淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 論文

淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)需動力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并使之持續(xù)進行等角度淺析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。引言：自主學(xué)習(xí)能力泛指學(xué)生自我積極主動地獲取知識的一種學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)過程中才能最真切的體驗知識的來龍去脈、感悟知識魅力，才能學(xué)會學(xué)習(xí)、才能塑造出他們的創(chuàng)新精神和綜合思維。自主學(xué)習(xí)是新高考新形勢背景下所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，要求學(xué)生自覺主動的學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，適應(yīng)社會的發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力，挖掘地理教材內(nèi)在吸引力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生“被動學(xué)習(xí)，機械刷題”的現(xiàn)象。在平時的地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：一、教師可提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了地理的學(xué)習(xí)方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能真正成為學(xué)習(xí)主人。促進學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能使地理自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。因此，地理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高自主學(xué)習(xí)能力。1.巧妙運用地圖，讓學(xué)生學(xué)會從地圖上主動獲取地理信息并在平時考試中得到運用在平時地理課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在閱讀地圖知識的過程中學(xué)會獲取地理信息的方法。例如，利用“課本世界氣候類型分布圖”，學(xué)習(xí)世界氣候類型的分布特點時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖例，并指出不同的色彩表示不同的氣候類型，學(xué)生通過討論、歸納各種氣候類型的分布特點，特別注意同類氣候類型的地帶性和非地帶性，注重細(xì)節(jié)觀察。循序漸進，逐步培養(yǎng)他們讀圖析圖用圖的好習(xí)慣。從而提高全體學(xué)生熟悉掌握地圖的技能，最終能使他們掌握獨立地從地圖上獲取信息的方法。摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，機械記憶，填鴨式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，學(xué)生要由被動聽轉(zhuǎn)為主動學(xué)，思考主體的轉(zhuǎn)換是非常重要的。2.利用課本教材培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理實際問題的能力在“城市和城市化”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖”，讓學(xué)生分析根據(jù)教材提供的信息:城市的就業(yè)機會多，城市的社會福利保障程度高，教育文化設(shè)施齊全，交通便捷等使農(nóng)村人口向城市遷移。再讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，討論回答以下問題：“你所在的社區(qū)或附近的農(nóng)村是否有人遷到周圍的城鎮(zhèn)或大都市？他們遷往這些城市的目的是什么？這種人口的遷移現(xiàn)象給區(qū)域的經(jīng)濟和社會帶來了哪些有利和不利的影響？你是如何看待城市化帶來的影響的？”通過學(xué)生平時的案例體驗，結(jié)合生活實際情況進行“理論-實踐”式的教學(xué)，顯然更能加深學(xué)生對地理問題的認(rèn)識，增強他們平時觀察身邊地理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納和表達(dá)地理問題的能力。3.讓學(xué)生自己動手設(shè)計一些地理訓(xùn)練題讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，能站在教師或命題者的角度，動手設(shè)計一些地理能力訓(xùn)練題，既是對學(xué)生創(chuàng)造能力開發(fā)訓(xùn)練的有益嘗試，同時又可以加深對教師或命題人的試卷制作過程的理解，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和考試都有很大的益處。建議學(xué)生設(shè)計的題目可以遵照循序漸進的原則，先參照相關(guān)練習(xí)題或聯(lián)考試題，對其進行適當(dāng)?shù)母木帲缓笤龠M一步發(fā)展到自己獨立設(shè)計，要盡量突出其創(chuàng)新性、綜合性、靈活性，同時也可增加一些生活實踐性。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“放任”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“管理自己”和“自主學(xué)習(xí)”的能力。這就要求教師不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的專業(yè)知識和研究能力，而且，更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的，授以魚不如授以漁。同時青出于藍(lán)可以勝于藍(lán)，教師要鼓勵學(xué)生超越自己，并以此為榮，讓學(xué)生能站在老師的肩膀上，取得更豐碩的成就。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)需動力如果學(xué)生對學(xué)習(xí)地理這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，就必然會激起他們自主學(xué)習(xí)的動機，從而愛上學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種強烈的積極情緒狀態(tài)，因此作為教師要引導(dǎo)學(xué)生輕松而愉快地學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處迸發(fā)出“我想學(xué)”的想法，由此激活這種自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。1.