農(nóng)村小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的有效方法

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2011-09-0108:38:02/個(gè)人分類(lèi)：巧記單詞查看(69)/評(píng)論(0)/評(píng)分(0/0)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是最復(fù)雜、最艱巨的任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)去交際。如果把英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言看作一座大樓的話(huà)，詞匯就是構(gòu)筑這座大樓的無(wú)數(shù)塊磚瓦。所以英語(yǔ)單詞的記憶對(duì)整個(gè)小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)內(nèi)容。然而農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是1、英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)有限。2、大多數(shù)家長(zhǎng)不具備輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的能力。3、認(rèn)為不是主科，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都不夠重視。這就給農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難和挑戰(zhàn)，所以英語(yǔ)單詞教學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是重點(diǎn)內(nèi)容，而且是難點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞部分尤為讓學(xué)生頭痛，這也是老師和家長(zhǎng)重視的一環(huán)。目前。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程．也是從字母到單詞的基礎(chǔ)學(xué)起。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。主要的問(wèn)題是記不住單詞的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)或詞義。要從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，高效、有趣的單詞記憶教學(xué)是關(guān)鍵。因此如果能探索發(fā)現(xiàn)一些適合我們農(nóng)村小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法，應(yīng)是我們農(nóng)村一線(xiàn)教師的一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的新話(huà)題。通過(guò)幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾種記憶英語(yǔ)單詞的有效方法。一、多種感官參與記憶法多元智能理論指出記憶一件事情多種感官都參與，記憶效果會(huì)最好。英語(yǔ)單詞記憶我要求學(xué)生“耳聽(tīng)、眼看、嘴讀、手寫(xiě)、心想?！本唧w的講：聽(tīng)要聽(tīng)的仔細(xì)，聽(tīng)得懂；看要看得清，看得精細(xì)；讀要讀得響亮，讀得瘋狂；寫(xiě)要寫(xiě)得認(rèn)真，寫(xiě)得正確；想要認(rèn)真動(dòng)腦分析，記憶這個(gè)單詞我有什么好辦法？讀音和字母有什么聯(lián)系？這個(gè)詞和以前學(xué)的哪個(gè)詞相像，詞義相近……。這樣，通過(guò)多種感官全面參與、相互建立聯(lián)系，單詞的記憶才會(huì)深刻、持久。二、讀音規(guī)則記憶法英語(yǔ)是表音文字，單詞的讀音與字母及其字母組合的發(fā)音之間有密切聯(lián)系。具體做法如讓學(xué)生知道aeiou在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音；在平時(shí)課上滲透字母bdfmhk等字母的發(fā)音和一些常見(jiàn)字母組合如eaooalay的發(fā)音。讓學(xué)生習(xí)慣去總結(jié)、熟記和使用字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這種識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心、又增強(qiáng)了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把好語(yǔ)音關(guān)要記住單詞，首先要認(rèn)讀，只靠耳聽(tīng)和模仿是不易記住的，很快就會(huì)忘記，每個(gè)單詞都是由一個(gè)個(gè)不同的音素集合而成的。正是由于音素的存在，才使得單詞有音。所以在教學(xué)中，我首先教學(xué)生音素，正確地學(xué)會(huì)音標(biāo)的發(fā)音，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)既可以記錄單詞的發(fā)音，又可以幫助同學(xué)了解沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞發(fā)音。我根據(jù)漢語(yǔ)拼音，教學(xué)21個(gè)輔音字母的發(fā)音，同學(xué)們熟練地掌握了輔音字母的讀音后，再給出5個(gè)元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的讀音，并通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生具有自己拼讀單詞的能力，即使在沒(méi)有教師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出已學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的單詞，不至于“課上說(shuō)得起勁，課下忘得干干凈凈?！