淺談當(dāng)前小學(xué)生勞動教育的問題與對策 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談當(dāng)前小學(xué)生勞動教育的問題與對策摘要：勞動教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，當(dāng)前小學(xué)勞動教育還存在著重“勞動”輕“興趣”、勞動內(nèi)容碎片化、形式單一陳舊等問題，學(xué)校對勞動教育的重視程度不夠、教師實(shí)施勞動教育的專業(yè)性不強(qiáng)、家庭學(xué)校社會的協(xié)同力度不夠是以上問題出現(xiàn)的原因，為了提高實(shí)施小學(xué)勞動教育的有效性，需激發(fā)小學(xué)生的勞動熱情、優(yōu)化小學(xué)勞動課程、注重勞動教育的學(xué)科融合等方式。關(guān)鍵詞：小學(xué),勞動教育,勞動課程,勞動熱情。引言：“勞動教育是讓學(xué)生在有規(guī)劃的勞動活動中形成正確的勞動認(rèn)識和積極的勞動情感，從而與智育、德育、美育、體育一道實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人。[1]”在中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中，明確提出“勞動教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效途徑。”當(dāng)前的勞動教育現(xiàn)狀表明，勞動教育的實(shí)施面臨著許多問題和困難，因此，找出目前小學(xué)勞動教育實(shí)施中存在的問題，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)施小學(xué)勞動教育的有效性是刻不容緩的。一、小學(xué)實(shí)施勞動教育的重要性 我國勞動教育源遠(yuǎn)流長，勞動教育是每個(gè)時(shí)期都不可缺少的教育，特別是在小學(xué)階段，實(shí)施勞動教育對小學(xué)生的全面發(fā)展以及終身發(fā)展有著非常重要的作用。 1．有助于小學(xué)生正確勞動價(jià)值觀的形成

早在春秋時(shí)期，就出現(xiàn)了“辛勤勞動才會豐衣足食”的觀念，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種勞動意識被慢慢淡化，一些學(xué)生不僅不愛勞動，還認(rèn)為清潔工、環(huán)衛(wèi)工人的工作低人一等，因此，進(jìn)行勞動教育是十分必要的。勞動教育可以幫助小學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，體會到工作沒有高低貴賤之分，只是勞動方式有所不同。并讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是一件光榮的事，好逸惡勞是可恥的。 2．有助于小學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

中華民族歷來熱愛勞動，中華人民通過辛勤的勞動一步一步地從站起來到強(qiáng)起來，逐步走向了世界舞臺，創(chuàng)造出來的成就舉世矚目。然而，新時(shí)代不愛勞動、不想勞動的現(xiàn)象卻變得越來越普遍，中華民族優(yōu)秀的勞動習(xí)慣也正在慢慢消失。實(shí)施勞動教育可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)勞動習(xí)慣，認(rèn)識到勞動對每個(gè)人來說都是非常重要的，只有勞動了才12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文會有所收獲，通往更好的未來。 3．有助于小學(xué)生的全面發(fā)展

“勞動教育是基礎(chǔ)性教育，它可以促進(jìn)學(xué)生德智體美的協(xié)同發(fā)展。”[2]“是五育融通的粘合劑”。[3]實(shí)施勞動教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，通過與其他各育有機(jī)融合，促進(jìn)其他各育的開展。在應(yīng)試教育的影響下，五育失衡的現(xiàn)象越來越普遍，主要表現(xiàn)為重“智育”、輕其他各育。通過發(fā)揮勞動教育綜合育人的能力，讓勞動教育成為德育、智育、體育、美育的有力載體，幫助學(xué)生在接受勞動教育的過程中實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，在勞動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，樹立正確的勞動價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、小學(xué)勞動教育實(shí)施中存在的問題 勞動教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用，但當(dāng)前我國勞動教育的形勢不容樂觀，各小學(xué)在探索、實(shí)施勞動教育的過程中還存在著很多問題。 1．重“勞動”，輕“興趣”

