“雙減”背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)”策略初探 論文

“雙減”背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)”策略初探摘要：隨著“雙減”政策實(shí)施，使得小學(xué)音樂教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的地位隨之提高。進(jìn)入“雙減”時(shí)代，基礎(chǔ)教育要改革，音樂課程要發(fā)展，需采取最新教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，從培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)入手，將“雙減”貫徹到底，在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)生審美情趣。本文將從“雙減”大環(huán)境分析小學(xué)音樂教學(xué)改革實(shí)踐，提出了小學(xué)音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)”的有效策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；雙減；課堂教學(xué)；策略；方法

引言

由于受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師對(duì)小學(xué)音樂教育的關(guān)注度不足，經(jīng)常采用“填鴨”方法教學(xué)，將音樂知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，精神高度緊張，很難提升其音樂素養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)音樂教育工作者必須積極地優(yōu)化教學(xué)方法，及時(shí)實(shí)施“雙減”政策，采取創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段，合理調(diào)整教學(xué)安排，使學(xué)生更愿意探究音樂內(nèi)容，從而提升藝術(shù)修養(yǎng)。一、“雙減”背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，大部分音樂老師都是通過課堂語言來向?qū)W生傳授音樂知識(shí)。教師通過播放一些關(guān)于音樂的視頻，讓學(xué)生去聽，通過“聽”讓學(xué)生更好地了解音樂內(nèi)容。然而，大部分教師對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的講解還停留在表面，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)音樂的興趣不足，很難深入地了解音樂。在此背景下，音樂教師應(yīng)積極反思教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，并充分運(yùn)用豐富資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展有關(guān)音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能，從而減少課后訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多自學(xué)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師也應(yīng)與其他優(yōu)秀老師進(jìn)行一些有意義的交流，并安排一些音樂訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在做完功課后能更好地復(fù)習(xí)所學(xué)到的音樂知識(shí)，從而提升學(xué)生音樂素質(zhì)。總之，音樂老師在教學(xué)中要遵守“雙減”原則。在教學(xué)中，教授不僅要激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且要教授學(xué)生大量音樂知識(shí)和欣賞技巧，使學(xué)生能在課堂上獲得更多知識(shí)。教師把音樂知識(shí)以多種形式展現(xiàn)出來，在傳授完音樂后，再通過布置作業(yè)來鞏固所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，適當(dāng)安排音樂作業(yè)，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成并溫習(xí)所學(xué)音樂內(nèi)容的任務(wù)，達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。二、“雙減”背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)”策略1．引入信息技術(shù)，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)音樂老師習(xí)慣因循守舊，將音樂理論知識(shí)以“死記硬背”方式傳授給學(xué)生，為學(xué)生寫了大量板書，讓學(xué)生去抄寫，浪費(fèi)大量時(shí)間。一節(jié)課下來，學(xué)生經(jīng)常學(xué)不到太多內(nèi)容，很難建立完整的音樂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這便為學(xué)生日后音樂學(xué)習(xí)帶來了阻礙。然而，在雙減教學(xué)模式下，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的負(fù)擔(dān)感，小學(xué)音樂教師可通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使學(xué)生在短暫幾十分鐘之內(nèi)，將大量知識(shí)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生音樂知識(shí)，提高學(xué)生音樂探索能力，釋放音樂學(xué)習(xí)潛力，推動(dòng)小學(xué)音樂教育健康發(fā)展。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式過于刻板的缺陷，則可將信息技術(shù)教學(xué)方式融入音樂課堂。同時(shí)，為加強(qiáng)這節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)，教師可安排學(xué)生參與“舞臺(tái)劇”，在課堂上，利用教室里的一些道具，如掃帚代替雙槳，用窗簾代替柳條，搭配信息技術(shù)展示的大屏幕“小河”圖片及動(dòng)聽生效，組合教師播放的鋼琴演奏和學(xué)生歌聲，完成一個(gè)簡(jiǎn)單舞臺(tái)劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流，提高自身表現(xiàn)。此外，教師還可為學(xué)生播放一段《祖國(guó)的花朵》的影視短片，《讓我們蕩起雙槳》是《祖國(guó)的花朵》的影視短片的插曲，讓學(xué)生全面欣賞，根據(jù)旋律唱出歌詞，對(duì)這首歌有更為深刻的了解。在此基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)學(xué)生利用身體伴奏，重新聽一遍曲目，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生學(xué)唱和訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生說出自己覺得難度較大的句子，并鼓勵(lì)會(huì)唱歌的同學(xué)幫有困難的同學(xué)解答疑惑，充分利用集體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)?？