云南騰沖市2017年3月物理學科研討會素材：張枝東研討會發(fā)言稿

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精高考備考研討會發(fā)言稿考核目標與要求高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。目前,高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個方面：1、理解能力理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。2、推理能力能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。3、分析綜合能力能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法,運用物理知識綜合解決所遇到的問題。4、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析.5、實驗能力能獨立地完成表2、表3中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設(shè)計性實驗。這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時,在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。并且，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而髙考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。一、動量1、知識點分布考點?？碱}型考查難度命題角度關(guān)聯(lián)考點考題統(tǒng)計(課標卷）名稱內(nèi)容要求碰撞與動量守恒動量、動量定理、動量守恒定律及其應(yīng)用Ⅱ選擇題計算題★★動量守恒，動量定理能量守恒,彈性勢能,流體動量2016課標Ⅰ,35(2)，10分2016課標Ⅱ，35(2),10分2016課標Ⅲ，35(2）,10分2012課標Ⅲ，35（2)，10分彈性碰撞和非彈性碰撞Ⅰ★★★彈性碰撞，完全非彈性碰撞x-t圖像，彈性碰撞發(fā)生條件，動量定理2016課標Ⅲ，35（2)，10分2015課標Ⅰ，35（2)，10分2015課標Ⅱ，35（2)，9分2013課標Ⅰ，35(2),9分實驗:驗收動量守恒定律★★驗證動量守恒相對誤差，打點計時器2014課標Ⅱ，35(2)，10分2、重點、難點高頻點（1）重點：動量定理Ft=mv2－mv動量守恒定律m1v1+m2v2=m11+m22（2）難點：運用動量守恒定律結(jié)合能量關(guān)系解決問題（3）高頻點：動量守恒定律3、近年高考命題特點：第33題第(2）小題，動量守恒定律均以碰撞模型切入，結(jié)合能量關(guān)系進行考查。碰撞型模多為“一靜一動型”，即v1≠0，v2=0；或碰后粘在一起,即1=2。2014年結(jié)合實驗考查2015年結(jié)合x－t圖象考查4、預測：（1）以選擇題形式考查:a、守恒條件;b、邏輯推理；c、計算型選擇。(2)在計算題中與力、電模塊進行學科內(nèi)綜合。例1.水平面上的物體在拉力F作用下由靜止開始運動，3s后撤去拉力，物體繼續(xù)向前運動2s后停止運動，其v－t圖象如圖所示，則拉力F與阻力f的比值為（）A、2m/s，14m/sB、4m/s，10m/sC、5m/s，8m/sD、7m/s，4m/s例2.在如圖所示的裝置中，木塊B與水平面間的接觸是光滑的,子彈A沿水平方向射入木塊后留在木塊內(nèi)，將彈簧壓縮到最短.現(xiàn)將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對象（系統(tǒng)）,則此系統(tǒng)在從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個過程中A、動量守恒，機械能守恒B、動量不守恒,機械能不守恒C、動量守恒，機械能不守恒D、動量不守恒,機械能守恒5、復習策略（1）動量動理①動量P=mv,矢量性、瞬時性（狀態(tài)量）②沖量I=Ft，矢量性、過程量在F－t圖象中“面積”表示沖量的大?