云南騰沖市2017年3月物理學(xué)科研討會(huì)素材：張枝東研討會(huì)發(fā)言稿

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精高考備考研討會(huì)發(fā)言稿考核目標(biāo)與要求高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置。通過(guò)考查知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。目前,高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個(gè)方面：1、理解能力理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。2、推理能力能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。3、分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境,找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問(wèn)題的方法,運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ塥?dú)立地完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制訂解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題,包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這五個(gè)方面的能力要求不是孤立的，著重對(duì)某一種能力進(jìn)行考查的同時(shí),在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。并且，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問(wèn)題的過(guò)程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，因而髙考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。一、動(dòng)量1、知識(shí)點(diǎn)分布考點(diǎn)?？碱}型考查難度命題角度關(guān)聯(lián)考點(diǎn)考題統(tǒng)計(jì)(課標(biāo)卷）名稱內(nèi)容要求碰撞與動(dòng)量守恒動(dòng)量、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用Ⅱ選擇題計(jì)算題★★動(dòng)量守恒，動(dòng)量定理能量守恒,彈性勢(shì)能,流體動(dòng)量2016課標(biāo)Ⅰ,35(2)，10分2016課標(biāo)Ⅱ，35(2),10分2016課標(biāo)Ⅲ，35(2）,10分2012課標(biāo)Ⅲ，35（2)，10分彈性碰撞和非彈性碰撞Ⅰ★★★彈性碰撞，完全非彈性碰撞x-t圖像，彈性碰撞發(fā)生條件，動(dòng)量定理2016課標(biāo)Ⅲ，35（2)，10分2015課標(biāo)Ⅰ，35（2)，10分2015課標(biāo)Ⅱ，35（2)，9分2013課標(biāo)Ⅰ，35(2),9分實(shí)驗(yàn):驗(yàn)收動(dòng)量守恒定律★★驗(yàn)證動(dòng)量守恒相對(duì)誤差，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器2014課標(biāo)Ⅱ，35(2)，10分2、重點(diǎn)、難點(diǎn)高頻點(diǎn)（1）重點(diǎn)：動(dòng)量定理Ft=mv2－mv動(dòng)量守恒定律m1v1+m2v2=m11+m22（2）難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)量守恒定律結(jié)合能量關(guān)系解決問(wèn)題（3）高頻點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律3、近年高考命題特點(diǎn)：第33題第(2）小題，動(dòng)量守恒定律均以碰撞模型切入，結(jié)合能量關(guān)系進(jìn)行考查。碰撞型模多為“一靜一動(dòng)型”，即v1≠0，v2=0；或碰后粘在一起,即1=2。