聽課教學(xué)反思-1

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦聽課教學(xué)反思聽課教學(xué)反思

篇一：聽課教學(xué)反思

第五周，我參與了我校開展的優(yōu)質(zhì)課聽課、評(píng)課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生溝通是最大的弱點(diǎn)。在聽課過程中，李教師很注意這一點(diǎn)，師生溝通包括兩個(gè)階段，在同學(xué)的探索、學(xué)習(xí)階段，老師要對(duì)同學(xué)碰到的疑難問題提供協(xié)助，賦予適度的啟發(fā)、提醒，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)他們的地理思維能力，又能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利，增加學(xué)習(xí)的信念。在學(xué)問的綜合、提高階段，針對(duì)集中性的難點(diǎn)，老師需組織同學(xué)進(jìn)一步溝通，構(gòu)建完美的學(xué)問體系。這是教學(xué)理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當(dāng)同學(xué)碰到困難的時(shí)候，我總是由于不安卡殼，影響教學(xué)進(jìn)度，索性把答案告知大家，難點(diǎn)是過去了，但我卻不清晰同學(xué)把握的狀況，更限制了他們的思維，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是十分不利的，在今后還得多加注重，把課堂適度的交給同學(xué)，讓他們做課堂的仆人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的作用突出一個(gè)講字，同學(xué)的學(xué)習(xí)突出一個(gè)聽字。要想把課堂教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，老師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)來代替以往的面面俱到的講。

把主動(dòng)權(quán)交給孩子，培養(yǎng)他們的愛好，這才是提高教學(xué)成果最好的辦法吧。

篇二：聽課教學(xué)反思

本周開展了聽課評(píng)課這個(gè)活動(dòng)，我覺得很好，對(duì)此感受也頗深，從中學(xué)到了許多好的教學(xué)辦法，也發(fā)覺了自己在教學(xué)中的不足。

許教師在課上，充分利用學(xué)習(xí)小組，先給出問題，給出時(shí)光讓同學(xué)自己做題，然后讓同學(xué)分小組探討，再由小組代表上臺(tái)講解，這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來，變成了全部的同學(xué)的課堂，這樣一節(jié)課下來同學(xué)都學(xué)到了東西，到下課時(shí)有得同學(xué)還感覺意猶未盡，總之是很出色的一堂課。

對(duì)此，我覺得自己在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)也學(xué)習(xí)這種辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

另一方面，在被聽課過程中，許教師的一句話讓我驟然發(fā)覺了自己教學(xué)中存在的一個(gè)大問題，就是忽視了基本的容易的內(nèi)容，從而導(dǎo)致講的有難度的題同學(xué)理解不了，容易的

他們把握的又不牢。

對(duì)此我覺得在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意基本學(xué)問的講解，在把基礎(chǔ)鞏固牢固之后再適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)點(diǎn)有難度的問題，讓水平高的學(xué)生思量思量。

篇三：聽課教學(xué)反思

雖然小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)還沒有給我們支配聽課，8月23日下午我們自發(fā)的舉行了第一次聽課，聽課的形式我就不再一一的說了，就從我聽了課后自己的感想說起吧。

我聽得是8年級(jí)2班的語文課，這節(jié)課講的并不是新課，而是7年級(jí)下冊(cè)的期末測試卷，李教師告知我們新課要從下個(gè)星期才開，現(xiàn)在同學(xué)才剛剛開學(xué)，學(xué)習(xí)的心思還都沒有收回來，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回來，我從同學(xué)們手里借了一份試題卷，看了看試題內(nèi)容，大部分的側(cè)重點(diǎn)還是字詞，讀音，課文背誦，文學(xué)常識(shí)以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內(nèi)容的最基本學(xué)問點(diǎn)，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的感情顏色，分析的思想感情及寫作目的，從這張?jiān)嚲碇?，更多的讓我了解到，在自己以后的教學(xué)過程中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是基于課本的基礎(chǔ)

學(xué)問。

李教師的教學(xué)方式靈便，同學(xué)舉行小組合作方式值得我們實(shí)習(xí)生所借鑒，囫圇教學(xué)過程，更多的是側(cè)重于教授同學(xué)一些實(shí)際能力，分小組研究是讓他們了解到合作的重要性，把囫圇課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)們自己發(fā)揮自己的能力，囫圇課堂顯得活靈便現(xiàn)，李教師舉行分組的方式舉行授課，讓每個(gè)小組回答的難易問題的程度不同，實(shí)施這種分層教學(xué)，主要是關(guān)注不同層面的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們找到自己的自信點(diǎn)，囫圇課堂學(xué)生們都是在輕松開心中度過，師生互動(dòng)自然和睦給了我很大的感受，讓我體味到在以后自己的教學(xué)過程中，不能死板的給學(xué)生講課，要把傳統(tǒng)的模式變換為新穎的授課方式，讓同學(xué)們自主的完成課堂的任務(wù)。

第一次的聽課讓我受益匪淺，也讓我學(xué)習(xí)到了在不同的學(xué)習(xí)制度，文化氛圍的狀況下，讓我們把課堂交給同學(xué)，讓她們自己明了自己所要把握的學(xué)問層面是什么樣的，在以后我的工作