、蹌恿慷ɡ?Ft=m－mv矢量性:F、v、恒為矢量例3。（2016，I）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質(zhì)量為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中.為計算方便起見，假設(shè)水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）;水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱悖谒椒较虺闹芫鶆蛏㈤_。忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g。求(i）噴泉單位時間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量;（ii）玩具在空中懸停時，其底面相對于噴口的高度。例4。（2012，天津）質(zhì)量為0。2kg的水球豎直向下以6m/s的速度落至水平地面，再以4m/s的速度反向彈回，取豎直向上的為正方向，則小球與地面碰撞前后的動量變化為_______kg·m/s.若小球與地面的作用時間為0。2s,則小球受到地面的平均作用力大小為________N（取g=10m/s2）。突破口：①確定研究對象;②建立正方向(矢量式轉(zhuǎn)化為代數(shù)式)；③明確研究過程（t）,確定初、末狀態(tài)及其動量（mv、m）；④受力分析，求末知力與合力的關(guān)系。（2）動量守恒定律研究對象：系統(tǒng)、兩個或多個物體構(gòu)成的系統(tǒng)適用條件：①系統(tǒng)不受外力作用，或系統(tǒng)所受合外力為零;②系統(tǒng)在某一方向所受合外力為零，則該方向動量守恒。例5。（2016，Ⅱ）如圖，光滑冰面上靜止放置一表面光滑的斜面體，斜面體右側(cè)一蹲在滑板上的小孩和其面前的冰塊均靜止于冰面上。某時刻小孩將冰塊以相對冰面3m/s的速度向斜面體推出，冰塊平滑地滑上斜面體，在斜面體上上升的最大高度為h=0.3m(h小于斜面體的高度)。已知小孩與滑板的總質(zhì)量為m1=30kg,冰塊的質(zhì)量為m2=10kg，小孩與滑板始終無相對運動。取重力加速度的大小g=10ms2.（i）該斜面體的質(zhì)量；（ii）通過計算判斷,冰塊與斜面體分離后能否追上小孩？③F合不為零，但F內(nèi)<<F外，且t→0，動量守恒，如碰撞、爆炸類問題.突破口：①方向性，建立正方向(v為對地速度）；②結(jié)合能量關(guān)系列式,建立模型,m1v1+m2v2=m11+m22.a、完全彈性撞，碰撞后系統(tǒng)的動能等于碰撞前系統(tǒng)的動能若v2=0，則b、完全非彈性碰撞m1v1=（m+m2)v（）碰撞過程損失的動能最多，特征;碰后兩物體速度相同，損失的動能轉(zhuǎn)化為其它形式的能（內(nèi)能、彈性勢重、重力勢能……）c、非彈性碰撞,介于上兩者之間.例6.（2016，Ⅲ)如圖,水平地面上有兩個靜止的小物塊a和b,其連線與墻垂直；a和b相距l(xiāng)，b與墻之間也相距l(xiāng);a的質(zhì)量為m,b的質(zhì)量為m.兩物塊與地面間的動摩擦因數(shù)均相同.現(xiàn)使a以初速度v0向右滑動.此后a與b發(fā)生彈性碰撞,但b沒有與墻發(fā)生碰撞。重力加速度大小為g.求物塊與地面的動摩擦因數(shù)滿足的條件。例7.（2015，福建）如圖，兩滑塊A、B在光滑水平面上沿同一直線相向運動,滑塊A的質(zhì)量為m，速度大小為2v0，方向向右，滑塊B的質(zhì)量為2m，速度大小為v0，方向向左，兩滑塊發(fā)生彈性碰撞后的運動狀態(tài)是（）A、A和B都向左運動B、A和B都向右運動C、A靜止,B向右運動D、A向左運動,B向右運動例8。（2013，Ⅱ）如圖,光滑水平直軌道上有三個質(zhì)量均為m的物塊A、B、C，B的左側(cè)固定一輕彈簧(彈簧左側(cè)的擋板質(zhì)量不計）。設(shè)A以速度v0朝B運動，壓縮彈簧；當A、B速度相等時，B與C恰好相碰并粘接在一起，然后繼續(xù)運動。