梢?，通過引進(jìn)信息化技術(shù)，可推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)向智能化、數(shù)字化方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)得到突破。2．營(yíng)造和諧氛圍，提升教學(xué)效率師生之間形成和諧教學(xué)模式，更有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。在“雙減”情況下，有效的小學(xué)音樂課堂，必須建立在良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上，才能使師生之間的關(guān)系更加緊密，從而營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。老師可以通過欣賞音樂來增強(qiáng)與學(xué)生的交流，在教學(xué)中老師要以平臺(tái)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平和語氣與學(xué)生溝通[1]。通過這種方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的作用，盡情感知音樂的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生從心底里體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。例如，在《螃蟹歌》一課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種螃蟹呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到螃蟹的異同，并與所學(xué)歌曲進(jìn)行比較和反思，從而加深學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生高度注意。在音樂實(shí)踐教學(xué)中，多媒體能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入思考，并使學(xué)生感受到真實(shí)事物和歌曲間的關(guān)系。通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使音樂與其他學(xué)科之間相互銜接，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生感官知覺?？梢?，在“雙減”背景下，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力有所提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展[2]。3.開展律動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要在引導(dǎo)學(xué)生參加聽覺活動(dòng)過程中，使其感受音樂和體驗(yàn)音樂。因此，在音樂課堂上，為了提高教學(xué)成效，教師便可以結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)和聽覺體驗(yàn)教學(xué)。例如，在教學(xué)《搖籃曲》一課時(shí)，教師以范唱形式，讓學(xué)生欣賞到了兩種不同地區(qū)民謠，并將東北民謠《茉莉花》和江蘇民謠《茉莉花》相結(jié)合，既能讓學(xué)生體會(huì)到不同地區(qū)的文化差異，又能將多種民族音樂巧妙地融入到課堂中。另外，應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)法，這是一種比較受小學(xué)生喜愛、樂于參與的教學(xué)方式。學(xué)生跟著樂曲節(jié)奏、節(jié)拍等音樂元素，并通過肢體動(dòng)作親身體驗(yàn)。在《搖籃曲》教學(xué)中，教師先要讓孩子體會(huì)6/8拍韻律感，再用動(dòng)作感受推動(dòng)搖籃，提醒要讓孩子在搖籃中進(jìn)入香甜夢(mèng)鄉(xiāng)，要輕輕的推著“搖籃”，這樣“搖籃”就會(huì)隨著孩子的推、蕩等動(dòng)作擺動(dòng)起來。在學(xué)生動(dòng)作熟練，節(jié)奏穩(wěn)定后，教師在學(xué)生做“搖籃”動(dòng)作時(shí)，數(shù)出6/8排，即“推過去，回來，123、456”。不管教師用什么語言，學(xué)生行動(dòng)都充滿了6/8節(jié)奏。可見，在課堂上，采用靈活多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美及表現(xiàn)美的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要積極探索適合的、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)感知、體驗(yàn)和理解，從而逐漸地培養(yǎng)其欣賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。4.設(shè)計(jì)延伸作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力在學(xué)生享受音樂時(shí)，教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生在“雙減”環(huán)境中的實(shí)際效果做出相應(yīng)設(shè)計(jì)。一方面為了讓學(xué)生能不斷地去閱讀和理解音樂課本上的內(nèi)容，另一方面為了讓學(xué)生能更好地理解音樂作品，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的目的。從單純引導(dǎo)學(xué)生了解音樂節(jié)奏，運(yùn)用聲音氣息，完成歌唱全過程，達(dá)到從基本樂理學(xué)習(xí)到教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表演的目的，提高學(xué)生歌唱水平。通過此種方式，則可以使學(xué)生不斷積累通俗唱法、民族音樂藝術(shù)等方面知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自我，感受音樂文化特色[3]。例如，教學(xué)《快來吧！朋友》時(shí)，本課程重點(diǎn)在于通過演唱方式，讓學(xué)生了解作品中所表現(xiàn)出來的歡樂節(jié)奏，以及運(yùn)用各種樂器完成節(jié)拍及演唱任務(wù)，提高整個(gè)演唱過程質(zhì)量。教師利用各種工具加強(qiáng)作品感染力，讓學(xué)生理解作品節(jié)奏。其中，演奏樂器是很有表現(xiàn)力的一種方式，而唱歌和跳舞則是一種特別的表演形式，教師可以讓學(xué)生唱完一首歌，再讓其選擇另一首歌，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力與彈奏技能雙提升，從而提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行音樂創(chuàng)作的重要能力。結(jié)束語綜上所述，廣大小學(xué)音樂教師要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)思想，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能提升音樂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要采取“減負(fù)增質(zhì)”策略，開展小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓雙減政策落地，促使學(xué)生更為愉悅地探索音樂知識(shí)的真諦，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 參考