東北師范大學(xué)研究生試卷《基礎(chǔ)教育新課程改革的理論與實(shí)踐》答案

基礎(chǔ)教育新課程改革的理論與實(shí)踐考試試卷答案特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時間為120分鐘。一、簡答題（每小題7分，共分）1校本研究的基本含義答：校研究是以學(xué)所存在突出問題和校發(fā)展實(shí)際需要為題范圍以學(xué)校師作為研究主要力，通過一定研究程取得研究成，并且研究成直接用于學(xué)教育教的研究活動2新課程中的教學(xué)觀的基本內(nèi)涵答：一教學(xué)過程是極參與交往互動的程；二教學(xué)過程是師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)主動活動的程；三教學(xué)過程是生共同展的過程；、是學(xué)在教師指導(dǎo)下主動構(gòu)的過；五、是師積極參、交往互動共同發(fā)的過程六、教師在堂教學(xué)的職責(zé)及教角色的變。3案例的基本結(jié)構(gòu)答：一而言，一個對完整教學(xué)案例的本結(jié)構(gòu)括案例標(biāo)題案例背、案例事和過程、對例事件反思等四個分。另，有些案例有附錄主要是一些有關(guān)案主題的充材料如對體問題訪談記錄、夠反映例主題數(shù)據(jù)和表格至學(xué)生作業(yè)等放在例敘述后作為附錄4學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵答：學(xué)發(fā)展是學(xué)生心、學(xué)、人格的和發(fā)展，人的終身發(fā)。二、論述題（每小題10分，共40分）1影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？答：一環(huán)境因素。良好的濟(jì)發(fā)展水平政府對育的宏觀重，全社尊師重教的好氛圍新一輪程改革對教提出的戰(zhàn)和要求，育行政門重視和鼓教師成發(fā)展的好政策導(dǎo)向?qū)榻虒I(yè)發(fā)展創(chuàng)良好的境空間。二、學(xué)因素。學(xué)校是師進(jìn)行教育學(xué)工作主要場所，是教師業(yè)發(fā)展的主地。學(xué)的工作圍，領(lǐng)導(dǎo)的理水平學(xué)校的制度設(shè)等，教師的專業(yè)展起著大的影作用。三、群因素。教師不孤立存在的他生活工作在一定教師之，群體組織于個體長的影和作用是十明顯的能否建立一學(xué)習(xí)型織，教師群的工作風(fēng)、人關(guān)系、修養(yǎng)平，教之間的相互習(xí)、交、合作和競的狀態(tài)直接影著教師個體長的心環(huán)境，影響教師的業(yè)發(fā)展。四、個因素。個體因是影響教師業(yè)發(fā)展直接、最主、也是根本的因素教師對職業(yè)價的認(rèn)識和追，教師主發(fā)展的需和動力教師應(yīng)對教改革挑

的態(tài)度能力，教師身的專結(jié)構(gòu)如專業(yè)念、專能力、專業(yè)覺等，從根本影響教師專發(fā)展的鍵因素。2如何理解課堂教學(xué)的有效性？簡要闡述提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要方法。答：課教學(xué)的有效是指通課堂教學(xué)活，學(xué)生學(xué)業(yè)上有收、有提、有進(jìn)步具體表現(xiàn)在學(xué)生在知上，從不到懂，少知到多知從不會會；在感上，從不歡到喜，從不熱愛熱愛，不感興趣到興趣。提高課教學(xué)實(shí)效性主要方：一、要合理科學(xué)教的目標(biāo)在教學(xué)程中，我常思考，樣定位才算學(xué)呢？想必須是要據(jù)大綱教材、學(xué)生的實(shí)際況，將學(xué)目標(biāo)定位例如：學(xué)生理解掌那些概、定律、些算理、算，培養(yǎng)生如觀察、較、概、等等一些力，還思考要透學(xué)生哪些學(xué)思想這些目標(biāo)還須有科的序，能充體現(xiàn)學(xué)的認(rèn)知律，在課堂學(xué)中要一落實(shí)，這才能有放矢，各個破，提課堂教的實(shí)效性。