福建農(nóng)林大學(xué)校園綠地系統(tǒng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)分析

福建農(nóng)林大學(xué)校園綠地系統(tǒng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)分析第一頁，共35頁。

——生態(tài)網(wǎng)絡(luò)分析第六組：xxxx、xxx、xxx、xxx第二頁，共35頁。早在1859年，達爾文撰寫的《物種起源》一書中就描述了一個“紛繁的河岸”：那兒林木交錯、蟲鳥歡叫、蚯蚓蠕動，這是何等交互依存的復(fù)雜場景！而后，早期生物學(xué)家Forbes也提出：動植物相互聯(lián)系的共存于一個有機復(fù)雜體系中，而他們的相互作用又影響著這個復(fù)雜體系的狀態(tài)，這或許就是生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的萌芽。生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的萌芽第三頁，共35頁。什么是生態(tài)網(wǎng)絡(luò)？生態(tài)網(wǎng)絡(luò)是由自然保護區(qū)及其之間的連線所組成的系統(tǒng)。這些連接系統(tǒng)將自然系統(tǒng)連貫起來相對于非連接狀態(tài)下的生態(tài)系統(tǒng)來說，生態(tài)網(wǎng)絡(luò)能夠支持更加多樣的支持。生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

核心區(qū)域

緩沖帶緩沖帶生態(tài)廊道第四頁，共35頁。核心區(qū)域（corearea）生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?總體上是為了保護植物群落、動物群落、地形、土壤、空氣、水和自然環(huán)境?出于美學(xué)價值、人類精神健康或者科學(xué)研究的考慮，需要維持該地區(qū)原有狀態(tài)或者對其價值進行提升。第五頁，共35頁。緩沖帶（bufferzones）生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

緩沖帶的目標就是要通過提升和健全管理，控制核心保護區(qū)附近土地內(nèi)的人類活動，從而降低對核心地區(qū)的潛在不良影響以及隔離的可能性。主要表現(xiàn)在以下幾個主要管理目標上：

?保護，使之免遭人類活動的破壞

?交互作用，維持積極的景觀交互作用

?擴散，維持景觀中的自然流和人工流設(shè)計緩沖帶的作用在于：?保護當?shù)氐膫鹘y(tǒng)與地利用形式?滿足地區(qū)需求或形成核心區(qū)域的不規(guī)則形狀?用以科學(xué)研究?通過設(shè)置障礙進而控制負面影響來進行及時保護?確定有可能對核心區(qū)域產(chǎn)生消極影響的開發(fā)區(qū)的位置緩沖帶可以通過塑造環(huán)境漸變，以維持自然殘留斑塊周圍的景觀過程和要素，避免環(huán)境突發(fā)的變化。所以，人類活動可背視為改變土地利用方式和景觀格局的宏觀活動，或者在自然維度上視為干擾。緩沖帶可以視為核心區(qū)周邊應(yīng)對人類活動直接影響的屏障。第六頁，共35頁。生態(tài)廊道（ecologicalcorriddors）生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)生態(tài)廊道概念具有連接度和連通性雙重特征。從功能來說，生態(tài)廊道具有連接度的特征，而從自然結(jié)構(gòu)來說，則具有連通性的特征。

生態(tài)廊道具有的功能是：?審美功能：體現(xiàn)當?shù)靥厣?社會和心理上的愉悅感：營造一種極具吸引力的生存環(huán)境?教育功能：幫助人們了解和體驗自然?娛樂功能：拉近人類與自然的距離?生態(tài)功能：是物種暫時的或永久的棲息地和通道第七頁，共35頁。學(xué)校地理概況東臨閩江，西面烏龍江，南倚妙峰山，北靠淮安山。此間農(nóng)大，三面被繁茂的山林所環(huán)繞，形成開口向西的馬蹄形丘陵谷地，得天獨厚。福建農(nóng)林大學(xué)校園地處海洋性亞熱帶季風氣候區(qū)，全年東高短夏長，氣候濕潤。學(xué)校位于福州市西郊，氣溫較市區(qū)低，倉山區(qū)（如圖）兩面環(huán)山，學(xué)校東門正對著閩江，西門外則為烏龍江，地勢總體東高西低，校園占地面積234萬m2，校舍面積78.95萬m2．成盆地狀。學(xué)校是以西大門-明德樓為中軸線，并且以水體為空間圍合的核心，以東西和南北方向道路交叉構(gòu)成“十字網(wǎng)絡(luò)”的格局。第八頁，共35頁。