揭示知識產(chǎn)生的地理背景，增強課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍平時要充分挖掘和利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的的趣味性知識，如新課導(dǎo)入可以通過引入最近的新聞或小視頻的地理案例形式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受抽象知識背后的趣味性邏輯性原理，地理概念的實用性原理，理論聯(lián)系實際的原理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再感受到地理理論知識的枯燥乏味，就會產(chǎn)生喜愛的愉悅情緒，從變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“討厭學(xué)習(xí)”為“快樂學(xué)習(xí)”從而激活地理自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2.增進師生情感交流，點燃學(xué)生熾熱的情感。地理教學(xué)過程是否和諧順暢、學(xué)生主動學(xué)習(xí)投入的多少，主要取決于師生間思想、情感的共鳴，要讓學(xué)生感受到教師既像是“導(dǎo)師”更像是“朋友”，如果與學(xué)生間建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生自然就會親其師，必然會信其道，使學(xué)習(xí)興趣倍增。教師關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程關(guān)鍵是注重對學(xué)生的評價認(rèn)可，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)過程中充滿激情和熱情。也就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定學(xué)生的自信心?？偟膩碚f，評價要多以鼓勵和表揚，少批評，盡量不批評，恰當(dāng)?shù)男判墓膭钍侨〉贸晒Φ囊话搿?.引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗成功的喜悅。建議在平時教學(xué)中積極實施分層次教學(xué)模式，使得全班學(xué)生都能主動參地與教學(xué)活動，不讓任何一名學(xué)生成為旁觀者、局外人，在設(shè)計導(dǎo)教案時，要充分考慮各層次學(xué)生的認(rèn)知水平，使得課堂提問、練習(xí)、課外作業(yè)都能適應(yīng)不同層次學(xué)生的承受能力，挑一挑就能摘得到，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機會，都能積極參與到教學(xué)過程中去，最終都能品嘗成功的喜悅。三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之持續(xù)進行學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)預(yù)期而形成的一種學(xué)習(xí)上的自律行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生能否“堅持學(xué)習(xí)”的重要因素之一，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，將對學(xué)生終身有益?？梢哉f好的習(xí)慣難以養(yǎng)成，但容易保持;壞的習(xí)慣容易養(yǎng)成，卻難以放棄，所以在平時教學(xué)過程過程中，我們要有意識的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣在平時教學(xué)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)程序進行自學(xué)，課前預(yù)習(xí)要有預(yù)習(xí)計劃，課后要有感悟小結(jié)，課上要精讀教科書，要認(rèn)真劃分重難點并標(biāo)出不懂的地方，在有疑問、有誤解之處要加以旁注。在平時的課堂教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生克服片面追求學(xué)習(xí)進度，好高騖遠(yuǎn)，坐不下來、思想靜不下來，只學(xué)卻不進步的壞毛病。對重要的概念，提倡逐字逐句反復(fù)琢磨其中的道理規(guī)律，反對學(xué)生不懂裝懂，含糊其辭，死記硬背，機械刷題，淺嘗輒止，對書本經(jīng)典案例的剖析，要弄清每一句專業(yè)理論根據(jù)來源。2.養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣提倡平時學(xué)習(xí)要進入持久而專注的境界，做到心無旁騖，不受外界因素的干擾，不走神。時刻自我提醒要集中注意力，不能走馬觀花，心不在焉。不管周圍環(huán)境如何變化，自己都要專心致志地思考，要全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去，要向課堂40分鐘要效率，做到事半功倍。3.養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣在自主學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，不能簡單的跟隨他人起舞，對每一個概念的理解，規(guī)律的得出，以及它們的應(yīng)用；地理案例和習(xí)題的分析、問題解決的措施和方法，無論問題是簡單還是復(fù)雜，作為教師應(yīng)引導(dǎo)和要求學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：必須經(jīng)過獨立思考，想通想透了，才能理解并接受，未來才能應(yīng)用和實踐。因此，在平時教學(xué)中基本地理概念要講清講透，習(xí)題要精做精煉，每做一道題，都要獨立地分析清楚材料信息與結(jié)論，獨立地運用有關(guān)概念、規(guī)律來解決問題。從最基本的簡單的問題做起，循序漸進，點滴積累，讓學(xué)生從每一次成功審題的喜悅中逐漸累積獨立思考的品質(zhì)和習(xí)慣。4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)態(tài)度的習(xí)慣對學(xué)生進行規(guī)范化訓(xùn)練，不論平時問答、筆試，都要求嚴(yán)格按照地理專業(yè)語言術(shù)語表達(dá)。做題要步驟清析，推理要有據(jù)，書寫要工整有序。在平時作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真改正，找出錯誤的原因，并注意保存，裝訂成冊做成錯題集，以便復(fù)習(xí)時查閱，能減少復(fù)習(xí)時間提高復(fù)習(xí)效率。5.養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣可以說一切睿智的根源都在于記憶，如果沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，那么所學(xué)到的知識再多終將會被忘掉，而記憶的最好的手段就是及時復(fù)習(xí)，真所謂溫故而知新。復(fù)習(xí)的第一步最好是先回憶，不看書，也不看筆記，也不寫字，全憑腦子想，就像是過電影，讓知識在腦海里重現(xiàn)，仔細(xì)想一想：我最近學(xué)習(xí)了哪些知識?有哪些知識非常清晰、真正懂了?還有哪些內(nèi)容不懂，哪些不完全懂?通過回憶，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)，通常，能回憶出來的內(nèi)容，基本上都是自己已經(jīng)懂了的部分，回憶不起來的內(nèi)容，可能是自己沒有弄懂或沒有理解透的部分。回憶以后再通過書本或筆記有的放矢地去重點復(fù)習(xí)自己掌握不扎實的部分，進行有針對性地補缺補差