在實(shí)施小學(xué)勞動教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀是關(guān)鍵，但是目前所實(shí)施的小學(xué)勞動教育主要是讓學(xué)生進(jìn)行單純的勞動，而沒有讓學(xué)生正確認(rèn)識到勞動的意義和價(jià)值。例如開學(xué)拔草、清掃垃圾、整理桌椅等內(nèi)容，都是非?？菰锏膭趧?，在此過程中，教師只是讓學(xué)生按照規(guī)定完成任務(wù)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要做這項(xiàng)勞動？開展這項(xiàng)勞動的意義是什么？沒有這個(gè)過程，學(xué)生無法正確認(rèn)識勞動，更不會有興趣主動承擔(dān)勞動。而且，在勞動過程中只是機(jī)械地勞動，不會動腦思考，更感受不到勞動的樂趣。勞動常常被一些教師與家長當(dāng)作懲戒學(xué)生的方式，如果學(xué)生沒有按時(shí)完成家庭作業(yè)或違反學(xué)校紀(jì)律，就會懲罰學(xué)生去打掃教室，罰做一天，甚至是一周，這樣的方式會導(dǎo)致學(xué)生對勞動產(chǎn)生厭惡的心理，讓學(xué)生難以對勞動產(chǎn)生熱情，這與實(shí)施勞動教育的初衷是相違背的。 2．小學(xué)勞動教育課程碎片化

小學(xué)勞動教育課程零散、碎片化，具體表現(xiàn)為在實(shí)施勞動教育時(shí)大多是由一些個(gè)別化的活動組成，這些活動之間沒有邏輯和聯(lián)系，只是簡單地組合在一起。例如開展勞動技能比賽、走進(jìn)養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心等，活動的實(shí)施沒有固定的時(shí)間和主題，常常根據(jù)節(jié)日或?qū)嶋H情況判斷是否有必要開展勞動教育。這樣的勞動教育課程太過隨意化，沒有一個(gè)標(biāo)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文準(zhǔn)、計(jì)劃，無法形成系統(tǒng)、全面的小學(xué)勞動教育課程，也無法有效落實(shí)勞動教育。 3．小學(xué)勞動教育開展形式淺表化、陳舊

小學(xué)實(shí)施勞動教育的內(nèi)容較為多樣，但大多數(shù)勞動形式都存在淺表化的問題。學(xué)校組織的生產(chǎn)勞動主要涉及基礎(chǔ)性的手工生產(chǎn)與制作和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，如手工作業(yè)、去農(nóng)場及田地干活等都是比較簡單的動手操作。學(xué)校組織的日常生活勞動主要是每天安排小組打掃教室清潔衛(wèi)生、每天安排值日生等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是服務(wù)自我或直接有助于自我學(xué)習(xí)和生活環(huán)境改善的內(nèi)容。而有深度、服務(wù)于他人、自覺性的勞動形式較少，如做社區(qū)志愿服務(wù)、主動幫助父母承擔(dān)家務(wù)勞動等內(nèi)容是很少出現(xiàn)在學(xué)生的勞動教育中，很大一部分原因是學(xué)校和教師沒有進(jìn)行合理的組織安排和引導(dǎo)。 4．小學(xué)勞動教育片面依賴學(xué)校

