藝術(shù)指導(dǎo)快樂(lè)歌唱 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選藝術(shù)指導(dǎo)快樂(lè)歌唱摘要:歌唱表演藝術(shù)是培養(yǎng)幼兒綜合藝術(shù)能力的重要途徑,本文從準(zhǔn)確把握《綱要》中提出的藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),反思歌唱技能在其中的重要作用,不回避教技巧的問(wèn)題,關(guān)注歌唱技能"教"的藝術(shù)性,提煉了幼兒歌唱表演藝術(shù)實(shí)踐中的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞:歌唱表演指導(dǎo)策略一、問(wèn)題的提出: 在全面實(shí)施《綱要》《指南》的今天,有一些存在的問(wèn)題與現(xiàn)象值得停下來(lái)反思: 1.不敢涉及技能的傳授

《綱要》音樂(lè)領(lǐng)域輔導(dǎo)要求認(rèn)為:"教師應(yīng)支持孩子富于個(gè)性和創(chuàng)造力的表現(xiàn),克服過(guò)于注重技能技巧和規(guī)范要求的傾向。"部分沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神的教師對(duì)"技能"一詞感冒了,一度回避教技能,往往出現(xiàn)尊重幼兒的自主表達(dá),自主創(chuàng)造,從而忽略技能在其中發(fā)揮的支撐作用,惟恐談技能的傳授是違背《綱要》理念的,這種認(rèn)識(shí)是片面的。在歌唱活動(dòng)中念歌、喊歌的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),孩子不會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行藝術(shù)歌唱,最終導(dǎo)致嗓子沙啞等不良后果。我在組織幼兒歌唱表演活動(dòng)中,感悟處理歌唱技能的關(guān)鍵在于處理好教與學(xué)的關(guān)系。怎樣教幼兒優(yōu)美快樂(lè)的歌唱、需要將這種知識(shí)化為樂(lè)趣的活動(dòng),幼兒易于接受和掌握。幼兒歌唱表演藝術(shù)性其中關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要科學(xué)的指導(dǎo)幼兒的歌唱技能,歌唱技能的正確與否對(duì)幼兒的身心健康有極其重要的影響。 2.存在形式單一的問(wèn)題

日常的歌唱形式比較單一,表現(xiàn)形式上也不夠豐富,我在組織實(shí)踐中,根據(jù)幼兒的個(gè)性表現(xiàn),以及歌曲本身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)新的歌曲表現(xiàn)形式,如:組合唱、合唱、輪唱、接唱等。多元的歌唱表現(xiàn)形式不僅能讓孩子獲得更新鮮的體驗(yàn),更能激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。 3.忽略審美情趣和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

歌唱藝術(shù)是聲音和文學(xué)相容的藝術(shù),一首好的歌曲一定蘊(yùn)涵著審美和情趣。音樂(lè)素養(yǎng)包括對(duì)音樂(lè)本身的理解,以及對(duì)節(jié)奏強(qiáng)弱的藝術(shù)處理能力。在日常歌曲教育中,有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的老師常常忽視歌曲審美意境的發(fā)掘,對(duì)有意義的點(diǎn)捕捉不夠敏銳,在歌曲活動(dòng)中對(duì)兒童歌曲知識(shí)的養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)不足。只有通過(guò)對(duì)歌聲有充分的認(rèn)識(shí)和研究,并加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,使歌聲的藝術(shù)形象準(zhǔn)確而充分地反映,才能取得以情帶聲,深情并茂的效果。二、幼兒歌唱表演藝術(shù)的指導(dǎo)策略表1.圍繞歌唱目標(biāo)來(lái)選擇幼兒歌曲教學(xué)的策略,我制定的歌唱表演目標(biāo)為:班級(jí)歌唱目標(biāo)小班1.音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確

2.發(fā)聲自然，聲音較純凈，吐字較清楚

3.演唱時(shí)儀態(tài)純樸、天真，并與年齡相一致4.演唱基本上能與伴奏音樂(lè)相配合中班1.音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確

