一方素布一抹藍-中班特色扎染活動設(shè)計與實施 論文

一方素布一抹藍——中一班特色扎染活動設(shè)計與實施【內(nèi)容摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣?！薄霸尽痹从谖覈耖g，在信息飛速發(fā)展的今天，很多民間藝術(shù)面臨失傳或已經(jīng)失傳，幼兒對于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識少之又少。為了豐富幼兒生活經(jīng)驗，了解傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)其尊重及熱愛扎染的情感，以“一方素布一抹藍”為例，開展班級特色活動，讓幼兒在欣賞和制作的基礎(chǔ)上逐步探索和發(fā)現(xiàn)，體驗中國傳統(tǒng)手工的美。【關(guān)鍵詞】幼兒教育傳統(tǒng)文化扎染扎染古稱為扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是中國傳統(tǒng)獨特的染色工藝，它是通過紗、線、繩等工具對織物進行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進行的染色工藝。一、初見扎染1、一塊藍印花布

餐后，有的孩子在看書，有的孩子在區(qū)角里轉(zhuǎn)悠，突然，傳來一聲驚呼：“咦？我們班怎么有這個布呀,誰放在這里的”？“這是什么布？好漂亮呀，上面還有一條一條的圖案”。“孩子們，你們知道這上面的圖案是怎么來的嗎”？“是畫上去的”。“我看像是印上去的”。“都不是，其實是染上去的，這種特殊工藝叫做扎染”。 “啊？扎染是什么？”

2、開展特色活動

幼兒在被充分調(diào)動興趣后，迫不及待想要揭開“扎染”的神秘面紗，于是就“一方素布一抹藍”作為活動主題，班級教師與幼兒一起討論實施的具體過程，根據(jù)班級特色、幼兒興趣，初步設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)圖。（1）前期調(diào)查準(zhǔn)備。 從傳統(tǒng)文化出發(fā)，調(diào)查幼兒和家長對于扎染工藝了解的情況，并利用調(diào)查問卷記錄他們的感受。 幼兒話題討論：你知道什么是扎染嗎？你喜歡扎染嗎？參與過扎染制作嗎？你期待在幼兒園參加扎染活動嗎？家長話題討論：生活中你有購買過關(guān)于扎染的日常用品嗎？扎染有哪些步驟？扎染課程對于孩子有哪些益處和影響？你覺得幼兒園有必要開展傳統(tǒng)課程嗎？（2）中期：集體教學(xué)