有效實(shí)施勞動教育，不僅需要學(xué)校承擔(dān)主導(dǎo)作用，還需要家庭、社會的協(xié)同與支持，如果家、校、社不能有效合作，勞動教育的意義就不能有效地發(fā)揮出來。如今實(shí)施勞動教育，除了學(xué)校單方面引導(dǎo)學(xué)生，家庭和社會的協(xié)同不夠。當(dāng)教師布置一些需要孩子獨(dú)立完成的勞動任務(wù)時(shí)，有的家長就會幫孩子完成，出現(xiàn)“代勞”的情況。例如，教師通常會給低年級的孩子布置手抄報(bào)、手工作業(yè)等勞動任務(wù)，由于孩子完成任務(wù)的時(shí)間較長或質(zhì)量較低，所以很多家長都會幫孩子完成。當(dāng)學(xué)校布置一些社區(qū)任務(wù)時(shí)，有的家長因?yàn)椴环判暮⒆拥陌踩?，所以代替學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生全程就作為陪同的角色，而沒有參與其中，有的學(xué)生甚至就在家看電視、玩游戲，等著家長替自己完成作業(yè)。雖然一些社區(qū)會委婉拒絕家長代勞，強(qiáng)調(diào)讓孩子自己來參與這個(gè)過程，以此幫助孩子成長，但是大多數(shù)的社區(qū)為了避免更多的麻煩就直接讓家長代勞，很快地完成相應(yīng)任務(wù)。這樣的現(xiàn)狀讓學(xué)生參與勞動的機(jī)會大大減少，沒有實(shí)踐的過程，學(xué)生的勞動價(jià)值觀無法樹立，降低了實(shí)施勞動教育的有效性。三、小學(xué)勞動教育實(shí)施中存在問題的原因分析1．學(xué)校對勞動教育的重視程度不夠雖然在我國的教育方針中，勞動教育處于一個(gè)重要的位置，但是在一段時(shí)間里，勞動教育被忽視，強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，“應(yīng)試教育”逐漸形成，在這種教育背景下，勞動教育不受重視，形同虛設(shè)，變得可有可無。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，每32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文天只有語文、數(shù)學(xué)、英語三門課程，其他課程都被占用，美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等不納入升學(xué)考試的課程，更別提勞動課程或是與勞動教育相關(guān)的課程，因此，盡管國家出臺政策實(shí)施勞動教育，但在應(yīng)試教育的體制下，許多小學(xué)很難實(shí)施好勞動教育。很多學(xué)校在實(shí)施勞動教育時(shí)，沒有整體地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)施勞動教育很隨意，雖然開展了符合條件、符合節(jié)日的活動，但這些活動之間缺乏邏輯和聯(lián)系，以至于學(xué)生參與了勞動，卻并沒有其他收獲。很多學(xué)校會在植樹節(jié)舉辦植樹活動，將學(xué)生劃分為幾人一組，分別負(fù)責(zé)植樹、澆水、蓋土等工作，結(jié)束后把工具放回原處，活動過程中，沒有分享感受和收獲的環(huán)節(jié)，也沒有活動前的了解與介紹，導(dǎo)致學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感都不強(qiáng)。 2．小學(xué)教師實(shí)施勞動教育的專業(yè)性不強(qiáng)

“教育是一個(gè)靈魂喚醒靈魂的過程，而教師是勞動教育的實(shí)踐者，是勞動教育的有機(jī)主體部分”。勞動教育這門課程專業(yè)性極強(qiáng)、綜合性極強(qiáng)，因此只有教師有較強(qiáng)的專業(yè)能力，勞動教育實(shí)施的質(zhì)量才能得到保障，調(diào)查表明，“在小學(xué)專職勞動教育的教師只占30%，而70%都是由非專業(yè)教師擔(dān)任[4]?！憋@而易見，在小學(xué)勞動教育的師資配備上，專職的小學(xué)勞動教育教師只是少數(shù)，大多數(shù)是由其他學(xué)科教師兼任。這些兼任教師在職前培養(yǎng)階段本就缺少對勞動教育的關(guān)注，入職后又很少接受有關(guān)勞動教育的專項(xiàng)培訓(xùn)，所以實(shí)施勞動教育的專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)施勞動教育的效果不佳。 3．學(xué)校、家庭、社會協(xié)同力度不夠