二、合優(yōu)化教學(xué)方?？茖W(xué)的學(xué)方法有利提高課教學(xué)效率，而提高學(xué)質(zhì)量，對我本身說優(yōu)化學(xué)方法首先認(rèn)真學(xué)他人成功的法，然博采眾長，到最合我和我學(xué)生的教法靈活運(yùn)到教學(xué)中去我覺得化教學(xué)方法解決的題也很。如，要如創(chuàng)設(shè)情以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱及學(xué)習(xí)欲望如何導(dǎo)讓學(xué)生悟新知、要何設(shè)置堂疑問讓學(xué)發(fā)展提、如何創(chuàng)設(shè)堂高潮安排什樣的學(xué)習(xí)方來營造諧的學(xué)習(xí)氣等等。想這些問題得到了學(xué)的解，可以說教方法就到了優(yōu)化，堂教學(xué)實(shí)效性也會大的提。三、合安排課堂教容量。一節(jié)課，如果課堂構(gòu)松弛進(jìn)程緩慢，識容量，也談不上堂教學(xué)實(shí)效性所以我在教時做到握知識的重點(diǎn)，精多練，老師果高效的教，生也會高效的學(xué)，高教學(xué)力度以達(dá)到好效果。四、合地與現(xiàn)代信技術(shù)進(jìn)整合進(jìn)行教。3簡要闡述基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)。答：具目標(biāo)是以下個方面1課程功能的變?！案恼n程過于注知識傳的傾,強(qiáng)形成積主動學(xué)習(xí)態(tài)使獲得知識與技的過程為學(xué)會學(xué)習(xí)形成正價值觀的過”2課程結(jié)構(gòu)的變?！案恼n程結(jié)構(gòu)過強(qiáng)調(diào)學(xué)本位門類過和缺乏整合的現(xiàn)狀使課程結(jié)具有均性、綜合性選擇性。3課程內(nèi)容的變?！案恼n程內(nèi)容繁難、窄舊和重書本識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程容與學(xué)生生以及現(xiàn)社會科技發(fā)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興和經(jīng)驗(yàn)精選包括信息技在內(nèi)的身學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知和技能“。4學(xué)習(xí)方式的變。“改過于強(qiáng)調(diào)接學(xué)習(xí)、記硬、機(jī)械練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生動參與、樂探究、于動手,培學(xué)生集和處信息的能力獲取新知識能力、分析解決問的能力,以交流合作的力”。

5評價方法的變?！案倪^分強(qiáng)調(diào)評的甄別選拔功能,揮評價進(jìn)學(xué)生發(fā)展教師提高改進(jìn)教實(shí)踐的功能。6課程管理模的改變“改變課程理過于中的狀況,實(shí)行國家、地方學(xué)校三級程管理增強(qiáng)課程地方、校及學(xué)生的應(yīng)性”。4如何理解“用教材教而不是教教材的觀點(diǎn)？答：教要創(chuàng)造性的教材，在使用教材過程中入自己的科精神和慧，要教材知識進(jìn)重組和合，選取更的內(nèi)容教材深加工設(shè)計(jì)出生生的豐富多彩的來，充有效地將教的知識活，形成有師教學(xué)性的教知識。既要能力把題簡明地闡清楚，時也要有能引導(dǎo)學(xué)去探索自主學(xué)習(xí)。（1）教材不等于學(xué)內(nèi)容，教內(nèi)容大教材。教學(xué)容的范是靈活的，廣泛的可以是課內(nèi)也可以課外的，只適合學(xué)的認(rèn)知規(guī)律從學(xué)生實(shí)際出的材料都可為學(xué)習(xí)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教匠”的現(xiàn)，“用教科教”才現(xiàn)代師應(yīng)有姿態(tài)。