淺談生成活動開展策略的研究 論文

淺談生成活動開展策略的研究摘要：本文主要以幼兒園中生成活動的概念、意義及特點為主要切入點，進(jìn)一步對生成活動開展過程中的現(xiàn)狀以及生成活動開展過程中的問題進(jìn)行簡要分析并分析其問題的原因，最后提出幼兒園生成活動開展的策略。 關(guān)鍵詞：生成活動，策略，研究

前言

長期以來，主題活動這種課程形式在幼兒園教育之中占據(jù)著重要的地位，并且，隨著我國幼兒教育體制改革的深入，大多數(shù)幼兒園變紛紛響應(yīng)改革的號召，并從中摸索更加科學(xué)、更加適合自身的幼兒園發(fā)展道路，所以，隨著各種各樣的主題活動的開展，生成活動便應(yīng)運而生。生成活動作為主題活動中的一個重要活動理念，對幼兒的成長過程中能夠提供諸多幫助，但是，幼兒園中生成活動的具體實施過程中卻存在諸多問題，使得生成教育的作用無法在幼兒中得到真正的體現(xiàn)，本文主要從生成活動的理念和特點出發(fā)，簡要分析幼兒園中生成活動所出現(xiàn)的主要問題，并根據(jù)問題為幼兒園生成教育提出幾點解決對策。1. 生成活動的概念、意義及特點1.1生成活動的概念“生成”二字的主要概念是相對于“預(yù)設(shè)”、“預(yù)成”而言的。生成的本義，《辭?！方忉尀樽円?，即發(fā)生變化?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為自然現(xiàn)象的“形成”、“產(chǎn)生”。綜合以上解釋，生成主要理解為“自然形式”和“發(fā)展變化”的意思。1.2生成活動的重要意義1.2.1提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性

“興趣是第一生產(chǎn)力”，生成活動的開展更是將幼兒的興趣發(fā)揮到最大的作用，幼兒不再像以往一樣坐在教室中聽老師的講解，幼兒可以真正的成為課程的親身體驗者，在提升幼兒的動手能力的同時可以帶動幼兒主動思考、主動學(xué)習(xí)的能力。1.2.2促進(jìn)幼兒全面發(fā)展1在生成活動的開展過程中，不僅僅能讓孩子在活動的過程中學(xué)到有用的知識，還能讓孩子在活動中品嘗成功的快樂，對增強(qiáng)信心和力量等方面起到極大的幫助，在生成活動中會讓孩子發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，會推動孩子進(jìn)入到一個新的發(fā)展領(lǐng)域。進(jìn)而從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的共同發(fā)展。1.3幼兒園生成活動的特點1.3.1根據(jù)幼兒興趣確定活動主題

幼兒的興趣愛好應(yīng)該作為生成活動的基本出發(fā)點，選擇幼兒感興趣的活動主題，對幼兒的身心健康、基礎(chǔ)知識等方面都有諸多益處，正確的興趣方向不僅僅能促近幼兒學(xué)習(xí)的自覺性，更加有利于開展幼兒集體教育，有助于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與可持續(xù)性發(fā)展。1.3.2根據(jù)活動價值確定活動目標(biāo)

教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的規(guī)劃活動主題并根據(jù)活動的主要內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，歸納出幼兒應(yīng)該從這次活動中所學(xué)到的相關(guān)知識，從而使活動能夠得到有效開展的同時達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。1.3.3根據(jù)幼兒水平確定活動內(nèi)容

幼兒園中不同的幼兒對新鮮事物的接受能力不同，教師應(yīng)該充分的了解每一個孩子的能力水平，根據(jù)興趣、能力、環(huán)境等因素規(guī)劃能夠被孩子理解的活動內(nèi)容，同時生成活動可以邊實施邊計劃，對每一個孩子都不需要有固定的要求，讓孩子充分的利用對新鮮事物的好奇去充分的發(fā)揮自身的能力，生成活動使傳統(tǒng)預(yù)設(shè)教育充滿了新意。2. 生成活動的開展現(xiàn)狀及問題2.1生成活動開展過程中的現(xiàn)狀在生成活動的開展過程中經(jīng)常能聽見這樣的聲音:園長A：我們是民辦幼兒園，沒有能力進(jìn)行課程開發(fā)；園長B：自主創(chuàng)新生成活動太難，市場上專業(yè)團(tuán)隊開發(fā)的創(chuàng)新性高；園長C：作為企辦園，我們需要自負(fù)盈虧，職能通過從市場上引進(jìn)特色活動來吸引生源。22.1.1沒有加入自身特色

幼兒園生成活動缺乏科學(xué)有效的開展，大多數(shù)教師在生成活動的規(guī)劃中完全照搬其他幼兒園的成功案例，根本沒有結(jié)合自身幼兒園的發(fā)展情況，并且在生成活動的開展過程中教師也沒有對幼兒進(jìn)行及時引導(dǎo)和幫助，使得幼兒在生成活動中所學(xué)到的知識較少，在加上部分幼兒園的教師根本不重視生成活動，對生成活動的準(zhǔn)備工作嚴(yán)重不足，使得生成活動內(nèi)容的缺失進(jìn)而使生成教育在幼兒學(xué)習(xí)中無法發(fā)揮作用。2.1.2培訓(xùn)制度不完善

