淺談初中道德與法治課堂中的有效提問 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談初中道德與法治課堂中的有效提問摘要：有效的提問是有效課堂的重要組成部分，對于激發(fā)學(xué)生探究性思維和構(gòu)建良好的師生關(guān)系有積極的作用。在教育教學(xué)中,精心設(shè)計問題，注意提問的策略，它不僅能夠起到增進(jìn)師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反饋教學(xué)信息等作用。但在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中卻存在許多問題，許多無效或低效的提問現(xiàn)象限制了課堂提問功能的發(fā)揮。 關(guān)鍵詞：初中道德與法治課；課堂提問；有效性；改進(jìn)策略

問題是開啟思維的鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯，是覺悟的契機(jī)。教師要針對學(xué)生差異提出由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的問題，讓每個學(xué)生都有興趣去思考核心問題，幫助學(xué)生樹立信心、發(fā)散思維、鍛煉能力。一、初中道德與法治課堂提問有效性存在的問題1.提問的層次低，方式較為單一初中學(xué)生對于本學(xué)科基礎(chǔ)知識較薄弱，對概念和原理等抽象性、概括性的知識內(nèi)容的直接理解比較困難，而道德與法治課是一門偏向于理論課程。多數(shù)道德與法治課老師上課的提問方式有一種模式：教師滿堂灌，提的問題多為理論性問題，如什么是法律，德治與法治的關(guān)系怎樣等等。有些老師設(shè)置的問題缺乏層次，在課堂上一直問“是不是”、“該不該”、“可不可以”這類判斷性的問題，對于這類問題，學(xué)生的回答既不經(jīng)過大腦的思考，也沒有表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。2.脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒有考慮學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平教師提問應(yīng)從當(dāng)前學(xué)生的知識水平、理解能力或?qū)W習(xí)狀況出發(fā)，所提問題應(yīng)是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，或通過對所學(xué)知識進(jìn)行分析判斷能夠回答的問題，而不是超出學(xué)生實(shí)際水平的刁、難、怪題，使得學(xué)生產(chǎn)生消極畏難情緒，而不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，既浪費(fèi)時間，又達(dá)不到效果。3.課堂提問缺乏具體的評價和追問部分老師有時只是為了提問而提問，對學(xué)生的回答沒有及時適當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師對學(xué)生的回答基本上不進(jìn)行評價或者籠統(tǒng)的評價，沒有追問與點(diǎn)評也就丟失了最重要的課堂生成，沒有根據(jù)對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行具體的點(diǎn)評。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文二、初中道德與法治課堂提問有效性存在問題的原因分析1.教材內(nèi)容枯燥乏味，抑制有效提問的開展初中道德與法治課抽象與概括性的原理和概念較多，教師在教學(xué)課堂上也只是照本宣科，原封不動的照搬教科書上的案例，沒有結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際分析講解，整個課堂從理論到理論，老師在課上自以為講得精彩絕倫，但學(xué)生坐在下面聽得一知半解昏昏欲睡。面對教師的提問，學(xué)生難以從自己的角度去思考，達(dá)到情感的共鳴。2.傳統(tǒng)課堂里的學(xué)生的問題意識不強(qiáng)在道德與法治課堂里，提問的方式可以有很多種，比如學(xué)生問老師答，學(xué)生間相互問答，學(xué)生間自由回答等。但在現(xiàn)實(shí)的課堂里，道德與法治課教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，極力控制著學(xué)生的自由發(fā)言權(quán)，主要是以師問生答的方式為主要的提問方式，學(xué)生在課堂上提的問意識不足，這樣，學(xué)生在課堂上就很難自己發(fā)現(xiàn)問題，缺乏質(zhì)疑精神。三、初中道德與法治課堂提問有效性的改進(jìn)策略1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)生活情境不僅有利于學(xué)生理解知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生一種熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)、活躍的思維參與課堂活動。例如：在七年級道德與法治上冊第一課第一框《新學(xué)校新同學(xué)》的教學(xué)中，考慮到很多同學(xué)在進(jìn)入一個新環(huán)境的時候，由于不適應(yīng)多少會產(chǎn)生一些消極的情緒，從而難以投入到對于校園新生活的“積極、主動”的適應(yīng)中去。