2.發(fā)音基本自然、通暢，吐字基本清楚

3.演唱歌曲完整，能表現(xiàn)出歌曲內(nèi)容

4.演唱時(shí)儀態(tài)大方、樸實(shí)，與年齡相一致

5.演唱基本上能與伴奏音樂(lè)相配合大班1.音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確

2.發(fā)音基本自然、通暢，咬字、吐字基本清楚3.演唱歌曲完整，能表現(xiàn)出歌曲內(nèi)容

4.演唱時(shí)儀態(tài)大方、樸實(shí)，與年齡相一致

5.演唱基本上能與伴奏音樂(lè)相配合(一)創(chuàng)新的表演形式----從單一表現(xiàn)向多元組合 歌唱表演形式的創(chuàng)新主要根據(jù)歌曲的內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)選擇表演形式,體現(xiàn)多元組合的創(chuàng)新性、歌曲的藝術(shù)性,努力實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)形式上的變中求統(tǒng)一。如:

《辦家家》中有爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)角色,我采用了男聲部、女聲部、合唱三種形式共同完成。通過(guò)角色進(jìn)行分聲部演唱,使幼兒在角色扮演中,體會(huì)到合作演唱的快樂(lè)?！段灮鹣x(chóng)》我運(yùn)用的兩聲部輪唱的歌唱形式,一開(kāi)始對(duì)于幼兒比較難,幼兒很容易受同伴的影響。但多次練習(xí)后,幼兒不僅熟悉和掌握了輪唱的基本方法和要求,歌曲的表現(xiàn)也更生動(dòng)活潑。 《夢(mèng)之船》的旋律比較優(yōu)美,在歌唱的表現(xiàn)形式上我運(yùn)用了二聲部合唱、加襯詞伴唱、分段落領(lǐng)唱齊唱相結(jié)合,增添和突出了歌曲的意境。表2.附:參考曲目菜單22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選歌唱形式定義建議曲目適合班級(jí)獨(dú)唱一個(gè)人獨(dú)立地歌唱或獨(dú)自歌唱。《一分錢》、《小紅帽》、《好媽媽》、《小司機(jī)》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》小、中、大齊唱兩個(gè)或兩個(gè)以上的人一起整齊地唱同一首歌曲?！独蠋熇蠋熚覑?ài)您》、《小小男子漢》、《小松樹(shù)》、《一二三四五六七》、《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》、小、中、大齊唱領(lǐng)唱一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要地部分，集體唱歌曲中配合的部分?！缎履旰谩?、《禮貌歌》《娃哈哈》、《畢業(yè)歌》、中、大合唱包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等?！洞禾煸谀睦铩?、《月亮婆婆喜歡我》、《夢(mèng)之船》、《我愛(ài)北京天安門》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》中、大歌表演一邊唱一邊做動(dòng)作表演?！稊?shù)鴨子》、《泥娃娃》、《小雞快跑》、《打電話》、《洋娃娃和小熊跳舞》小、中、大(二)趣味的節(jié)奏練習(xí)----從枯燥練習(xí)到豐富有趣節(jié)奏是音樂(lè)的主要元素,節(jié)奏可以脫離旋律、歌詞存在。我將歌曲中關(guān)于節(jié)奏練習(xí)的部分進(jìn)行設(shè)計(jì),將其變成有趣的節(jié)奏活動(dòng),試圖通過(guò)節(jié)奏感的趣味練習(xí),讓幼兒在生活中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),幫助提高節(jié)奏的穩(wěn)定性及表現(xiàn)力,通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。 1.肢體表現(xiàn)節(jié)奏

結(jié)合幼兒喜歡肢體表現(xiàn),思維具體形象的特點(diǎn),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,這種方法通常在無(wú)音樂(lè)、無(wú)伴奏的情況下進(jìn)行的。 《小白船》的節(jié)奏是xxx,可以用拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)節(jié)奏,而在唱和動(dòng)的結(jié)合中,孩子的興趣也得到了培養(yǎng)。 在唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》時(shí),當(dāng)歌詞唱到身體的哪個(gè)部位時(shí),幼兒快速將雙手移到相應(yīng)部位。2.兒歌唱念節(jié)奏