2014年結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查2015年結(jié)合x(chóng)－t圖象考查4、預(yù)測(cè)：（1）以選擇題形式考查:a、守恒條件;b、邏輯推理；c、計(jì)算型選擇。(2)在計(jì)算題中與力、電模塊進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合。例1.水平面上的物體在拉力F作用下由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，3s后撤去拉力，物體繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)2s后停止運(yùn)動(dòng)，其v－t圖象如圖所示，則拉力F與阻力f的比值為（）A、2m/s，14m/sB、4m/s，10m/sC、5m/s，8m/sD、7m/s，4m/s例2.在如圖所示的裝置中，木塊B與水平面間的接觸是光滑的,子彈A沿水平方向射入木塊后留在木塊內(nèi)，將彈簧壓縮到最短.現(xiàn)將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對(duì)象（系統(tǒng)）,則此系統(tǒng)在從子彈開(kāi)始射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個(gè)過(guò)程中A、動(dòng)量守恒，機(jī)械能守恒B、動(dòng)量不守恒,機(jī)械能不守恒C、動(dòng)量守恒，機(jī)械能不守恒D、動(dòng)量不守恒,機(jī)械能守恒5、復(fù)習(xí)策略（1）動(dòng)量動(dòng)理①動(dòng)量P=mv,矢量性、瞬時(shí)性（狀態(tài)量）②沖量I=Ft，矢量性、過(guò)程量在F－t圖象中“面積”表示沖量的大?、蹌?dòng)量定理:Ft=m－mv矢量性:F、v、恒為矢量例3。（2016，I）某游樂(lè)園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質(zhì)量為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中.為計(jì)算方便起見(jiàn)，假設(shè)水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）;水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱悖谒椒较虺闹芫鶆蛏㈤_(kāi)。忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g。求(i）噴泉單位時(shí)間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量;（ii）玩具在空中懸停時(shí)，其底面相對(duì)于噴口的高度。例4。（2012，天津）質(zhì)量為0。2kg的水球豎直向下以6m/s的速度落至水平地面，再以4m/s的速度反向彈回，取豎直向上的為正方向，則小球與地面碰撞前后的動(dòng)量變化為_(kāi)______kg·m/s.若小球與地面的作用時(shí)間為0。2s,則小球受到地面的平均作用力大小為_(kāi)_______N（取g=10m/s2）。突破口：①確定研究對(duì)象;②建立正方向(矢量式轉(zhuǎn)化為代數(shù)式)；③明確研究過(guò)程（t）,確定初、末狀態(tài)及其動(dòng)量（mv、m）；④受力分析，求末知力與合力的關(guān)系。（2）動(dòng)量守恒定律研究對(duì)象：系統(tǒng)、兩個(gè)或多個(gè)物體構(gòu)成的系統(tǒng)適用條件：①系統(tǒng)不受外力作用，或系統(tǒng)所受合外力為零;②系統(tǒng)在某一方向所受合外力為零，則該方向動(dòng)量守恒。例5。（2016，Ⅱ）如圖，光滑冰面上靜止放置一表面光滑的斜面體，斜面體右側(cè)一蹲在滑板上的小孩和其面前的冰塊均靜止于冰面上。某時(shí)刻小孩將冰塊以相對(duì)冰面3m/s的速度向斜面體推出，冰塊平滑地滑上斜面體，在斜面體上上升的最大高度為h=0.3m(h小于斜面體的高度)。已知小孩與滑板的總質(zhì)量為m1=30kg,冰塊的質(zhì)量為m2=10kg，小孩與滑板始終無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)。取重力加速度的大小g=10ms2.（i）該斜面體的質(zhì)量；（ii）通過(guò)計(jì)算判斷,冰塊與斜面體分離后能否追上小孩？③F合不為零，但F內(nèi)<<F外，且t→0，動(dòng)量守恒，如碰撞、爆炸類(lèi)問(wèn)題.