假設(shè)B和C碰撞過程時間極短。求從A開始壓縮彈簧直至與彈簧分離的過程中。（i）整個系統(tǒng)損失的機械能；（ii）彈簧被壓縮到最短時的彈性勢能.例9.（2016，天津）如圖所示，方盒A靜止在光滑的水平面上,盒內(nèi)有一小滑塊B，盒的質(zhì)量是滑塊的2倍,滑塊與盒內(nèi)水平面間的動摩擦因數(shù)為μ.若滑塊以速度v開始向左運動，與盒的左、右壁發(fā)生無機械能損失的碰撞,滑塊在盒中來回運動多次，最終相對于盒靜止，則此時盒的速度大小為________，滑塊相對于盒運動的路程為__________.例10。光滑水平面上a、b兩球發(fā)生碰撞,碰前a的速度為9m/s，b球靜止；ma=2mb,則碰后a、b的速度可能為:A、2m/s14m/sB、4m/s10m/sC、5m/s8m/sD、7m/s4m/s例11.質(zhì)量為m的a球，以10m/s的速度與靜止的B球正碰，碰后a球速度方向不變，大小為3m/s,則b球的質(zhì)量可能是_________。復習建議：①理解動量和能量兩大主線索；②建立模型，以小球碰撞模型為典型,把其它相互作用的型模進行分析比較，最后融入到碰撞模型中，（彈簧——物塊型模、物塊--長木板模型、人船模型)，爆炸模型則動能可能增大。③確定臨界條件、特征;④步驟：研究對象—-適用條件——初末狀態(tài)-—建立方程；⑤符號系統(tǒng)規(guī)范化。二、熱學1、命題規(guī)律考點?？碱}型考查難度命題角度關(guān)聯(lián)考點預測熱度考題統(tǒng)計(課求卷)名稱內(nèi)容要求一、分子動理論內(nèi)能分子動理論的基本觀點和實驗依據(jù)I選擇題計算題★★分子動理論布朗運動，分子力,分子力做功,分子動能、勢能的變化，擴散現(xiàn)象22016課標Ⅲ，33（1），5分2015課標Ⅱ，33(1),5分2013課標Ⅱ,33（1），5分2013課標Ⅰ，33(1），5分隊伏加德羅常數(shù)I氣體分子運動速率的統(tǒng)計分布I溫度是分子平均動能的標志、內(nèi)能I要知道中學物理中涉及的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括攝氏度(℃)、標準大氣壓I實驗：用油膜法估測分子的大小二、固體、液體和氣體固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶體和非晶體I選擇題計算題★★★固體的微觀結(jié)構(gòu)，晶體和非晶體，液晶，氣體實驗定律晶體的性質(zhì)，固體分類，封閉氣體的受力平衡，玻意耳定律，查理定律，蓋一呂薩克定律42016課標Ⅰ，33（2)，10分2016課標Ⅱ,33（2），10分2016課標Ⅲ,33（2)，10分2015課標Ⅰ，33(1)，5分2014課標Ⅱ，33（1）,5分2015課標Ⅱ,33（2）,10分2015課標Ⅰ，33(2)，10分2014課標Ⅱ,33(2)，10分2014課標Ⅰ,33(2），9分2013課標Ⅱ,33(2），10分2013課標Ⅰ，33(2)，9分2012課標，33(2)，9分液晶的微觀結(jié)構(gòu)I液體的表面張力現(xiàn)象I氣體實驗定律Ⅱ理想氣體I飽和蒸汽、未飽和蒸汽、飽和蒸汽壓I相對溫度I三、熱力學定律與能量守恒定律熱力學第一定律I選擇題計算題★熱力學第一定律22016課標Ⅰ，33(1)，5分2016課標Ⅱ,33(1)，5分2014課標Ⅰ，33(1)，6分2012課標，33(1），6分能量守恒定律I熱力學第二定律I33。（1）5選3，5分;33（2)計算題，10分。2、高考的重點難點、高頻點。重點、難點:氣體實驗定律。高頻點：氣體實驗定律，布朗運動，分子力、分子力做功，分子動能、分子勢能的變化，擴散現(xiàn)象；晶體性質(zhì)，固體分類；熱力學定律，表面張力，飽和汽壓。3、近幾年高考命題特點①33題（1），可能重點考查某一知識點，也可能拼盤式考查各小知識點。例1。（2014，Ⅱ）（多選）下列說法正確的是（)A、懸浮在水中的花粉的布朗運動反映了花粉分子的熱運動B、空中的小雨滴呈球形是水的表面張力作用的結(jié)果C、彩色液晶顯示器利用了液晶的光學性質(zhì)具有各向異性的特點D、高原地區(qū)水的沸點較低,這是高原地區(qū)溫度較低的緣故E、干濕泡濕度計的濕泡顯示的溫度低于干泡顯示的溫度，這是濕泡外紗布中的水蒸發(fā)吸熱的結(jié)果例2。