生態(tài)網(wǎng)絡(luò)總述：校園總占地面積約為160hm2,其中山地面積約為47hm2,水體面積約為17hm2。其中自然綠地在整個生態(tài)校園的綠地系統(tǒng)中占主導(dǎo)地位，南、北兩大山林形成的綠色屏障，為各種鳥類的棲息與遷移候鳥的落腳定居提供良好的環(huán)境，觀音湖、濕地公園、中華園、森林蘭苑與后山、下安教學(xué)區(qū)的綠化、生態(tài)廊道以及看見與看不見的水渠形成一個生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

景色優(yōu)美宜人，人與自然和諧。

第九頁，共35頁。福建農(nóng)林大學(xué)校園觀音湖中華園濕地公園第十頁，共35頁。濕地公園概況：公園位于由學(xué)校的中心心位置，也與觀音湖組成了校園生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的核心區(qū)域，對學(xué)校的氣溫等因素的影響較之其他景點顯著。公園不但為水生動，植物提供了優(yōu)良的生存場所，10多種500多株喬木，20多種10000平方米的灌木林為60多種野生鳥類搭建了全天候家園，也為多種野生動物特別是水禽提供了棲息、遷徙、越冬和繁殖場所。白鷺、蒼鷺、池鷺、夜鷺、黑水雞、珠勁斑鳩、紅骨頂、白骨頂?shù)?0多種數(shù)百只鳥類紛紛在濕地公園的小島上“安家”。到現(xiàn)在，大翠又現(xiàn)蹤跡，白鷺成群飛掠湖面，野鴨恣意戲水，所以，濕地公園被冠以“鳥類天堂”。校內(nèi)人聲鼎沸，恢復(fù)性濕地公園成了野生鳥類的“天堂”，也成了向3萬多名師生實地開展生態(tài)文明教育的課堂。建造理念：“人與環(huán)境友好，人與自然和諧”的生態(tài)造園理念第十一頁，共35頁。濕地公園——核心區(qū)：濕地湖

在整個濕地公園的版圖中，濕地湖占據(jù)了大部分。湖水清粼明凈，水面上倒影著層層重疊著藍天和綠樹，如同一方古鏡。水中央漂浮著兩塊神秘的小島，很少有人涉足親近。小島上草木隨意荒長，蔥郁的樹木將參差不齊的枝干伸向曠邈的天空，大有卸甲于碧水藍天的架勢。小島中間構(gòu)建著一座涼亭，上下兩層，四壁透風，仿佛是專為野生動物們安置的家園。所謂”水至清，則無魚”，濕地胡很嗨詮釋了這句話。湖中的水有著大自然的渾，但是有讓人感覺不到臟。而這恰好給予湖中各類的魚很好的生存環(huán)境。而各類的魚正好也吸引了許多的水鳥，如白鷺等第十二頁，共35頁。濕地公園——核心區(qū)：濕地湖濕地湖邊以自然式的形式，這里，一花一草都散發(fā)著它原始的氣息，沒有刻意的人工雕琢，也沒有精致的景觀修飾，放任于自然界中隨意枯榮，并未對其進行變化顯著的改造。在濕地湖的四周種上較高的樹，使得濕地公園猶如被隔開的世外桃園，在加上湖心島中種植密度大的植物，并有特地種上吸引鳥類來此的樹種，讓來此棲息的鳥有居住的地方。所以，濕地公園居住著許許多多的鳥，有白鷺（為主）、黑水鴨、赤鷺、白頭鵯等等的種類，從而讓濕地公園備受福州媒體喜愛。第十三頁，共35頁。濕地公園——生態(tài)走廊濕地湖上有一段曲曲折折的廊道，把兩邊的濕地湖連接。踏著夕陽的余暉，漫步在廊道上，無疑是一種享受。而濕地公園最美妙的畫境，莫過于落日熔金時分，靠在廊道上，品味著輕盈的水鳥與金色的湖光嬉戲出瀟灑自由的畫面……第十四頁，共35頁。濕地生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢濕地公園能很好地保護生物多樣性，當流水進入濕地湖后，各種物質(zhì)隨水流緩慢沉積，成為濕地植物的養(yǎng)料，這些養(yǎng)料成了許多生物的食物，并形成食物鏈，使其蘊藏著豐富的遺傳資源.二、當含有毒物和雜質(zhì)的流水經(jīng)過濕地湖時，流速減慢，毒物和雜質(zhì)能被沉淀和排除，而濕地公園內(nèi)的一些濕地植物像蘆葦、水湖蓮也能有效地吸收分解有毒物質(zhì)。