實(shí)施好勞動教育需要學(xué)校、家庭、社會的有效配合，其中學(xué)校占主導(dǎo)作用，家庭、社會要在協(xié)同學(xué)校工作的同時(shí)，也要給學(xué)生提供更多的勞動實(shí)踐機(jī)會。 在實(shí)施勞動教育中，學(xué)校起著主導(dǎo)作用，但很多學(xué)校沒有積極發(fā)揮，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施勞動教育，同時(shí)也沒有積極與家庭和社會協(xié)同?！凹议L勞動教育意識淡薄，直接影響孩子勞動意識的樹立?！盵5]學(xué)生與家人相處時(shí)間很長，家長自身的勞動教育觀念會影響孩子的思想與發(fā)展。一方面，在應(yīng)試教育的影響下，一些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)與勞動處于對立關(guān)系，因此許多家長只重視提高學(xué)生文化成績，忽視了學(xué)生的勞動教育問題；另一方面，家長認(rèn)為孩子還小，做不好家務(wù)勞動，孩子做完后家長仍需重做，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間。且在家長的觀念意識中，家長只需為學(xué)生提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件即可，勞動教育可有可無，因此忽視了對學(xué)生勞動觀念與勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。重要的是，家長的錯(cuò)誤勞動觀念會傳遞出對普通勞動及勞動者的蔑視，比如42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文有的家長常常以清潔工為例來告誡孩子要好好學(xué)習(xí)，這些日常生活中的簡單對話都會傳遞出家長的勞動教育思想，從而直接影響孩子勞動價(jià)值觀的樹立。四、解決小學(xué)勞動教育實(shí)施中存在問題的策略 1．激發(fā)小學(xué)生的勞動熱情

很多小學(xué)生不是不喜歡勞動，而是教育者沒有運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)他們認(rèn)識勞動，導(dǎo)致他們無法對勞動產(chǎn)生熱情，更無法養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。因此在實(shí)施勞動教育的過程中教育者要運(yùn)用小學(xué)生感興趣的方式激發(fā)他們的勞動熱情。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造勞動機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動，教師設(shè)計(jì)有趣的勞動教育方式，讓學(xué)生在接受勞動教育的過程中感受到樂趣。對于不同學(xué)段的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的、有針對性的方法。小學(xué)低年級學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、好動的特點(diǎn)，一方面，教師可以以身作則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校勞動和家務(wù)勞動，如在班上收拾講臺、擦黑板等；在家里掃地、倒垃圾等[6]。另一方面，教師可以開展各種勞動游戲、勞動歌曲比賽，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，例如教師可以通過《小蜜蜂》這首歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不僅是人類要?jiǎng)趧?，小動物也要?jiǎng)趧樱粍趧泳蜎]有幸福的生活”的觀念。在這個(gè)過程中，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以通過口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，通過教師的不斷鼓勵(lì)，讓勞動成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)會生活自理，體驗(yàn)勞動樂趣。 2．優(yōu)化小學(xué)勞動教育課程

“勞動教育涉及方方面面，要取得切實(shí)成效，須進(jìn)行系統(tǒng)、整體地思考和設(shè)計(jì)?！备鱾€(gè)小學(xué)要根據(jù)勞動教育相關(guān)文件因地制宜、因校制宜地確定勞動教育的內(nèi)容、要求，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在完善、確立的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)段的學(xué)生，開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動等為主要內(nèi)容的勞動教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動教育也要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，不能局限于簡單的家務(wù)勞動和單純的體力勞動，要注重選擇能夠讓學(xué)生在勞動中思考、具有創(chuàng)造性的勞動內(nèi)容，，例如構(gòu)建簡單的模型，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在確定勞動教育內(nèi)容、要求之后，要分具體學(xué)段進(jìn)行勞動教育，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)段的學(xué)生都有其典型特點(diǎn)，分學(xué)段進(jìn)行勞動教育是有效實(shí)施勞動教育的基本保證。對處于小學(xué)低年級的學(xué)生，啟蒙勞動意識是關(guān)鍵，主要開展自我服務(wù)勞動，如整理書包、整理課桌52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都是需要?jiǎng)趧拥腫7]；對處于小學(xué)中年級的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣是關(guān)鍵，要積極引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動承擔(dān)家務(wù)勞動；對處于小學(xué)高年級的學(xué)生，要在養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)上，拓寬勞動范圍，除了參與校內(nèi)勞動，還要走出校園，參與校外勞動，同時(shí)要學(xué)會與他人合作勞動，逐步認(rèn)識到勞動是光榮的。 3．注重小學(xué)勞動教育的學(xué)科融合