歌詞本身就有一定的節(jié)奏感,兒歌的韻律感唱念節(jié)奏的方式幼兒很容易就能習(xí)得。 如:在練習(xí)xxx|xx|的節(jié)奏時(shí),我結(jié)合幼兒生活中熟悉的事物進(jìn)行練習(xí),如:"乒乓球xxx|籃球xx|";將幼兒的姓名進(jìn)行代替,如:"董思雨xxx|可可xx|,這樣大大提高了幼兒32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的歌唱興趣。(三)科學(xué)的歌唱方法-從單純唱歌到藝術(shù)歌唱從簡(jiǎn)單的演唱變成藝術(shù)的演唱,這就需要科學(xué)的演唱技巧,正確的演唱技巧有助于幼兒嗓子的健康。科學(xué)的歌唱技術(shù)分為二個(gè)領(lǐng)域,一是聲音,二是情感;聲音包括共鳴、咬字、氣息、表現(xiàn)與表達(dá)幾個(gè)部分,在實(shí)踐中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)提高幼兒歌唱的能力,變單純歌唱,到追求藝術(shù)歌唱。策略有:1.輕聲訓(xùn)唱,逐步達(dá)到共鳴。孩子的嗓子還處在童聲發(fā)育期,聲帶較嬌嫩。他們的聲音完全不同,不進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí),就很難達(dá)到聲音統(tǒng)一程度,更別說(shuō)能唱出悅耳的聲音。所以,我從輕生訓(xùn)歌開(kāi)始,統(tǒng)一了幼兒的聲音。在孩子低聲演唱中,用心看其他孩子的歌聲、表情、聲調(diào),在邊唱邊看中,啟發(fā)孩子慢慢進(jìn)行自己的演唱,讓自己的音樂(lè)向集體看齊。 案例:輕聲模唱《搖籃曲》

我用清唱的方式范唱了歌曲《搖籃曲》,讓幼兒進(jìn)行觀察。他們發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有用大聲或小聲唱,并且說(shuō)出是用很好聽(tīng)的聲音在唱,歌唱的時(shí)候非常的優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。很多幼兒一邊說(shuō)一邊就很自然地開(kāi)始模仿起來(lái)。師:你們唱歌的時(shí)候是用嗓門用力,而我唱歌的時(shí)候是肚子用力。當(dāng)我想把聲音唱得長(zhǎng)一些或者覺(jué)得音太高的時(shí)候,我就會(huì)肚子用力。用力的時(shí)候就像平時(shí)解大便時(shí)肚子(丹田)周圍用力的感覺(jué);也可以通過(guò)雙腳著地坐在小凳子上,雙手從兩腿之間用力扳凳子,找肚子(丹田)周圍用力的感覺(jué)。幼兒體會(huì)丹田用力的感覺(jué)后再嘗試演唱,效果明顯有所好轉(zhuǎn),不僅唱地輕松了,聲音也變得好聽(tīng)了。分析:模仿學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)唱歌的主要方式之一,通過(guò)范唱可以讓幼兒準(zhǔn)確的體會(huì)歌曲的感情基調(diào),并加以模仿。在教給孩子唱歌的方法的同時(shí),還要注意結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),讓他們?nèi)菀桌斫夂徒邮堋Ｈ绻皇怯媒坛扇说姆椒ㄖ苯痈嬖V他們要"氣出丹田",他們一定無(wú)法理解,更不會(huì)加以運(yùn)用。2.朗誦歌詞,逐步達(dá)到共鳴。聲樂(lè)教學(xué),要講究"字正腔圓"。"字正"要求的是:發(fā)音時(shí)"字頭"、"字腹"、"字尾"的正確到位之和恰當(dāng)。"正確到位"的目的是要使聽(tīng)眾能輕易聽(tīng)得出歌唱的內(nèi)容;"恰當(dāng)"的目的是要讓聽(tīng)者聽(tīng)得舒適、悅耳,并能自然產(chǎn)生情緒、情感的共鳴。"腔圓"要求的是:字頭吐出后能自然地保持字腹,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候"收尾"、"歸暈"。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 (1)教師的示范性朗讀

因?yàn)楹⒆觽兪悄７吕蠋煹?所以當(dāng)老師在吐字發(fā)音的時(shí)候,要做到"字正腔圓"。在每次教唱歌曲之前,為幼兒做正確的朗讀。日常教學(xué)中也要注重口語(yǔ)的訓(xùn)練,注意用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué),在師幼交流、幼幼交流中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題,要及時(shí)給予糾正。 (2)幼兒的正確性朗讀