幼兒園缺乏對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，使得教師對生成活動的基本知識了解不足，不能全面的滿足幼兒的興趣與發(fā)展需要。2.2生成活動開展過程中的問題2.2.1教師能力差異化明顯

在生成活動的開展過程中，幼兒園教師隊伍梯隊明顯。在對幼兒的身心健康、個人能力等方面全面了解的同時，還要求教師對生成活動的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能有一定的儲備。2.2.2生成活動地位不高

在生成活動的開展過程中，大部分幼兒園依然以預(yù)設(shè)課程為主，生成活動僅僅作為教學(xué)過程中的一個創(chuàng)新嘗試，并沒有真正意義上的將生成教育重視起來。2.2.3教師積極性不高

對于受到傳統(tǒng)教育長期影響的教師來說，課程方式的改變不是一個輕松的過程，大多數(shù)教師經(jīng)過幾次生成活動的開展，沒有從生成活動中看到明顯效果的情況下便選擇了放棄。3. 生成活動問題的主要原因3.1教師對生成活動的理解存在偏差在生成活動的開展過程中，教師對生成活動的教育理念存在偏差，沒有意識到生成活動是實現(xiàn)幼兒教育的重要手段，能夠讓幼兒在活動中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒身心的全方位發(fā)展，并且在生成活動的規(guī)劃過程中沒有毅幼兒的興趣出發(fā)，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而與生成活動的教育出發(fā)點相違背。33.2生成活動目標(biāo)不明確在生成活動的開展過程中，教師對活動目標(biāo)不明確，沒有借助科學(xué)的方法和手段對活動內(nèi)容和活動過程等相關(guān)突發(fā)因素進(jìn)行有效的活動評估，從而使得教師依然在根據(jù)條條框框一板一眼的執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，生成活動的多樣性、動態(tài)性沒有的到根本上的體現(xiàn)。3.3對生成活動的規(guī)劃較少在生成活動的開展過程中，大多數(shù)教師沒有對生成活動進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃思考，更多的是將其他幼兒園的優(yōu)秀活動案例直接拿來用，并沒有根據(jù)幼兒園的自身情況和幼兒的個人能力進(jìn)行完善和整改，使得生成活動開展過程中的被動，無法真正意義上帶動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。4.開展幼兒園生成活動的策略及方法4.1開展幼兒園生成活動的策略4.1.1順應(yīng)策略

在科學(xué)開展生成活動的過程中，一定要充分結(jié)合自身幼兒園的教學(xué)特色與教學(xué)環(huán)境，要能夠?qū)⒂變航逃奶攸c凸顯出來，實際上就是有效的將生成活動的主要內(nèi)容與幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)特色相結(jié)合起來，注重幼兒的個性化教育，在生成活動的開展過程中充分的凸顯幼兒園的教育特點、凸顯教育特色，使幼兒的思想、知識等方面共同成長。4.1.2引導(dǎo)策略

在生成活動的開展過程中，要時刻注意幼兒作為生成活動的主體地位，而教師作為生成活動的主導(dǎo)地位。簡單來說生成活動是幼兒在自身興趣的趨勢下、教師的引導(dǎo)下、同伴的協(xié)作下以及周圍環(huán)境的暗示下學(xué)習(xí)的過程，所以，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新提供豐富多樣的活動情境，充分利用幼兒對新鮮事物的好奇心理，使幼兒在新穎未知、多種多樣的環(huán)境下接觸到大量的人、物、事，讓幼兒在生成活動中、與他人進(jìn)行交流的過程中提升語言交流能力、邏輯思維能力。 結(jié)論

教師在生成活動主題的選擇與內(nèi)容實施的前期，首先要根據(jù)幼兒的性格色彩、成長環(huán)境、知識儲備、個人能力等因素，制定出相應(yīng)生成活動的主題、內(nèi)容、目4標(biāo)的選擇，對幼兒生成活動的開展做出細(xì)致的安排。同時，將班級中活動區(qū)域的作用發(fā)揮到最大，根據(jù)各年領(lǐng)段的孩子的心理健康，提供多種多樣的玩具、圖書等給幼兒自主選擇，這樣保證了幼兒有目的、有計劃的自主活動。并且我國教師在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對生成活動教育并不大了解，教師可以合理利用班級意見欄，班級交流群等形式，幫助家長了解生成活動教育，以便家長配合教師的工作。各年齡段的幼兒都是憑借顏色、圖像、文字并借助于教師的引導(dǎo)來理解知識，所以，教師在生成活動的開展過程中可以利用插圖等形式使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，并且在生成活動的環(huán)境的布置上上要充分的結(jié)合起插畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為幼兒營造一個個完整的、有意義的、自然的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。5 參考文獻(xiàn)

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