（充分利用材開創(chuàng)由空間。過的教和都以掌握知為主，師很難創(chuàng)造性理解、開發(fā)材，現(xiàn)則可以自己“改教材了教材中編入一些讓學(xué)生猜和想像的內(nèi)，以發(fā)學(xué)生的想像和各種同的思維取。教材提供了量供學(xué)生自閱讀的目以及課題習(xí)。對這些知識我它們改學(xué)生課學(xué)習(xí)研究材，讓學(xué)通過詢問、查、閱有關(guān)書籍和網(wǎng)查閱多種渠搜集有關(guān)這知識資并通過書面式打印來供全班同閱讀。樣做既煉了學(xué)生解問題的力又極大地富了他的課外知識三、案例分析題（每小題16分，共32分）1閱讀下面的案例，回答有關(guān)的問題：有人搞了個別開生面的測試—用粉筆在黑板上畫一個圓圈被測試者回答這是什么。結(jié)果，當(dāng)問到機(jī)關(guān)干部時，他們一個個面面相覷，都用求救的眼光看著在場的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默許久，說道：“沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你的問題呢？”當(dāng)問到大學(xué)中文系學(xué)生時，他們哄堂大笑，拒絕回答這個只有傻瓜才回答的問題。當(dāng)問到初中學(xué)生時，一位尖子學(xué)生舉手回答：是零。”，一位差生喊道：是英文字母O”，他卻遭到了班主任的批評。最后，當(dāng)問到小學(xué)一年級的學(xué)生時，他們異?；钴S地回答“句號、“月亮”、燒餅”乒乓球、“老師生氣時的眼睛”、“我家門的貓眼”……事后，老給這次測試起了個題目：“人的想象力是怎樣喪失的？（1讀完之后，簡單描述你的所想、所感。（2這樣的結(jié)果與我們的教、學(xué)方式有關(guān)嗎？若有，是什么？并請思考這份材料對你的教學(xué)方式改變的啟示是什么。答：讀，覺得還是子天真邪，小學(xué)生思維束少，他們的維是發(fā)的，而著年齡的增，思維縛越來越嚴(yán)，以至答案，或者不敢回答這反映我們在教學(xué)時缺乏新思維，限了學(xué)生思維的發(fā)散展。我應(yīng)該改我們的教學(xué)改革我的教育理念否則，國永遠(yuǎn)出不諾貝爾。這樣的果與我們的、有很大關(guān)系傳統(tǒng)教觀念下學(xué)生被當(dāng)成識的被動接者而不是積的創(chuàng)造知識的使用。教師視學(xué)生的主作用、

視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主觀能性的發(fā)揮。堂上一活動都是以師為中，學(xué)生圍教材、教師。從課教學(xué)的整體程看，師決定一切學(xué)生依教師；課堂上教學(xué)方的心看，教師滿于灌輸學(xué)生習(xí)慣于動接受教學(xué)方應(yīng)作以下改：1營造和諧氛，培養(yǎng)生的自主創(chuàng)意識，破定勢，引創(chuàng)新。2激發(fā)興趣，發(fā)求知望。3注重對學(xué)生鼓勵性價，鼓勵質(zhì)問難，勵求異思維4授之以魚，如授之捕魚。5開展多種形的課堂動。6.啟發(fā)想象。7.發(fā)展直覺思維。2下面的案例是一位初中教師的日記：作為一個初中數(shù)學(xué)教師，我在十多年的教學(xué)過程中一直兢兢業(yè)業(yè)地履行自己的職責(zé)認(rèn)認(rèn)真真地教好書生在統(tǒng)考中能取得好分?jǐn)?shù)是我的自豪課本給什么，我們教什么自己并沒有很強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識雖然“歲歲年年人不同”但卻“年年歲歲花相似”。但是，課改來了，它以銳不可當(dāng)之勢席卷了中國教育界；大浪淘沙，我們別無選擇。逃避、應(yīng)付、穿新鞋走老路，似乎都無法應(yīng)對。一卷五顏六色的新書攥在手上很多從未謀面的新角色出現(xiàn)在眼前有別于從前的任何教材的的呈現(xiàn)方式寫在字里行間……。