收獲。這個方法還不是特別理想，我會對這個問題繼續(xù)深入思考。另外在這個環(huán)節(jié)孩子給了我一個很大的驚喜，我給的示例句子里有Ilike...沒有提及Idon’tlike...但是在課上有個小女孩她在做對話時說Idon’tliketomatoes.正好讓我導(dǎo)入情感教育多食綠色食物，不要挑食。雖然給我提供了一個契機(jī)但是也讓我反思我沒有站在孩子的角度思考問題她們可能不喜歡本節(jié)課學(xué)習(xí)的這些蔬菜。反思這節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，倡導(dǎo)自主和合作學(xué)習(xí)。通過真實(shí)的情境，達(dá)到語言的交流和掌握，才能讓學(xué)生感受到這個工具的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的必要性。這樣讓學(xué)生在情景中去完成老師布置的任務(wù)，效果才能出來，學(xué)生也才會有學(xué)的成就感。當(dāng)然這節(jié)課中還存在其他自己還意識不到的問題，希望能得到更多的指導(dǎo)和指正。課標(biāo)分析義