(2015，Ⅱ）（多選）關(guān)于擴散現(xiàn)象,下列說法正確的是()A、溫度越高，擴散進行得越快B、擴散現(xiàn)象是不同的物質(zhì)間的一種化學反應(yīng)C、擴散現(xiàn)象是由物質(zhì)分子無規(guī)則運動產(chǎn)生的D、擴散現(xiàn)象在氣體、液體和固體中都能發(fā)生E、液體中的擴散現(xiàn)象是由于液體的對流形成的②33題（2），考查氣體實驗定律研究對象：單一氣體或相互聯(lián)系的兩部分氣體；氣缸——活塞類、水銀——導管類。研究過程:等溫、等壓、等容之一，或其中的兩種過程；P、V、T三者均變化的情況較少。例3.（2015,Ⅱ）如圖,一粗細均勻的U形管豎直放置，A側(cè)上端封閉,B側(cè)上端與大氣相通，下端開口處開關(guān)K關(guān)閉；A側(cè)空氣柱的長度為l=10。0cm，B側(cè)水銀面比A側(cè)的高h=3.0cm?，F(xiàn)將開關(guān)K打開，從U形管中放出部分水銀，當兩側(cè)水銀面的高度差為h1=10.0cm時將開關(guān)K關(guān)閉。已知大氣壓強p0=75。0cmHg。（i)求放出部分水銀后A側(cè)空氣柱的長度；（ii)此后再向B側(cè)注入水銀，使A、B兩側(cè)的水銀面達到同一高度，求注入的水銀在管內(nèi)的長度。例4。（2016，Ⅲ）（1）關(guān)于氣體的內(nèi)能，下列說法正確的是______（填正確答案標號.選對1個得2分，選對2個得4分，選對3個得5分;每選錯1個扣3分，最低得分為0分。）A、質(zhì)量和溫度都相同的氣體，內(nèi)能一定相同B、氣體溫度不變，整體運動速度越大，其內(nèi)能越大C、氣體被壓縮時，內(nèi)能可能不變D、一定量的某種理想氣體的內(nèi)能只與溫度有關(guān)E、一定量的某種理想氣體在等壓膨脹過程中，內(nèi)能一定增加（2）一U形玻璃管豎直放置,左端開口，右端封閉，左端上部有一光滑的輕活塞。初始時，管內(nèi)汞柱及空氣柱長度如圖所示。用力向下緩慢推活塞,直至管內(nèi)兩邊汞柱高度相等時為止.求此時右側(cè)管內(nèi)氣體的壓強和活塞向下移動的距離。已知玻璃管的橫截面積處處相同；在活塞向下移動的過程中，沒有發(fā)生氣體泄漏；大氣壓強p0=75.0cmHg。環(huán)境溫度不變。4、復習策略①讀課本——做練習——讀課本熱學部分，除氣體實驗定律，其它均為I要求，故熟讀課本，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵。同時提高閱讀能力。通過做練習，檢測掌握知識的情況,發(fā)現(xiàn)問題，對不知道或模糊的知識、概念,帶著問題再去讀課本。查缺補漏，鞏固提高。②氣體實驗定律內(nèi)容：等溫變化：p1v1=v2v2等容變化:等壓變化：理想氣體狀態(tài)方程：注意:“一定質(zhì)量的氣體”T為熱力學溫度T=273+tk突破：a、確定研究對象.b、確定初末狀態(tài).c、確定初末狀態(tài)的狀態(tài)參量。d、建立方程求解。重點：C:1、分析有無定量,如“導熱容器、緩慢變化"則為等溫變化;容器容積不變則為等容變化.2、確定壓強是關(guān)鍵，若研究對象是兩部分氣體，則應(yīng)找到兩者壓強間的關(guān)系。①受力平衡求壓強.②連通器原理求壓強。例5.（2014,Ⅱ)如圖，兩汽缸A、B粗細均勻、等高且內(nèi)壁光滑，其下部由體積可忽略的細管連通；A的直徑是B的2倍，A上端封閉,B上端與大氣連通；兩汽缸除A頂部導熱外,其余部分均絕熱.兩汽缸中各有一厚度可忽略的絕熱輕活塞a、b，活塞下方充有氮氣，活塞a上方充有氧氣。當大氣壓為p0、外界和汽缺內(nèi)氣體溫度均為7℃且平衡時，活塞a離汽缺頂?shù)木嚯x是汽缸高度的，活塞b在汽缸正中間。（i)現(xiàn)通過電阻絲緩慢加熱氮氣，當活塞b恰好升至頂部時,求氮氣的溫度。(ii）繼續(xù)緩慢加熱，使活塞a上升。當活塞a上升的距離是汽缸高度的時，求氧氣的壓強。例4。（2013，Ⅱ）如圖,一上端開口、下端封閉的細長玻璃管豎直放置。玻璃管的下部封有長l1=25。0cm的空氣柱，中間有一段長l2=25.0cm的水銀柱，上部空氣柱的長度l3=40.0cm。已知大氣壓強為p0=75.0cmHg.現(xiàn)將一活塞（圖中未畫出）從玻璃管開口處緩慢往下推,使管下部空氣柱長度變?yōu)閏m.假設(shè)活塞下推過程中沒有漏氣，求活塞下推的距離。