突破口：①方向性，建立正方向(v為對(duì)地速度）；②結(jié)合能量關(guān)系列式,建立模型,m1v1+m2v2=m11+m22.a、完全彈性撞，碰撞后系統(tǒng)的動(dòng)能等于碰撞前系統(tǒng)的動(dòng)能若v2=0，則b、完全非彈性碰撞m1v1=（m+m2)v（）碰撞過(guò)程損失的動(dòng)能最多，特征;碰后兩物體速度相同，損失的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能（內(nèi)能、彈性勢(shì)重、重力勢(shì)能……）c、非彈性碰撞,介于上兩者之間.例6.（2016，Ⅲ)如圖,水平地面上有兩個(gè)靜止的小物塊a和b,其連線與墻垂直；a和b相距l(xiāng)，b與墻之間也相距l(xiāng);a的質(zhì)量為m,b的質(zhì)量為m.兩物塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均相同.現(xiàn)使a以初速度v0向右滑動(dòng).此后a與b發(fā)生彈性碰撞,但b沒(méi)有與墻發(fā)生碰撞。重力加速度大小為g.求物塊與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)滿足的條件。例7.（2015，福建）如圖，兩滑塊A、B在光滑水平面上沿同一直線相向運(yùn)動(dòng),滑塊A的質(zhì)量為m，速度大小為2v0，方向向右，滑塊B的質(zhì)量為2m，速度大小為v0，方向向左，兩滑塊發(fā)生彈性碰撞后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）A、A和B都向左運(yùn)動(dòng)B、A和B都向右運(yùn)動(dòng)C、A靜止,B向右運(yùn)動(dòng)D、A向左運(yùn)動(dòng),B向右運(yùn)動(dòng)例8。（2013，Ⅱ）如圖,光滑水平直軌道上有三個(gè)質(zhì)量均為m的物塊A、B、C，B的左側(cè)固定一輕彈簧(彈簧左側(cè)的擋板質(zhì)量不計(jì)）。設(shè)A以速度v0朝B運(yùn)動(dòng)，壓縮彈簧；當(dāng)A、B速度相等時(shí)，B與C恰好相碰并粘接在一起，然后繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。假設(shè)B和C碰撞過(guò)程時(shí)間極短。求從A開(kāi)始?jí)嚎s彈簧直至與彈簧分離的過(guò)程中。（i）整個(gè)系統(tǒng)損失的機(jī)械能；（ii）彈簧被壓縮到最短時(shí)的彈性勢(shì)能.例9.（2016，天津）如圖所示，方盒A靜止在光滑的水平面上,盒內(nèi)有一小滑塊B，盒的質(zhì)量是滑塊的2倍,滑塊與盒內(nèi)水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.若滑塊以速度v開(kāi)始向左運(yùn)動(dòng)，與盒的左、右壁發(fā)生無(wú)機(jī)械能損失的碰撞,滑塊在盒中來(lái)回運(yùn)動(dòng)多次，最終相對(duì)于盒靜止，則此時(shí)盒的速度大小為_(kāi)_______，滑塊相對(duì)于盒運(yùn)動(dòng)的路程為_(kāi)_________.例10。光滑水平面上a、b兩球發(fā)生碰撞,碰前a的速度為9m/s，b球靜止；ma=2mb,則碰后a、b的速度可能為:A、2m/s14m/sB、4m/s10m/sC、5m/s8m/sD、7m/s4m/s例11.質(zhì)量為m的a球，以10m/s的速度與靜止的B球正碰，碰后a球速度方向不變，大小為3m/s,則b球的質(zhì)量可能是_________。復(fù)習(xí)建議：①理解動(dòng)量和能量?jī)纱笾骶€索；②建立模型，以小球碰撞模型為典型,把其它相互作用的型模進(jìn)行分析比較，最后融入到碰撞模型中，（彈簧——物塊型模、物塊--長(zhǎng)木板模型、人船模型)，爆炸模型則動(dòng)能可能增大。③確定臨界條件、特征;④步驟：研究對(duì)象—-適用條件——初末狀態(tài)-—建立方程；⑤符號(hào)系統(tǒng)規(guī)范化。二、熱學(xué)1、命題規(guī)律考點(diǎn)?？