第一步：回收問卷，有的放矢的組織教學(xué)活動?；顒用Q活動目標(biāo)《扎染的歷史》1、通過活動，使幼兒初步了解扎染這一民間工藝的起源、發(fā)展、特點、用途等。2、萌發(fā)幼兒對中國民間藝術(shù)的喜愛之情，增強民族自豪感?！墩J(rèn)識扎染》1、了解扎染的基本步驟與方法。2、激發(fā)幼兒對扎染的興趣。欣賞《美麗的扎染》1、欣賞傳統(tǒng)扎染與現(xiàn)代扎染作品，感知圖案與扎染之間的關(guān)系。2、提高幼兒的審美能力及創(chuàng)新意識。師幼大討論《歷史悠久的扎染文化》第二步：小組進行扎結(jié)練習(xí)。二、親嘗扎染（單色） 終于等到第一次親手扎染活動，孩子們都擼起袖子躍躍欲試，在實踐過程中，孩子們又有了哪些問題和發(fā)現(xiàn)呢？問題一：為什么每個人的扎染圖案不一樣呢？ 第一次嘗試的是不規(guī)則染法，小朋友們紛紛拿起手中的橡皮筋，按照自己的喜好、想法，隨意給手里的布扎結(jié)?！袄蠋煟腋杏X給布扎結(jié)好像你平時給我們扎頭發(fā)一樣”。“你看，她扎的好像艾莎的長辮子”?！拔业囊彩恰薄！霸究烧婧猛妫闷诖业淖髌费健?。 其實，不到打開布的那一刻，誰也不知道是什么樣子，它總帶給我們意想不到的驚喜，這就是扎染的魅力所在！“咦？你看我的布和你不一樣，我的圖案像太陽”。“我的像花朵，上面還有波浪呢”。 孩子們對于第一次染出來的作品愛不釋手，興奮地在一起討論、比較著，小小的一塊染布承載著她們天馬行空的想象力?！袄蠋煟麓挝覀兛梢远既净ǘ涞膱D案嗎”？孩子的詢問，啟發(fā)了我們對接下來課程的思考和安排，通過教學(xué)，孩子們知道了原來不同的折疊辦法最終會呈現(xiàn)出獨特的圖案。抓著中心的圓點可以染出同心圓，把布料折疊成長方形扎起來可以染出條紋，疊成三角形最后就變成菱形，還有魚鱗紋、彩虹紋...問題二：為什么染料有點臭臭的？不好聞？“老師，你這個盆里裝的水是什么呀，感覺有點難聞”?！拔衣劦搅顺舫舻奈兜馈薄！昂⒆觽?，這是剛調(diào)好的染料哦，有了它，才能給白布染上顏色呢”?！翱墒菫槭裁此@么臭呀”。中班孩子好奇心重，愛問為什么，在課程實施中，教師難免有時會接不住幼兒的“為什么”，怎么辦呢？帶著孩子一起去“知其然，知其所以然”吧，通過查閱資料，孩子們頭一回聽說“藍靛”：一種純天然的植物染料，本身是由板藍根葉子腐爛發(fā)酵制成的，會有種特殊氣味；還知道了板藍根對皮膚有消炎保健作用，對健康有益，所以染出來的衣服，也深受大家的喜歡。問題三：為什么有的布上面，藍顏色多白顏色少？有的藍顏色少白顏色多呢？扎染后，孩子們很期待展示自己的成品，通過觀察欣賞，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)：有的布上面顏色有深有淺，有的布白色多，有的布藍色多，這些問題又引來了孩子們七嘴八舌的談?wù)?。“會不會和橡皮筋有關(guān)系呀”。“橡皮筋扎住的地方，染料流不進去，所以才會有白顏色”。實踐出真知，當(dāng)幼兒提出假設(shè)，表現(xiàn)出極大的探索欲時，不妨給予幼兒親手操作的機會，去驗證自己的猜想，于是幼兒以小組為單位，每組嘗試一種扎染方法，最后孩子們神奇的發(fā)現(xiàn)：用皮筋緊緊纏繞的部分均不會被染上顏色，仍是最初的白色。由于每個人扎結(jié)的力度不同，使得白布染色不均，拆除扎結(jié)后，布上便出現(xiàn)了各具特色的花紋。問題四：扎染只能用橡皮筋嗎？“老師，區(qū)角里的橡皮筋用完了，我們怎么扎染呀”？當(dāng)天在區(qū)角游戲總結(jié)分享時，我們便將這個問題拋給孩子，引發(fā)了孩子間的激烈討論：“沒有橡皮筋，那就到網(wǎng)上買唄”“可以拿繩子代替呀”“我看到美工區(qū)還有夾子，可以用它把布緊緊地夾住”。第二天的扎染區(qū)那叫一個熱鬧非凡，孩子們不停地去嘗試手邊能拿到的工具，進行扎結(jié)練習(xí)。三、扎染變身一方小小的素布，經(jīng)歷過染料的浸泡，變成好看的藍印布，可它的價值遠不在于此，孩子們想用它做什么呢？于是大家又開始了頭腦風(fēng)暴，對于自己的布料都有不同的想法，并開始作計劃挑選布料，在周末進行了一次親子工藝品制作，藍染布經(jīng)過搖身一變，變成了小布偶、小香包、發(fā)箍、芭比娃娃的長裙......創(chuàng)意無限。四、扎染秀為進一步支持、滿足幼兒的興趣和需求，我們對材料進行了調(diào)整和補充，增添了一些成品染色，譬如：帽子、圍巾、T恤等，希望可以取之于自然，用之于生活?！袄蠋煟艺娴暮孟氚盐业淖髌穾Щ丶摇?。 “老師，扎染衣服可以穿著在表演區(qū)表演嗎？”

孩子的分享欲是很強烈的，從小我們也都在引導(dǎo)孩子的“分享意識”，為了提升幼兒的成就感，和幼兒商量后決定在班級舉辦一場“扎染秀”，將扎染作品呈現(xiàn)給更多的人。五、扎染義賣“老師，染好的物品然后要干什么呢？”

“我們的衣服這么漂亮，我想讓更多的人穿著它”?！靶∨笥眩銈冎朗钦l給我們買的材料嗎？”

“是我的媽媽，她用班費買給大家的。”

通過了解，孩子們知道了班費的概念和用途，可是花了這么多班費買材料，我們的班費越來越少了，有沒有什么辦法讓班費變得多一點呢？孩子們決定將我們用扎染做的小物件兒拿出來變賣，但是在哪里買賣呢？需要準(zhǔn)備哪些東西呢？怎么去介紹我們的物品，吸引別人來買呢？這一系列的問題等待著我們的小主人。接下來，大家各顯神通，將物品進行分類，制作價格標(biāo)簽、設(shè)計廣告牌、叫賣口號，當(dāng)成人把主動權(quán)還給孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子遠比我們想得多、想得妙，一系列的緊鑼密鼓籌備后，義賣活動打響了，在小主播的“瘋狂”帶貨下，商品供不應(yīng)求，全部售罄。時值六一，為了讓更多的孩子度過一個快樂有意義的兒童節(jié)，所得善款最后分成投放班費，另一部分則購買了教玩具、書籍贈送給了特殊教育的兒童們。六、收獲幼兒方面

本次特色活動，孩子們了解了扎染知識，學(xué)到了扎染的新經(jīng)驗，認(rèn)識到了中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。孩子們在親身操作中提高了動手能力、創(chuàng)作能力，“扎染”帶給孩子們快樂的同時，也讓他們感受到來自隨機變化的樸素美，讓幼兒對藝術(shù)更加感興趣,體驗不同的方式創(chuàng)作出多元的作品，同時耐心和專注力使孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了很大提升。同時在愛心義賣活動中，小小的他們用自己的實際行動，讓每個孩子感受愛與被愛，收獲世間美好與溫暖，在孩子們的心中播撒下一顆“美”的種子，希望“扎染”課程能讓孩子們繼續(xù)探索其中的樂趣，在未來的日子里一起尋找傳統(tǒng)文化之美……

教師方面

特色活動是跟隨孩子興趣，以孩子為主體所進行