淺談幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)摘要游戲，是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。幼兒園綱要指出，游戲，是幼兒園活動的載體。角色游戲，作為其中重要的形式，在幼兒園游戲中有著重要的位置。那么，怎樣將角色游戲活動有效開展，觀察與指導(dǎo)，就是其中較為重要的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞觀察介入指導(dǎo)角色游戲《幼兒園工作規(guī)程》指出；幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。所以，游戲，是幼兒園各項活動的載體，以區(qū)域游戲、自主游戲等多種豐富的形式融入到幼兒園各領(lǐng)域之中。角色游戲，便是其中較為重要的游戲形式，也是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動之一。即幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。那么在角色游戲過程中，老師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？一用心觀察，做好游戲的準(zhǔn)備工作。首先，老師要對孩子有信心，大膽放手讓孩子們自己去進(jìn)行游戲。在游戲進(jìn)行的過程中，即使出現(xiàn)了這樣那樣的問題，老師也不要盲目進(jìn)行干涉，因為那樣會影響孩子們獨(dú)立思考和自主解決問題的能力，要么讓幼兒反感，要么會讓孩子產(chǎn)生依賴感。那什么時候老師應(yīng)該介入游戲之中呢？（一）當(dāng)游戲難以繼續(xù)進(jìn)行的時候

在游戲過程中，由于幼兒的生活經(jīng)驗及認(rèn)知有限，難免會出現(xiàn)無法繼續(xù)的時候。所以在游戲開始時，老師要做的，就是認(rèn)真觀察，從角色的分配到游戲過程中出現(xiàn)的問題，老師要邊記錄邊思考，這個問題怎樣解決最好？以游戲《老鼠籠》為例。幼兒自選道具分別扮演老鼠、老鼠籠。游戲開始：“老12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，‘咔嚓’一聲捉住你?！北蛔阶〉挠變翰荒軈⒓佑螒?，要等下一輪重新分配角色才可以重新參與游戲，有的孩子怕被抓住就‘耍賴’，要么就待在‘老鼠籠’里面不出去，要么就找機(jī)會出去了就不再進(jìn)來了，游戲陷入僵局。這時候就需要老師的及時介入了。聰明的老師不會批評個別孩子不遵守游戲規(guī)則，而是通過觀察思考想辦法讓游戲更好地進(jìn)行下去。比如我會說：小老鼠們，你們想不想挑戰(zhàn)一下自己，看看誰可以從老鼠籠里偷出糧食而不被夾住呢？我們來比賽，看看誰運(yùn)出來的糧食最多吧。這樣，不僅游戲可以繼續(xù)下去，還增加了競爭性，讓孩子們游戲的熱情更高了。 （二）當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)不良因素的時候

由于孩子年齡小，對許多問題的認(rèn)知存在片面性，所以在游戲過程中，常常會出現(xiàn)攻擊別的小伙伴等不良的行為。像孩子們經(jīng)常玩的《喜洋洋和大灰狼》、《小兔子乖乖》等游戲，有的孩子玩‘嗨’了，就會追著“大灰狼”打，這時，老師就要根據(jù)不同的情況采取不同的方式及時介入了，不然很可能出現(xiàn)孩子受傷的事情了。還有的孩子受電視、手機(jī)影響，會在游戲過程中出現(xiàn)說臟話、有封建迷信行為等，也是不良因素，老師都需要及時介入指導(dǎo)了。（三）幼兒自身需要，主動尋求老師幫助的時候。在孩子的眼里，老師是幼兒園里他們最信任的人，有了問題，會第一時間尋求老師的幫助。這時候，老師就要根據(jù)孩子的問題來判斷，這個問題該如何解決？如果教師的干預(yù)不恰當(dāng)，勢必會使部分幼兒失去游戲興趣，甚至放棄游戲。那么，教師該如何正確地介入幼兒的角色游戲之中呢？22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二角色游戲中教師的介入方法

（一）平行介入。在游戲過程中，老師要做一個忠實(shí)的觀眾和細(xì)心的觀察者，充分了解孩子的需求。在一些角色游戲中，會有些因為這樣那樣的原因?qū)е掠螒驘o法進(jìn)行。比如在游戲小小理發(fā)店里，玩了一次兩次就因為沒有顧客而使得游戲無法進(jìn)行。這時，老師就可以帶幾個孩子在旁邊也來開個理發(fā)店。通過裝飾環(huán)境，變換各種發(fā)型，進(jìn)行各種優(yōu)惠宣傳等來吸引顧客，以引起旁邊孩子的注意力，通過環(huán)境的暗示，引導(dǎo)幼兒觀察思考，想出游戲的新思路，這樣游戲既可以繼續(xù)進(jìn)行，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和解決問題的能力。（二）交叉介入。以游戲《小小超市》為例。經(jīng)過一段時間的游戲，孩子們漸漸對買東西失去了興趣，小營業(yè)員無聊地坐在那里不知道該怎么辦。這時候老師可以扮演顧客進(jìn)去，跟營業(yè)員聊一聊，店里新上了什么物品，有沒有什么優(yōu)惠活動等等。啟發(fā)該幼兒想出招攬顧客的新思路。老師扮演的顧客可以故意大聲說：老板，你今天店里做活動呀，這個新品真是又便宜又好用呢。這樣通過語言的暗示，周圍的孩子就會被吸引過來了，游戲得以繼續(xù)進(jìn)行。游戲結(jié)束時，老師再通過總結(jié)活動，加深幼兒印象，在以后的游戲進(jìn)行中，再遇到類似問題，孩子們也會學(xué)著自己想辦法來解決了。（三）垂直介入。即直接介入。這種方法一般是用在游戲中出現(xiàn)了危險因素的時候。像游戲《老鷹捉小雞》，正常玩游戲的時候，老鷹和雞媽媽左躲右閃，基本不會有什么危險動作，但有時候老鷹為了能抓住小雞，會一個方向追著小雞們跑，由于小雞們是拉在一起的，這樣很容易會讓孩子們摔在一起，發(fā)生摔傷的危險。這時候老師要做的就是立即喊停游戲，告32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選訴孩子們這樣游戲會有怎樣的危險并指導(dǎo)游戲重新開始。這時候，老師還是要認(rèn)真觀察，確定孩子們不再需要幫助，找個合適的機(jī)會推出游戲?？傊?，角色游戲是孩子們比較喜歡的一種游戲，他們通過扮演各種角色，通過自己的想象與模仿來增加社會認(rèn)知。在不同的角色嘗試中，增加對角色的認(rèn)知，有利于幼兒社會交往能力的發(fā)展，在游戲進(jìn)程中了解社會規(guī)則，遵守社會規(guī)則，促進(jìn)幼兒情感、語言能力的發(fā)展提升。所以，想要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，還需要老師的幫助，那就是仔