小孩說(shuō)話不清的問(wèn)題主要是口腔活動(dòng)過(guò)大,嘴唇、牙、舌頭、上腭運(yùn)動(dòng)不靈活而造成的。所以選擇典型的兒歌或歌詞,教師一句一句的教,幼兒一句一句的學(xué),將"字頭"、"字腹"、"字尾"一個(gè)字一個(gè)字的念準(zhǔn)確、念到位。讓孩子們逐步做到"字正腔圓"。朗讀時(shí)還要注意口腔、鼻腔一定要盡量打開(kāi),外嘴型要豎起且張大(像立起的雞蛋),臉頰笑肌上提,保持哈欠狀態(tài)或啃蘋果時(shí)的狀態(tài)。3.訓(xùn)練氣息,逐步達(dá)到正確的控制節(jié)奏。歌聲的呼吸與自然呼吸并不相同,幼兒歌唱的呼吸技巧是在演唱活動(dòng)與聲音訓(xùn)練過(guò)程中逐步培育出來(lái)的,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的鍛煉后,孩子們能夠更自如地掌控氣息,有節(jié)律地演唱。例如:教孩子演唱時(shí),先教孩子正確地演唱姿勢(shì),正確的演唱姿勢(shì)是訓(xùn)練孩子演唱技巧的基礎(chǔ)條件,演唱時(shí)身體姿勢(shì),頭部姿勢(shì)和口型應(yīng)從小班開(kāi)始培養(yǎng),身體各部分要自然放松,自然張開(kāi)嘴巴,才能保證氣息的有效運(yùn)用,發(fā)出的聲音才能圓而不散。幼兒歌唱時(shí)間久了,就會(huì)搖頭、擱腳、隨意亂動(dòng)。如不及時(shí)改善,這種毛病就會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,最終影響歌唱效果。面對(duì)這種狀況,我會(huì)利用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。(1)用生動(dòng)而形象的比喻讓幼兒體會(huì)。如:坐在凳子上唱歌像小白鵝挺起胸,抬起頭,眼睛向前看,屁股坐半個(gè)椅子。長(zhǎng)音練習(xí)時(shí),用火車從遠(yuǎn)方開(kāi)來(lái)"嗚、、、、、、"的聲音進(jìn)行,吸氣要深,呼氣要穩(wěn)。 像滑滑梯一樣從高處滑向低處的方法唱出數(shù)字1、2、3、4、5、作為開(kāi)嗓的"熱身運(yùn)動(dòng)"。(2)用生活而有趣的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)。聞花香:利用聞花香啟發(fā)孩子感受吸氣的方式,讓孩子深呼吸。吹蠟燭:長(zhǎng)時(shí)間地"吹"而不滅。最短時(shí)間內(nèi)吹滅多根蠟燭。開(kāi)啟可樂(lè):老師擰"可樂(lè)"瓶蓋,兒童發(fā)出"嗞"聲。吹泡泡:利用吹泡泡來(lái)練習(xí)孩子平穩(wěn)的呼吸。拉長(zhǎng)線:老師連續(xù)不斷的"拉長(zhǎng)線",幼兒練習(xí)歌唱時(shí)的連貫性和延音。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4.從內(nèi)向外,以情和韻,將身體最真實(shí)的感受和抒發(fā)。歌唱活動(dòng)是兒童"展現(xiàn)自身的意識(shí)和情感的主要方式",所以,在歌唱教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地給孩子以正確合理的指導(dǎo),讓他們自由地展現(xiàn)自身的情感、意識(shí)和思想。這種藝術(shù)的表達(dá)是"自由地表達(dá)",是"創(chuàng)造性地表達(dá)"。在學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》時(shí),浩城說(shuō):"我唱這首歌的時(shí)候,想起了小班和中班時(shí)候的事。"安安說(shuō):"我一唱這首歌就想哭"。或許孩子們還不能真正理解分離的意思,但是他們所表達(dá)的是戀戀不舍的情感。有一次,唱完《老師,讓我親親您》舟舟跑到我身邊,對(duì)我說(shuō):"老師,我想親親你。"還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),就在我臉上親了一口。教育一線的我一直關(guān)