所以在設(shè)計此課時，我在開篇就以一則與他們現(xiàn)實(shí)情況密切聯(lián)系的材料引入新課。“七年級新生報到了。班主任陳老師班的兩名同學(xué)，在注冊那天就給她留下較深的印象”。這個問題緊緊抓住了這兩大類群體學(xué)生的心理，激發(fā)了他們聽課的興趣，從而令到下面的課堂提問引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。在導(dǎo)入的過程中，不需要局限于提問、溫故知新、故事講述等形式，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行多種形式的綜合，最終達(dá)到良好的教學(xué)目的。例如，老師可以通過播放相關(guān)影視作品的鏡頭，讓同學(xué)們探討故事中人物的行為思想存在什么問題，進(jìn)而進(jìn)入本堂課講述的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。2.優(yōu)化問題設(shè)計，豐富提問的策略22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，不斷地加強(qiáng)課堂提問藝術(shù)的修煉也是在提升教師自身職業(yè)素養(yǎng)。要提高課堂提問的質(zhì)量，需要教師仔細(xì)研讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂的重難點(diǎn)處提問，要豐富學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。例如，在部編道德與法治八上“做負(fù)責(zé)任的人”的教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)重點(diǎn)，以“聽了老師、同學(xué)、爸爸媽媽的說法，小龍陷入了沉思”這個案例，讓學(xué)生展開思考：小龍選擇的責(zé)任是什么？如果他承擔(dān)這個責(zé)任，可能會付出哪些代價？會對他有何影響？有沒有哪種選擇不需要付出代價？教師要設(shè)計啟發(fā)性、開放性的問題，讓學(xué)生在思考后仁者見仁，智者見智，能表達(dá)自己的獨(dú)到見解。平時，教師還要要通過廣泛閱讀時政要聞，從中汲取鮮活素材，為道德與法治教學(xué)提供豐富的案例。比如在學(xué)習(xí)《讓挫折豐富我們的人生》一課時，教師可以選擇學(xué)生們熟悉的籃球明星林書豪的成名經(jīng)歷來作為案例。通過這種貼合實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的深意，提高教學(xué)效率。此外，老師要通過閱讀豐富自己的教學(xué)理論，為課堂教學(xué)提供科學(xué)的方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出不同難度的問題。問題要有一定的梯度，能環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，能將學(xué)生的思維引向深入。教師在叫答時，要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得參與回答的機(jī)會，以調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力初中學(xué)生正處于智力發(fā)展的高峰期，而且由于其社會接觸面較小，有時候反而其發(fā)散思維能力較強(qiáng)，所以，在教學(xué)中如能讓學(xué)生通過分析、辨別，從而得出正確的結(jié)論，不僅能吸引學(xué)生的興趣，而且也能從根本上提高學(xué)生的思辨能力。比如針對“老人在路上摔倒該不該扶”的熱點(diǎn)話題，可以讓學(xué)生展開小組討論，還可以將班里的學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，指導(dǎo)學(xué)生最終得到一個既符合倫理道德、又能保護(hù)自己的答案。在復(fù)雜多變的社會中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生成長為具有高尚道德品質(zhì)的人。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生被動接受，不善獨(dú)立思考，不敢提出質(zhì)疑，教師要以啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們對社會的關(guān)注度，讓他們在辯論中明晰思路，激發(fā)思維熱情?？傊?，從學(xué)生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，以社會實(shí)際情況為案例輔助，積極采用多種方式來提出有效的、高質(zhì)量的問題，老師才能提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的理想、信念和世界32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文觀，也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)自主探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動參與思想政