三、濕地公園對小氣候的影響也是積極的，湖里水份通過蒸發(fā)成為水蒸汽，進而調(diào)節(jié)區(qū)域內(nèi)的風、溫度、濕度等氣候要素，為周邊的居者提供宜人的生態(tài)環(huán)境。四、濕地公園也是多種野生動物的繁殖棲息地。五、濕地生態(tài)系統(tǒng)較之校園其他地方比較完整且復(fù)雜，而且整個濕地公園相對封閉，使得鳥兒得以安靜的棲息,并且樹也相對健康。第十五頁，共35頁。福建農(nóng)林大學(xué)校園觀音湖中華園濕地公園第十六頁，共35頁。大學(xué)校園水景的規(guī)劃與設(shè)計,除了必須滿足校園景觀美化和師生戶外親水、休閑的需求外,還必須使大學(xué)校園水景觀成為生態(tài)校園的主要展示區(qū),以便更好地展示校園文化、生態(tài)文化和水文化。觀音湖第十七頁，共35頁。魅力觀音湖·位置

觀音湖位于校園北部的淮安山腳下。分別由金山路、西芹路、魁歧路和荊東路圍合。·概況

觀音湖是一個長方形的小湖，東西邊比南邊長約一倍，西北角缺了一角，面積為150多畝。·地位

觀音湖是校園主景之一，是學(xué)校生態(tài)型校園建設(shè)的一個新地標。其綠化景觀體系是福建農(nóng)林大學(xué)生態(tài)型校園體系建設(shè)的一部分。第十八頁，共35頁。布局“一池三山”橫亙小湖的求知路全長二百二十八米，寬十二米，臨池坡岸由花崗石砌成，路面用馬牙石方形水泥板鋪就，兩旁綠柳成蔭，將觀音湖一劈兩半，分東西兩塊。湖心島，由九曲木棧道與湖岸相連。島中的雕塑為視野焦點，吸引行人前往島中游覽。疊石跌水，景觀小趣。荷花池，觀景亭廊與木棧道。環(huán)湖木棧道，間隔一段距離便設(shè)有一處觀景木平臺。水杉林睡蓮池生態(tài)島，鳥類棲息地。游湖路第十九頁，共35頁。生態(tài)功能景觀功能營造優(yōu)美風景改善校園小氣候提供野生物生境觀音湖觀音湖功能分析使用功能提供游憩活動場地調(diào)節(jié)溫度調(diào)節(jié)濕度緩解熱島效應(yīng)第二十頁，共35頁。生態(tài)功能分析作為校園最大水體,觀音湖在一定程度上可緩解城市熱島效應(yīng),增加空氣濕度，改善校園的生態(tài)環(huán)境,美化校園景觀。改造后的觀音湖通過直接引閩江原水入湖，實現(xiàn)了水質(zhì)轉(zhuǎn)換與循環(huán)，引進生物處理凈水技術(shù)，使天上飛的、水里游的、地上走的，在觀音湖周邊形成生物循環(huán)整體。新增綠地面積約1萬平方米，增加喬木20多種227株，地被11萬株，水生植物12.5萬株，并開展了紅樹林淡水適應(yīng)性試驗，豐富生物種群、群落，隨著今后植被生長、繁茂和郁閉，以及吸引水禽飛鳥的棲息安家，未來景觀的生態(tài)效果將愈顯魅力。第二十一頁，共35頁。植物配置分析大花美人蕉