卑押闷醋x關(guān)要想省時(shí)有效地記住單詞，僅僅會(huì)拼讀還不行，還必須知道單詞的拼寫(xiě)形式和讀音之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我還逐漸培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。除了開(kāi)閉音節(jié)外，我還讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)字母組合的拼讀規(guī)則。讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，敢張口，不怕說(shuō)錯(cuò)。學(xué)生具備了以上能力，在拼讀單詞時(shí)，就能做到“見(jiàn)其形，知其音”和“聽(tīng)其因，知其形?！贝蟠蠼档土似醋x單詞的難度。這樣，同學(xué)們就感到英語(yǔ)不是那么難學(xué)了，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。三、Chant、兒歌記憶法教字母時(shí)，有《ABCsong》，教顏色時(shí)，有《Coloursong》，教水果時(shí)，有韻律《Theyareallverygood》，在教學(xué)過(guò)程中教師還可以自編歌曲或Chant，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如教3AUnit1B部分單詞時(shí)可以將單詞編成一個(gè)順口溜的Chant：貓咪cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant長(zhǎng)鼻子的就是語(yǔ)音，一定要讓同學(xué)們把音讀準(zhǔn)，讀到位。四、結(jié)合歌曲，歌謠記憶法小學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱，愛(ài)跳等特點(diǎn)，我們不僅在教授新課的時(shí)候可以運(yùn)用歌曲，歌謠的方法，平時(shí)的復(fù)習(xí)課也可以運(yùn)用。比如，我們學(xué)了關(guān)于job和familymember的單詞，就可以把這兩個(gè)部分的內(nèi)容一起融合起來(lái)，創(chuàng)造了一首歌謠：五、形象記憶法這類(lèi)詞跟漢語(yǔ)的象形字相當(dāng)，如“eye”一詞，“y”代表鼻子，兩個(gè)“e”代表兩個(gè)眼睛，eye就是眼晴的意思；“tree”把tr看成樹(shù)干和數(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉，tree就是樹(shù)的意思；“broom”把b看成掃帚，用掃帚打掃room，broom就是掃帚的意思。六、分類(lèi)記憶法小學(xué)英語(yǔ)的每個(gè)單元基本是一種一樣的單詞類(lèi)型，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)了關(guān)于食物的單詞時(shí)，我們可以把食物分成水果（fruit），主食（mainfood），蔬菜（vegetable）和肉類(lèi)（meat），水果又分為apple,pear,oange,banana…主食又分為rice,noodle，而rice又可以讓學(xué)生發(fā)揮想象eggrice,eggplantrice,cottonrice…蔬菜又為cucumber,cabbage,eggplant…肉類(lèi)又分為mutton,chicken,meat…那么最后在學(xué)生的腦海中不是一個(gè)個(gè)分開(kāi)的不相關(guān)的單詞而是相關(guān)的單詞群，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自己也會(huì)試著去歸類(lèi)，單詞就像滾雪球似的越來(lái)越大。當(dāng)我們教衣服的時(shí)候，我們可以有意識(shí)的根據(jù)在不同的季節(jié)穿不同的衣服來(lái)分類(lèi)，也可以根據(jù)男女的服飾來(lái)分類(lèi)，也可以根據(jù)自己的喜好來(lái)分類(lèi)。所以當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了分類(lèi)，自然而然的當(dāng)學(xué)了一個(gè)單詞就會(huì)在腦中繼續(xù)搜索其他同類(lèi)的單詞。課后也可以布置作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)，可以畫(huà)顏色的知識(shí)樹(shù)，樹(shù)干是顏色（color），樹(shù)枝是一種種列舉的具體的顏色：red,pink,yellow…,也可以畫(huà)一畫(huà)動(dòng)作的知識(shí)樹(shù)，樹(shù)干是動(dòng)詞（verb），樹(shù)枝是一個(gè)個(gè)列舉的動(dòng)詞:run,fly,walk,swim,write…還可以在這些樹(shù)枝上再畫(huà)上ing形式和加s/es形式的枝椏。特別是高段的學(xué)生，他們的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，那么就能盡可能的多的進(jìn)行歸納了。歸納的越多記的越多。七、利用各種規(guī)律，科學(xué)記憶單詞1．比較記憶法利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶往往可以起到事半功倍的效果。如同義詞(many和lotsof)；近義詞(1ook和watch)；反義詞(short和tal1)；同音詞(see和sea)；形近詞(make和cake)。2．分解合成記憶法主要是利用構(gòu)詞法，work、teach、drive、football等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式worker、teacher、driver、footballer等；另外，可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來(lái)幫助學(xué)生們記憶單詞。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等八、游戲記憶法。教師可以很有創(chuàng)意地將單詞的教學(xué)寓于游戲中，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)