淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育 論文

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育【摘要】：新課程標準（2022年版）中將勞動教育放置在教學(xué)改革的重要位置，勞動教育是眾多教育工作開展過程中的重點內(nèi)容?，F(xiàn)在的我們已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的綜合性和實踐性有了更高的要求?，F(xiàn)在的教師既要對基礎(chǔ)知識和基本技能等方面熟練掌握外，還要做到始終堅持著“以學(xué)生為中心，以學(xué)科為中心”的基本思想，讓多學(xué)科互相滲透教學(xué)，以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育一、小學(xué)數(shù)學(xué)缺失勞動教育的現(xiàn)狀我國是社會主義國家，勞動教育的地位舉足輕重的，但由于生活水平不斷提升，勞動教育逐漸被淡忘?，F(xiàn)在大部分的小孩子在家都是過著飯來張口、衣來伸手的優(yōu)裕生活，早已不知什么是勞動了，現(xiàn)在的小孩子貼的標簽幾乎就是他們怕勞動、怕辛苦、甚至逃避勞動的思想。而在應(yīng)試型教育理念的影響下，在社會、家庭、學(xué)校等諸多方面的影響之下，學(xué)生從內(nèi)心意識之中便對勞動有著一定的厭倦感。學(xué)生甚至“瞧不起”勞動人們的思想，即使一些農(nóng)村地區(qū)的子女也希望有一天不再進行“勞動”。而在應(yīng)試型教育思想向著素質(zhì)教育理念逐漸轉(zhuǎn)變的今天，我國教育部門應(yīng)當全面貫徹落實新時期的教育思想，在教育過程中融人“勞動教育”光榮的想法、理念，這也是當下數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動開展的重要內(nèi)容。除此之外，由于改革開放進行的持續(xù)推進，我國整體社會環(huán)境都在深化新課程改革，而學(xué)校方面的教育任務(wù)絕對不是單單培養(yǎng)能考高分的學(xué)生，而是需要培養(yǎng)全面性能夠建設(shè)社會主義工作的接班人。學(xué)生接受教育之后，其最終必然會走進社會展開生活。如果學(xué)生在受教育過程中沒有意識到勞動教育的重要性，則會對社會造成較大程度的損失。而小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)習(xí)者的角度來看是屬于兒童教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容來看是屬于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要要教師把多元的知識與素養(yǎng)融入滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。而從現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中來看，并沒有做的很好，融入滲透的微乎其微。更何況是把勞動教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教1/5學(xué)中，這是一項需要長期、不間斷進行的艱巨任務(wù)，并且在短期內(nèi)是很難看見成效的，而且教師也是難以對學(xué)生產(chǎn)生立竿見影的實際效果;在教學(xué)方法中,現(xiàn)在單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能全面性地讓小學(xué)生去認識理解勞動教育的意義,這也造成整體效果受限。而對于新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅是要關(guān)注小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取情況，更需要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實踐性、趣味性及德育的價值。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的必要性新課程標準（2022版）中指出:在中小學(xué)中開設(shè)勞動課程,對培育小學(xué)生熱愛勞動,今后成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義公民和有用人才,都有著極為重要的意義，成為既能動腦,又能動手的“五育”好少年。近些年來,在獨生子女占大多數(shù)的小學(xué)生中,因優(yōu)越的社會和生活等條件,出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們的心理素質(zhì)較差,缺乏吃苦耐勞的精神，社會適應(yīng)能力也比較弱,這怎能不令人感到憂慮。另外為了落實習(xí)近平總書記的關(guān)于青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要指示精神，為了全面性培育和倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，將“勞動光榮”的思想觀念滲透到教育教學(xué)中，教育引導(dǎo)小學(xué)生要養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。因此,增強小學(xué)生不怕困難、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神已成為當務(wù)之急,而最為有效的方法就是加強勞動教育,并切實有效地建立起勞動教育的基本保障機制,使學(xué)校、家庭和社會逐漸形成共識,實現(xiàn)勞動教育化,即可真正收到實效。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程不僅有著較強的工具性，更有著極強的實踐性的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有著一定的理論傳授價值，更對學(xué)生有著一定的教育意義。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的過程中可以充分的融入、滲透勞動思想。而如今勞動教育也成為小學(xué)教育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的策略(一)在教學(xué)過程中，滲透勞動思想固然數(shù)學(xué)知識講述大都是一些理論化的內(nèi)容具有一定的邏輯思維特點，但是在教學(xué)過程中仍然需要情感作為依托、勞動教育可以被看作是一個闡明理論、展開訓(xùn)練的過程，更是實現(xiàn)情感意識逐步融人的過程。在教學(xué)過程中教師融入情感，2/5注重師生的情感交流，可以使得整個數(shù)學(xué)過程中變成教師與學(xué)生之間實現(xiàn)情感理念互動的過程，在這一過程中有著極強的育人作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師自身的積極向上情感、精神對小學(xué)生的積極影響是最為直接、巨大的。在數(shù)學(xué)課堂上滲透勞動教育時，教師可以采取多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，采取各類靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段開展教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的探索和鉆研學(xué)習(xí)課堂上的數(shù)學(xué)知識，教師也可以在數(shù)學(xué)課堂中開展小組探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生自主鉆研探索數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，也培養(yǎng)了小學(xué)生的協(xié)作能力和自學(xué)能力，更提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。以人教版二年級上冊第八單元“搭配”為例，這一課的主要教學(xué)目標是初步培養(yǎng)有順序的、全面的思考解決問題的意識。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在家和媽媽一起完成早餐的任務(wù)，教會媽媽的搭配思想，在搭配的排列組合中感受自己選擇美食、做美食的快樂，以及享受和家人和諧相處的美好早餐。如人教版三年級下冊第三單元的“復(fù)式統(tǒng)計表”，這一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計表，在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位，自主搜集身邊男性和女性熟人看電視、看書、跳繩等活動花費的時間。然后讓小組合作探索如何將這些收集的數(shù)據(jù)制作成復(fù)式統(tǒng)計表。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是需要積極思考，認真探究，理解這一課的基本數(shù)學(xué)知識。在這個過程中學(xué)生需要依靠自己的努力學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的相關(guān)知識，體驗到通過自己的努力和勞動帶來的收獲和滿足，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以更好地通過自身的探究和勞動學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，能夠減輕學(xué)生的畏難心理和情緒。 （二）以學(xué)生為主體，滲透勞動知識