實(shí)施勞動教育除了專門的小學(xué)勞動課程、勞動教育活動外，學(xué)科教學(xué)融合勞動教育也是實(shí)施勞動教育的重要組成部分，學(xué)科課程、各類活動課程可以結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容，“基于勞動教育的基本目標(biāo)，形成學(xué)科課程勞動教育的目標(biāo)體系，落實(shí)到課堂教學(xué)之中?！?/p>

在學(xué)科課程教學(xué)中，可以將相關(guān)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為勞動學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科課程的勞動實(shí)踐內(nèi)容[8]。以人教版小學(xué)一年級語文上冊中的古詩《憫農(nóng)》為例，教師可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去觀看農(nóng)民除草的視頻，甚至可以走入田間地里，幫農(nóng)民伯伯除草，讓學(xué)生在上課前分享感受。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)能夠想象出古詩展現(xiàn)的畫面，更加真切地體會到這首古詩的含義。通過教師積極引導(dǎo)與展示講解就可以讓學(xué)生深切感受到勞動是辛苦的，要珍惜勞動成果，要愛惜糧食；小學(xué)道德與法治課也能為勞動教育的實(shí)施出一份力，以二年級上冊第二單元的《我是班級值日生》為例，可以引導(dǎo)學(xué)生一起探討什么是班級值日生？班級值日生需要做些什么呢？再組織學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)以及實(shí)際操練，體會勞動是有方法的，認(rèn)識到勞動也需要耐心和責(zé)任心。其次，在學(xué)校教育活動中，如班隊(duì)活動、主題教育中，也可以納入勞動教育的內(nèi)容。例如可以開展“了解環(huán)衛(wèi)工人的一天”的主題教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生勞動精神；例如在新冠肺炎斗爭中，許許多多的“逆行者”奔赴前線，用自己的肩膀扛起保護(hù)全國人民的責(zé)任，這是無私奉獻(xiàn)的勞動，教師可以從網(wǎng)上收集相關(guān)的視頻帶領(lǐng)學(xué)生一起了解“逆行者”的經(jīng)歷，甚至可以走出校園，去采訪這些“逆行者”，了解他們當(dāng)時(shí)的感受。 4．提升小學(xué)教師實(shí)施勞動教育的專業(yè)水平

教師是學(xué)校教育的主體，要實(shí)施優(yōu)質(zhì)的小學(xué)勞動教育，必須通過多種措施去提升小學(xué)勞動教育教師的專業(yè)能力。（1）開展小學(xué)勞動教育專項(xiàng)培訓(xùn)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文對于已經(jīng)進(jìn)入工作崗位的小學(xué)教師，要加強(qiáng)勞動教育方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)小學(xué)教師的勞動理論知識與勞動實(shí)踐知識，提高實(shí)施勞動教育的專業(yè)能力。首先，把勞動教育納入每一位小學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容，通過培訓(xùn)來強(qiáng)化小學(xué)教師的勞動意識，樹立正確的勞動教育觀念，提升小學(xué)教師實(shí)施勞動教育的專業(yè)能力。其次，要加強(qiáng)小學(xué)教師關(guān)于勞動教育課程設(shè)計(jì)、教案撰寫等專項(xiàng)能力培訓(xùn)，可以邀請優(yōu)質(zhì)的勞動教育教師來給教師上課，教師通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)更能夠提升自身的能力素養(yǎng)。對于專職的小學(xué)勞動教育課程教師，要進(jìn)行更多的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高其實(shí)施勞動教育的專業(yè)化水平[9]。 （2）定期組織勞動教育教研活動