高考物理復習策略1．全面復習，突出重點。2．降低難度，重視基礎(chǔ)。3．廣聯(lián)細究,加深理解。4．歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)。5．針對錯誤，提高效率。6．注重運用，提煉方法.7．典型探究，發(fā)展能力。8．保證時間，促進反思一、全面復習,突出重點1．各部分知識是聯(lián)系的，一部分知識沒有掌握好，會影響到其它知識的學習。2．高考重視綜合能力的考查，一個問題的解決，往往要綜合地運用多個知識3．能力是在獲取知識與運用知識的過程中形成的，所以能力總是與知識相聯(lián)系的.4．高考試題知識覆蓋面廣。二、降低難度，重視基礎(chǔ)所謂重視基礎(chǔ),就是要重視基本概念和基本規(guī)律的復習，原因有三個。第一，越是基礎(chǔ)的東西越有用.越是基本的概念和規(guī)律，具有越大的包容性，它對新問題的適應(yīng)性就越寬廣。從基本概念和規(guī)律出發(fā)，往往能找到解決問題的捷徑。第二，歷年的高考題中有很大的比例是直接考基礎(chǔ)知識的。往年考試大綱中明確規(guī)定，中、低檔題約占80％，難題約占20％。試題"以中等難度題為主”.中、低檔題考的都是基本知識部分。綜觀往年的高考試題，其中的選擇題，幾乎都是基本題。第三，一些難題，往往是多個基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用.三、廣聯(lián)細究，加深理解高考復習的內(nèi)容，是高一、高二時學習過的知識,但高考復習不能是簡單的重復，而要在原有的基礎(chǔ)上加深理解。在復習教學中,對學過的概念、規(guī)律，引導學生產(chǎn)生新的理解，發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系，就能激起學生的學習興趣，提高學習積極性。物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì),是人類長期探索的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的內(nèi)涵。學習者對它們的實質(zhì)和意義的理解，需要一個反復加深的過程,不可能一次到位。在高一、高二時，學生對知識的理解往往處于較低的層次，高三復習應(yīng)該、也能夠使學生對知識的理解提高一個層次。如何加深對所學知識的理解？高三復習可以在更廣泛的知識背景上，從各個知識的聯(lián)系上來獲得對所學知識的新的理解。高一、高二的學習是按章節(jié)逐步展開的,對知識的理解是在較小的知識范圍內(nèi)進行。到高三復習時，我們已經(jīng)學習了高中的所有內(nèi)容，使得我們能夠在更廣泛的知識背景上，從整體的高度，相互聯(lián)系的角度來理解和把握知識，從而對知識的理解能夠做到更全面、深入和準確。四、歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)物理復習不是機械地、重復地瀏覽已學過的知識,而要在全面復習、重點探究的基礎(chǔ)上，引導學生進行歸納總結(jié)，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。為什么強調(diào)要形成良好的知識結(jié)構(gòu)呢？（1）知識結(jié)構(gòu)對所學的知識具有統(tǒng)帥的作用。它把所有相關(guān)的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和事實組織成一個體系,而非孤立的事實和零碎的結(jié)論的堆積。從而使學習者能從整體上把握所學的知識。(2）掌握了知識結(jié)構(gòu)，有助于靈活應(yīng)用知識。