莫高窟教學(xué)設(shè)計名師獲獎

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計課程名稱莫高窟課時2學(xué)段學(xué)科語文四年級教材版本教科版作者李蕾學(xué)校哈爾濱市撫順小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：1.能用課文中的句子概括自然段意思。情感態(tài)度價值觀：1.能用課文、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。中的句子概括自然段意思。二、教學(xué)重難點提示：將必須要掌握的知識、技能、思維界定為重點；將教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成的知識、技能、思維界定為難點。要求：重難點指向能力目標(biāo)的達(dá)成。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。但本課介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離。文章雖然構(gòu)段清晰，便于理清脈絡(luò)，但是要是學(xué)生真正走進(jìn)藝術(shù)寶庫，觀賞、品味、享受藝術(shù)的無窮魅力，還得靠教者的有效引領(lǐng)。四、教學(xué)方法結(jié)合本篇課文的特點，在教學(xué)中有以下幾點思考：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑；二是以課文插圖、多媒體為輔助手段，看圖學(xué)文，讀文看圖，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累及寫作訓(xùn)練的目的。四是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。五、教學(xué)過程一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。1、詮釋“明珠”，引入課文：在這無邊的荒蕪的黃色之中，有一條綠色生命線----“絲綢之路”。這條細(xì)細(xì)的綠色之線在相當(dāng)長的時間里，維系著中國與西方文明的交流，絲綢和瓷器從這里走向世界，佛經(jīng)和基督教從這里走入中國。在這條綠色的文明通道上，有一個小小的明珠，它就是敦煌——2、出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（讀句子）3、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道敦煌莫高窟為什么是祖國西北的一顆明珠嗎？過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。1、（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。⑴聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。2、那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀第二～三自然段，畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，最后練習(xí)有感情地朗讀。3、交流：我們先來欣賞彩塑的精妙絕倫。哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說）（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有……有……還有……”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。4、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）⑴再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”⑵“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。⑶相當(dāng)于150多個這樣的教室一字排開，多么宏偉??！再讀這句話。5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）（2）本小節(jié)中還有一個排比句，哪個喜歡？。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎？（5）能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我。6、壁畫內(nèi)容講完了，作者用什么標(biāo)點符號？飛天呢？你對哪個標(biāo)點感興趣？為什么？請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，；有的，……7、再來領(lǐng)略被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）8、所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞?，F(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字3、出示資料：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……看了這個資料，你想說什么？4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運將會怎樣？為什么？讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的——智慧的結(jié)晶。