（教學(xué)設(shè)計(jì)）《觀潮》高二語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

觀潮高二語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條江流。下面是我為大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望大家能有所收獲!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

[導(dǎo)語]詩仙李白在將進(jìn)酒中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。〞中國有句俗語叫“水到東海不回頭〞。可錢塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合解釋探究交流，弄懂大意

3、師點(diǎn)撥，考查，

[教師導(dǎo)學(xué)]

1、從“既望〞看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望〞是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既〞是已經(jīng)過去的意思，“既望〞是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦〞(指陰歷每月的末一天)、“朔〞(陰歷每月的初一)

[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，

A、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。〞這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日〞，動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭暋拔抹暋俺吱暋盃帹暋肮抹暋坝暋吧熄暋俺雳暋皼]〞“騰〞“變〞“沾〞動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也〞的“也〞，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

C、在觀潮這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮〞上，立足點(diǎn)在“觀〞上，是從哪些方面寫“觀潮〞的

[探究學(xué)習(xí)]從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀〞?！八畱?zhàn)之威〞是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝绩暩層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身〞寫弄潮兒的外形，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。〞以“十余里〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途〞寫看客之多;以“雖席地不容閑也〞寫觀潮人擁擠之極。

D.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段那么是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

四、師提問題，生思考，升華情感

1、針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮

[明確]在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕〞如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

[問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了(同學(xué)爭論)

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎(生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能說明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的_和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大表達(dá)。

[板書設(shè)計(jì)]觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮(狀)正

水戰(zhàn)(威)側(cè)

弄潮(技)結(jié)

觀潮(盛)合

一切景語皆情語

[總評]本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀〞，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原那么，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美;同時在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化修養(yǎng)的成效。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無〞的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度(觀潮之盛，側(cè)面襯托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮〞上，立足點(diǎn)在“觀〞上，還從哪些方面寫“觀潮〞(用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀〞。

三、教學(xué)過程

(一)談話引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了觀潮這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力，好嗎

出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。

平靜

悶雷滾動一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號浪吼

這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。)

2.師生問讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣生讀描寫江面的句子。

師問：江邊又是怎樣的景色生讀描寫江邊的句子。

師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么心情又是怎樣的呢

(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇

1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時的景象。

現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀〞寫具體的可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2.指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)

3.品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

(1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動……〞

學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛剛聽到你在讀這句話中，特別突出了“好似悶雷滾動〞，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎

預(yù)設(shè)生成：

此時，孩子們可能會結(jié)合生活實(shí)際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比擬沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他剛剛聯(lián)系生活實(shí)際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動不止的聲音。

再請幾個學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。

是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢過了一會兒，潮水又有什么變化呢

(2)“過了一會兒……〞

學(xué)生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面〞這一句來加以體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來〞“拉長變粗〞“橫貫江面〞這幾個詞語，加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面〞。)

通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢

(3)“再近些……〞

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。〞這一句話比擬好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識“兩丈相當(dāng)于6米多〞來深刻感受到“兩丈多高的水墻〞是多么的壯觀啊!

引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。〞有的說：“我好似看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了。〞還有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。〞

(4)“越來越近……〞

出示課件：通過句子的比照，體會詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

學(xué)生們在①和②的比擬中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以用上了“千萬匹〞這個詞語。在②和③的比擬中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩〞寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的_，請三個同學(xué)依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比擬和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與的情感產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好似大地都被震得顫抖起來〞來想象當(dāng)時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

指導(dǎo)朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

4.有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。

小結(jié)：隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的寫作順序。

(1)學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

6.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

(1)看了視頻之后你們有什么感受啊用一個詞或一句話說說。

(2)請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學(xué)們聽。

(3)讓我們把三、四自然段背誦下來。

7.略讀“潮過后〞局部，感受大潮氣勢猶在。

最后一個自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時間和重難點(diǎn)的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才〞這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。

(三)梳理整篇文章的順序，回歸整體

(四)布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教學(xué)設(shè)想

錢塘江大潮被前人稱為“壯觀天下無〞，錢塘江大潮也成為古今盛事，本文分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法，將場面描寫寫的精彩引人。八年級的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法，比方借助解釋了解文意，積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等，因此我在教學(xué)本課時，以讀促講，重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中欣賞，由讀到思再到說，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干〞等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

能力目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，對照解釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比擬閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的能力。

3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。

情感價值觀

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏姆欠谗攘?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的非凡風(fēng)采。通過品讀賞析，感受其自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn)識，樹立人類必定能征服自然，主宰自然的世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。

2、把握文章主題思想，理解的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會語言文字的表現(xiàn)力。

教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

3、比擬拓展法。推薦潘閬的酒泉子，與本文比擬，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

課時安排

1課時

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比擬閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