知識結(jié)構(gòu)是指某部分知識的基本概念、基本規(guī)律及其相互之間的邏輯聯(lián)系。掌握了知識結(jié)構(gòu)，就掌握了知識之間的聯(lián)系，學生就能夠全面地、多角度觀察分析問題，從而就為從多種途徑解決問題提供了可能.(3）掌握了知識結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識。條理化的東西更容易記憶；還有,我們能根據(jù)記住的某些知識,由知識之間的聯(lián)系，聯(lián)想起其它有關(guān)的知識。需要注意的是：一,總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)，要簡明，要使學生一看就懂。二,總結(jié)的知識結(jié)構(gòu),要能反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系，而不是一種形式上的聯(lián)系。三，總結(jié)出來的知識結(jié)構(gòu)，要符合學生的思維實際。五、針對錯誤，提高效率所謂"針對錯誤，提高效率"，指的是在復習教學中，我們要了解學生在知識理解和運用中存在的錯誤和問題，研究學生的錯誤和問題，從學生的錯誤和問題出發(fā)進行復習教學,以提高復習效率。學生在學習中遇到問題和犯錯誤是難免的,并且只有經(jīng)過錯誤,克服錯誤,產(chǎn)生問題，解決問題，才能獲得對知識的真正理解.當代著名的哲學家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學習."”我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長?！碧岣邚土曅实囊粋€重要途徑，是要了解學生的錯誤和疑難，采取有效措施糾正錯誤，釋疑解難。要了解學生的錯誤和困難所在,一方面，教師要為學生展開思維過程創(chuàng)造機會，讓學生暴露錯誤；另一方面，可以通過與學生的交流、討論，通過研究學生的作業(yè)、試卷等途徑，了解學生的錯誤和問題所在。六、注重運用，提煉方法在總復習中，除要認真復習知識外，還要形成和掌握各種解決問題的基本方法。在高一、高二時，主要是學習知識,高三階段主要是解題。從這個角度講，在高三復習中,形成和掌握解決問題的方法處于十分重要的地位。物理學習中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個物理的研究和學習的方法,是物理思想方法。如假設(shè)法、控制變量法、類比法、等效法等。對于各個具體領(lǐng)域，又有適用于這一領(lǐng)域的基本方法.如解決力學問題的基本方法是：確定研究對象；進行運動情況分析和受力情況分析；選用規(guī)律列出方程；解方程。還有針對某一類問題的方法，叫做解決這類問題的特殊方法。如物體平衡的三力共點法等。七、典型探究,發(fā)展能力高考是選拔人才的考試,其能力考查自然被放在很重要的位置上。"能力,是成功地完成某種活動所必需的個性心理特征?！?人的能力是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學習、生活和社會實踐中形成和發(fā)展起來的。”可見，能力總是與某種活動相聯(lián)系的，個體的能力只有在相應(yīng)的活動中形成和發(fā)展。運用所學知識分析解決問題的能力只有在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。在復習教學中，應(yīng)該給學生充分的時間，讓他們自主地去分析解決問題，而不能讓學生只聽教師講解怎樣分析解決問題。聽講這種活動只能培養(yǎng)學生的集中注意力聽講的能力,記憶能力，使學生只能解決已見到過的問題。而培養(yǎng)不起獨立思考的能力,探究的能力，學生沒有能力解決沒有見過的問題.有效的途徑，在于選擇在知識上具有基礎(chǔ)性、基本性、關(guān)鍵性,在方法上講具有重要性和廣泛適用性的典型問題,讓學生進行深入的探究。通過這種探究，獲得對重要知識的深刻理解—-使知識能遷移到新情景中；形成解題方法—-能解決同類問題；發(fā)展解決問題的能力-—能解決更多的未見到過的問題。所以,典型探究學習是高質(zhì)量的