定期組織勞動教育教研活動可以增強(qiáng)教師實(shí)施勞動課程的專業(yè)實(shí)踐能力，提高勞動教育的實(shí)效性。通過開展勞動教育專題講座、主題研討等方式提高勞動教育的質(zhì)量，邀請有經(jīng)驗(yàn)的勞動教師來分享開展勞動教育的經(jīng)歷，實(shí)施勞動課程的經(jīng)驗(yàn)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)主題組織各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以舉行勞動課程相關(guān)賽課活動，教師通過參加賽課活動提升自身的勞動課程實(shí)施能力，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通，總結(jié)出更多有效實(shí)施勞動教育的經(jīng)驗(yàn)。 5．家庭、學(xué)校、社會發(fā)揮協(xié)同作用

家庭、學(xué)校、社會三者地有效協(xié)同更有助于實(shí)施勞動教育，三者要充分發(fā)揮協(xié)同作用，形成有助于學(xué)生接受勞動教育的良好氛圍，這在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有重要的意義和價(jià)值。 （1）家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用

父母是孩子的第一任老師，要發(fā)揮勞動教育的啟蒙作用。首先，父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的勞動氛圍，提供勞動實(shí)踐機(jī)會，通過言傳身教，鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動。其次，父母要鼓勵(lì)學(xué)生自己動手、主動承擔(dān)，積極參與家務(wù)勞動，可以設(shè)計(jì)具有趣味性的活動來提高孩子參與勞動的積極性和主動性，例如通過“集星星”的方式，在孩子主動勞動時(shí)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，在孩子收集一定數(shù)量的星星之后，給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)。最為重要的是讓孩子在這個(gè)過程中學(xué)會自立，學(xué)會自己的事情自己做，如自己的書包自己整理、自己的衣服自己洗，在日常的簡單勞動中掌握生活自理技能。 （2）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校在實(shí)施勞動教育中占主導(dǎo)地位，承擔(dān)著勞動教育的主體責(zé)任。首先要落實(shí)勞動教育課程，保證勞動教育相關(guān)課程進(jìn)入課表、走進(jìn)課堂，真正落實(shí)每周不少于1課時(shí)的72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文勞動課程。同時(shí)，學(xué)校要因地制宜開展勞動教育，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀?、?jīng)濟(jì)、文化等情況，充分挖掘可利用的資源。比如農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接觸更多的是農(nóng)業(yè)種植、大自然，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地里，體驗(yàn)種植稻谷、玉米等作物，了解不同作物的生長規(guī)律；城市學(xué)校的學(xué)生接觸更多的是工廠、科技產(chǎn)物，可以安排學(xué)生去了解新型的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，了解科技帶給人類的美好生活。在活動結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談體驗(yàn)、談感受，通過實(shí)踐、體驗(yàn)和總結(jié)，真正將勞動融入學(xué)生的生活。 （3）社會發(fā)揮支持作用

社會在實(shí)施勞動教育中起著重要作用，是開展勞動教育的有力支撐?！吧鐣趧咏逃紫仍趦r(jià)值引領(lǐng)，讓勞動致富光榮、不勞而獲可恥成為全社會的價(jià)值共識，”讓全社會都崇尚勞動，認(rèn)識到勞動是光榮的。社會各級各類組織要充分發(fā)揮積極作用。首先，工廠、農(nóng)場等組織要積極履行社會責(zé)任，特別是學(xué)校附近的社區(qū)要積極配合工作，提供和開放供學(xué)生實(shí)踐的場所，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)更加豐富的實(shí)踐場所[10]。其次，各類社會組織應(yīng)當(dāng)樹立勞動意識，積極搭建勞動教育平臺，提供勞動活動場所，接納和安排學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、公益活動。學(xué)校家委會和社區(qū)可以聯(lián)合開展生活技能展示、比拼等活動，例如疊被子、整理衣服，學(xué)生通