[教學(xué)步驟]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無〞，以此來贊美錢塘江大潮，那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的錄象，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

[說明]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、及背景簡介

我們課前布置預(yù)習(xí)本課時，要求同學(xué)們查閱資料了解和有關(guān)錢塘江大潮成因的知識，誰來說說自己找到的知識要點(diǎn)，讓我們資源共享。

[說明]要求學(xué)生說和錢塘江大潮成因知識，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

教師簡介背景：南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來，現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)觀潮，領(lǐng)略錢塘江大潮的偉觀吧。

三、朗讀課文，對照解釋，借助工具書，疏通文意。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對照解釋，疏通文意。

教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

(1)讀準(zhǔn)字音：

雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)

羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

(2)辨明詞義：

既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時)

那么玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

皆披發(fā)文身(畫著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿眼)

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。

譯文略

學(xué)生評點(diǎn)：“吳兒善泅者數(shù)百〞應(yīng)翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒〞;“旗尾略不沾濕〞應(yīng)譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕〞。

教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信〞“達(dá)〞“雅〞三字原那么。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)，可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清文章思路，研讀文章內(nèi)容

1、理清文章思路

學(xué)生齊讀課文，思考：

〈1〉、觀潮第一句就說：“浙江之潮，天下之偉觀也〞這一句話在文中有什么作用。

明確：揭示描寫對象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。

〈2〉、“偉觀〞具體表現(xiàn)在哪些方面也就是說是從哪些方面寫觀潮的你想用哪些詞語分別這些方面的特點(diǎn)

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面，第三段寫弄潮健兒的英姿，第四段寫觀潮人涌如潮。概括起來就是：潮來之狀——雄偉壯觀，演習(xí)之形——精彩動人，弄潮之勢——勇敢矯健，觀潮之盛——盛況空前。

2、研讀文章內(nèi)容，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

A、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

[附可能會探究的問題]

〈1〉、第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些按怎樣的順序?qū)懢笆菑哪膸讉€方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)

〈2〉、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在“煙消波靜〞的靜景上，這是采用怎樣的寫法采用這種寫法有什么作用

〈3〉、第三段中哪些句子描寫了壯士形象哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)

〈4〉、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系

[探究學(xué)習(xí)]

學(xué)生明確與教師點(diǎn)撥：

〈1〉、學(xué)生明確：從“方其遠(yuǎn)出海門……勢極雄豪〞為描寫錢塘江大潮的句子;按由遠(yuǎn)及近的順序從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線〞“玉城雪嶺〞“如雷霆〞“吞天沃日〞幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。

〈2〉、學(xué)生明確：這個場面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗劇烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速;

教師點(diǎn)撥：最后結(jié)束在“煙消波靜〞的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。

〈3〉、學(xué)生明確：描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗〞，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是：“爭先鼓勇……而旗尾略不沾濕〞。

〈4〉、教師點(diǎn)撥;課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段那么是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會與同學(xué)合作交流，提高閱讀能力。

B、師提問題，學(xué)生思考，升華情感：

針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

[問題]〈1〉為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮

[明確]在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕〞如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

[問題]〈2〉據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了(同學(xué)爭論)

[明確]不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號、6號飛天等都能說明新世紀(jì)人們的膽魄，以及我們挑戰(zhàn)自然，征服自然的拼搏精神。

[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大表達(dá)。

五、課堂練習(xí)

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文，并與課文進(jìn)行比擬閱讀。

酒泉子

潘閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的根底上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

此題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。

[說明]此題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

六、縱觀全文，談收獲

學(xué)生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成以下補(bǔ)充練習(xí)

多媒體顯示：

翻譯以下句子：

①方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

②既而盡奔騰分合五陣之勢

③出沒于鯨波萬仞中

④僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課后活動設(shè)計(jì)

一、說話訓(xùn)練

假設(shè)你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)〞一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學(xué)發(fā)言。

二、寫作訓(xùn)練

請你展開想像，結(jié)合課文內(nèi)容為錢塘江大潮寫解說詞，有條件的可以制作成課件，圖文并茂。

教學(xué)后記

新課程語文素質(zhì)教育的根本思路是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為主線，以開展為主旨。魏書生說：“但凡學(xué)生能夠自己做的事，一定讓學(xué)生自己做。〞因此，在教學(xué)上，我牢記三句話：“尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用〞，在教學(xué)中導(dǎo)讀、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)練，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。確定的三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)了“加強(qiáng)根底、培養(yǎng)能力、開展個性、全面提高素質(zhì)〞的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)朗讀、釋意、積累、思考、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)注意了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，補(bǔ)充的課后活動設(shè)計(jì)同樣注重興趣培養(yǎng)，注重提高個性化學(xué)習(xí)效果，將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。這樣設(shè)計(jì)使教與學(xué)