北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫組的報告似乎是洗腦”的開始，也許兩天的講座所起的最大作用在于激活了很多人對“課改”兩個字的思考；教研員或嚴(yán)肅或嬉笑地又具體化了許多的要求愿聽也好不愿聽也好反正由不得你正是夏末秋初，新一輪學(xué)生活躍在我們的“七年級課堂上，摸著腳底的石頭試著水深水淺小心翼翼地過河逐漸注意到了自己的角色定位慢慢地體會新課程的理念，細(xì)細(xì)地琢磨每一節(jié)課的切入點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、情景設(shè)置，時不時發(fā)幾句牢騷同時又甜蜜蜜地享受處心積慮地誘導(dǎo)下的學(xué)生們悄然發(fā)生的變化們也許沒有意識到我們已投身于中國教育的一場巨大的變革當(dāng)中我們一不留神成了可貴的先行者”。新課程剛剛實(shí)施不到兩個月實(shí)驗(yàn)區(qū)第一次研討會在貴陽召開作為貴陽地區(qū)代表，我?guī)е约褐赡鄣囊还?jié)課《從不同方向看》參加了會議，這節(jié)課后來進(jìn)入了教育部北師大基礎(chǔ)教育研究中心正式出版推向全國公開發(fā)行的光盤系列得光盤制作評比三等獎在這次會議上來自全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們談得更多的是教學(xué)中的困惑和對課本編寫者的意見和建議，但我相信所有與會者都獲益匪淺；2002年4，我又有幸參加了在青島召開的第二次全國課改實(shí)驗(yàn)研討會，這一次的規(guī)模、深度和收獲確非第一次可比，教師在逐漸成熟，課改在逐漸深化，好多新的思維成果漂亮的課成功的做法展現(xiàn)在大家的面前專家們的報告又一次給大家“洗腦”，理論上又“升華了一次；我的一篇粗淺的論文《課改成功的幾個重要因素——經(jīng)歷與探索在這次會議上獲得了一等獎在我看來青島會議較之貴陽會議大的區(qū)別在于它標(biāo)志著這套新教材已經(jīng)擁有了一大批理解了課改的理念并積極投身于這項(xiàng)事業(yè)的日趨成熟的教師隊(duì)伍—而這于中國教育正經(jīng)歷著的巨大變革來說，是多么可貴又是多么必須呀！帶著這些或耳濡目染的或潛心記錄的東西平凡的教學(xué)工作多了一個心眼多了幾分思考多了一些目的性也知道點(diǎn)滴總結(jié)自己的教學(xué)所得記錄學(xué)生的精彩表現(xiàn)（他們的確經(jīng)常帶給我許多驚喜）。就這樣《意料之——一堂沒有完成計(jì)

劃的課誕生了這完全是某天一節(jié)真實(shí)的課堂實(shí)錄我的學(xué)生們的精彩演繹，這篇文章讓我在全市和全國的評比中都拿了一等獎，謝謝我的學(xué)生們。就這樣一步一個腳印地走過來逐漸地摸索到一些經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中鍛煉自己雖然有成功也有失敗但無論結(jié)局如何我們都積累起一筆可貴的財富課改給了我們一個平臺，用以施展自己的才能；課改是一個契機(jī)，當(dāng)挑戰(zhàn)來臨時，機(jī)遇也隨之而來重要的是迎接挑戰(zhàn)的勇氣和行動我們不能墨守陳規(guī)我們需要時時更新自己，這樣，當(dāng)挑戰(zhàn)來臨時，也就不那么被動了。透過這個案例能獲得課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的哪些信息？就此簡要闡述你對基礎(chǔ)教育課程改革問題的認(rèn)識。答：首，照搬自己有的知教學(xué)生的教終有一會被淘汰。教學(xué)實(shí)中，我只有不斷更教育觀，深入了解育對象才能有效地行教學(xué)逐步適教師職業(yè)對們的要，切實(shí)提高己的專水平和專業(yè)力。其次，果教師只是自己的業(yè)知識掌握好而沒在教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識自，那么學(xué)知識的非專性與教的專業(yè)性之的差別會成為教師業(yè)化發(fā)的障礙這將會使教在職業(yè)活