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需要引導(dǎo)小學(xué)生去嘗試運用數(shù)學(xué)知識獨立解決我們生活中的實際問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師可以將勞動問題滲透到數(shù)學(xué)課堂之中，讓小學(xué)生通過運用數(shù)學(xué)知識以及勞動實踐的方式解決實際問題。以達到提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目的，讓學(xué)生運用勞動實踐活動中感受數(shù)學(xué)實踐活動所帶來的快樂。例如，當教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“克與千克”時，就可以將以下勞動問題與勞動知識滲透課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐機會。首先,教師拿出一粒大豆,讓學(xué)生猜想1粒大豆的重量再讓學(xué)生通過觀看視頻的方式了解大豆的生長過程，并告訴學(xué)3/5生一般一粒大豆種子可以長出50～60個豆莢，然后再讓學(xué)生使用計算器來計算一粒種子可以變成多少粒大豆，并用天平稱這些大豆的重量，進而引出千克這一重量單位。在教學(xué)結(jié)束之前，教師甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“春種一粒粟，秋收萬顆子”以幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。將勞動知識、農(nóng)種常識融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅為學(xué)生提供了豐富的課堂實踐機會，讓學(xué)生以多種途徑參與到課堂之中，更對小學(xué)生形成勞動意識、理解農(nóng)耕文化以及傳承優(yōu)良傳統(tǒng)美德有著積極的意義。筆者認為這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的課堂，才是新教育理念下的課堂。 （三)拓展教學(xué)資源，尋找勞動中的數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)該從拓展教學(xué)資源的視角來幫助學(xué)生開闊眼界。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，將網(wǎng)絡(luò)中或生活中的教學(xué)資源引入小學(xué)課堂，更有助于達到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源的收集以及對生活中常見事件的思考，將勞動中的數(shù)學(xué)故事分享給學(xué)生從而建立數(shù)學(xué)與勞動之間的關(guān)系，這是創(chuàng)新教育理念的有效形式之一。當小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“無用”時教師就可以將勞動中、生活中運用數(shù)學(xué)知識的典型案例分享

給學(xué)生，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如，“爸爸想存家里搭一個儲物間，他不知道應(yīng)該用方形的，還是三角形的，你能幫幫他嗎?”從而讓學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識“三角形是最穩(wěn)固的形狀"中尋找解決這一勞動問題的答案。再如"爸爸想測量墻壁的高度，可是他只有一個50cm的尺子，誰能幫幫他呢?”從而讓學(xué)生想到可以通過選取介質(zhì)替代測量的方式完成這一勞動任務(wù)。同樣，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上的勞動小故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生在結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識發(fā)散數(shù)學(xué)思維的同時，找到解決問題的辦法。這種通過拓展教學(xué)資源的方式開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以使小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“有用”，更可以使小學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的實踐中感受到數(shù)學(xué)給自己帶來的成就感與自信心?？傊畯膶W(xué)科教學(xué)入手融入勞動教育，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更富有內(nèi)涵，還可以讓小數(shù)學(xué)對勞動教育有更深入的認識與體會。為進一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生有正確的勞動觀、感知數(shù)學(xué)精神。新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識獲取情況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實踐性、趣味性以及德育價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動4/