不僅能美化人們的生活，而且又能吸收二氧化硫、氯化氫，以及二氧化碳等有害物質(zhì)，抗性較好，葉片雖易受害，但在受害后又重新長出新葉，很快恢復(fù)生長。由于它的葉片易受害，反應(yīng)敏感，所以被人們稱為監(jiān)視有害氣體污染環(huán)境的活的監(jiān)測器。具有凈化空氣、保護環(huán)境作用。是綠化、美化、凈化環(huán)境的理想花卉。蘆葦對水中的富營養(yǎng)物質(zhì)有排除作用，降解有機質(zhì)污染物，具有較強的離子交換能力和吸附作用。水竹芋除凈化水體的作用外，還具有捕捉昆蟲的能力。1、凈化水體2、美化環(huán)境3、為野生生物提供棲息地第二十二頁，共35頁。觀音湖問題分析總結(jié)：觀音湖是福建農(nóng)林大學(xué)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)中的重要組成部分，是校園里的最大湖泊生態(tài)系統(tǒng)。除供廣大師生及外來游客觀賞、游憩外，為野生水禽提供了棲息地與遷徙地。問題：湖邊樹木經(jīng)常生病，蚜蟲害等。湖中動物偶有死亡現(xiàn)象。解決方案：提倡自然生存之道，但要加強人工防護，完善生態(tài)系統(tǒng)。第二十三頁，共35頁。福建農(nóng)林大學(xué)校園觀音湖中華園濕地公園第二十四頁，共35頁。名特優(yōu)植物園“中華名特優(yōu)植物園”占地面積7萬多平方米，位于校園中心。模擬中國及其34個省區(qū)的行政地圖，按實際面積的比例劃分建設(shè)成34個省園，它的“國界”線為寬1.8米的道路構(gòu)成，總長819米，由水洗石鋪面，花崗巖切邊，從高處俯瞰可以清晰地看出白色的道路似中國地形圖，“國界”的外旁為不同顏色的植物組成的植物籬笆，一種顏色代表與一個國家的邊界。而它每個省園分別種植該省具有園林景觀、凈化環(huán)境、人體保健等功能的名特優(yōu)植物、名特優(yōu)花卉和名特優(yōu)中草藥等，并按照各種植物的生態(tài)習性和植物造景原理進行合理配置，至今已種植675種。第二十五頁，共35頁?；ㄏ阒腥A園內(nèi)人可以和鳥類等小動物近距離接觸，給人有與自然親近的機會，讓人對保護自然有更直觀的了解園內(nèi)可以看到有木制的垃圾箱，對園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生有著不錯的保護作用園內(nèi)植物眾多改善環(huán)境的生態(tài)作用，通過植物的光合、蒸騰、調(diào)節(jié)小氣候，提供人們游覽、休憩的場所植物園與水池給鳥類提供了覓食場所每到花開的季節(jié)，紫葉、梅花、桃花等相繼開放聞著花香的同時，聽聽鳥的鳴叫也是不錯的選擇第二十六頁，共35頁。美中的缺憾多數(shù)植物缺乏觀賞性園內(nèi)雜草過多，使人難以分辨何是原有植物，何是后來居上的植物水池及植物園內(nèi)水體有不同程度的污染，不利于動植物的生長，而且有些異味也許缺憾也是一種美，但我們不得不否定它第二十七頁，共35頁。1.為了減輕熱導(dǎo)效應(yīng)，人行道可以采用利于小草生長的鏤空地磚。讓它更美3.應(yīng)增加一些建筑小品，如圓木小凳，指示牌可以改為木制2.要經(jīng)常疏通主水體，清理池低污泥及園內(nèi)水體，減少落葉、垃圾堆積4.多種植一些蜜嗜植物、鳥嗜植物，更多的為動物提供可覓食植物5.植物的標識牌應(yīng)經(jīng)?？醋o，讓人們在欣賞植物的過程中可以科普到更多知識，以建立知識型生態(tài)園林為主要園林形式建議：第二十八頁，共35頁?！叭龣M四縱”的生態(tài)廊道樹種配置原則：1、因地制宜2、因景制宜3、因時制宜4、因樹制宜第二十九頁，共35頁。

這些道路不僅是學(xué)校的交通要塞，同時是校園生態(tài)網(wǎng)絡(luò)中重要的生態(tài)廊道，連接校園幾個生態(tài)區(qū)域。

春去秋來，花開花落，郁郁蔥蔥，在美化校園環(huán)境的同時，引來游客觀賞，吸引鳥兒休憩。樹上小鳥歌唱，樹下行人遮陰，人與百鳥同坐。但是，生態(tài)廊道樣式單一，并且，樹木隨著年齡的增長，雖看似茂盛蔥蘢，實際上老化病害頻頻，加之臺風傷害，樹木傾倒，樹枝掉落，存在安全隱患。所以，

加強對老化蟲害樹木的防治，緩解樹木老化；注意更新樹種，多用深根抗風的樹木。

“三