碱}型考查難度命題角度關(guān)聯(lián)考點(diǎn)預(yù)測(cè)熱度考題統(tǒng)計(jì)(課求卷)名稱內(nèi)容要求一、分子動(dòng)理論內(nèi)能分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)I選擇題計(jì)算題★★分子動(dòng)理論布朗運(yùn)動(dòng)，分子力,分子力做功,分子動(dòng)能、勢(shì)能的變化，擴(kuò)散現(xiàn)象22016課標(biāo)Ⅲ，33（1），5分2015課標(biāo)Ⅱ，33(1),5分2013課標(biāo)Ⅱ,33（1），5分2013課標(biāo)Ⅰ，33(1），5分隊(duì)伏加德羅常數(shù)I氣體分子運(yùn)動(dòng)速率的統(tǒng)計(jì)分布I溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志、內(nèi)能I要知道中學(xué)物理中涉及的國(guó)際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括攝氏度(℃)、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓I實(shí)驗(yàn)：用油膜法估測(cè)分子的大小二、固體、液體和氣體固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶體和非晶體I選擇題計(jì)算題★★★固體的微觀結(jié)構(gòu)，晶體和非晶體，液晶，氣體實(shí)驗(yàn)定律晶體的性質(zhì)，固體分類(lèi)，封閉氣體的受力平衡，玻意耳定律，查理定律，蓋一呂薩克定律42016課標(biāo)Ⅰ，33（2)，10分2016課標(biāo)Ⅱ,33（2），10分2016課標(biāo)Ⅲ,33（2)，10分2015課標(biāo)Ⅰ，33(1)，5分2014課標(biāo)Ⅱ，33（1）,5分2015課標(biāo)Ⅱ,33（2）,10分2015課標(biāo)Ⅰ，33(2)，10分2014課標(biāo)Ⅱ,33(2)，10分2014課標(biāo)Ⅰ,33(2），9分2013課標(biāo)Ⅱ,33(2），10分2013課標(biāo)Ⅰ，33(2)，9分2012課標(biāo)，33(2)，9分液晶的微觀結(jié)構(gòu)I液體的表面張力現(xiàn)象I氣體實(shí)驗(yàn)定律Ⅱ理想氣體I飽和蒸汽、未飽和蒸汽、飽和蒸汽壓I相對(duì)溫度I三、熱力學(xué)定律與能量守恒定律熱力學(xué)第一定律I選擇題計(jì)算題★熱力學(xué)第一定律22016課標(biāo)Ⅰ，33(1)，5分2016課標(biāo)Ⅱ,33(1)，5分2014課標(biāo)Ⅰ，33(1)，6分2012課標(biāo)，33(1），6分能量守恒定律I熱力學(xué)第二定律I33。（1）5選3，5分;33（2)計(jì)算題，10分。2、高考的重點(diǎn)難點(diǎn)、高頻點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn):氣體實(shí)驗(yàn)定律。高頻點(diǎn)：氣體實(shí)驗(yàn)定律，布朗運(yùn)動(dòng)，分子力、分子力做功，分子動(dòng)能、分子勢(shì)能的變化，擴(kuò)散現(xiàn)象；晶體性質(zhì)，固體分類(lèi)；熱力學(xué)定律，表面張力，飽和汽壓。3、近幾年高考命題特點(diǎn)①33題（1），可能重點(diǎn)考查某一知識(shí)點(diǎn)，也可能拼盤(pán)式考查各小知識(shí)點(diǎn)。例1。（2014，Ⅱ）（多選）下列說(shuō)法正確的是（)A、懸浮在水中的花粉的布朗運(yùn)動(dòng)反映了花粉分子的熱運(yùn)動(dòng)B、空中的小雨滴呈球形是水的表面張力作用的結(jié)果C、彩色液晶顯示器利用了液晶的光學(xué)性質(zhì)具有各向異性的特點(diǎn)D、高原地區(qū)水的沸點(diǎn)較低,這是高原地區(qū)溫度較低的緣故E、干濕泡濕度計(jì)的濕泡顯示的溫度低于干泡顯示的溫度，這是濕泡外紗布中的水蒸發(fā)吸熱的結(jié)果例2。(2015，Ⅱ）（多選）關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象,下列說(shuō)法正確的是()A、溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行得越快B、擴(kuò)散現(xiàn)象是不同的物質(zhì)間的一種化學(xué)反應(yīng)C、擴(kuò)散現(xiàn)象是由物質(zhì)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的D、擴(kuò)散現(xiàn)象在氣體、液體和固體中都能發(fā)生E、液體中的擴(kuò)散現(xiàn)象是由于液體的對(duì)流形成的②33題（2），考查氣體實(shí)驗(yàn)定律研究對(duì)象：?jiǎn)我粴怏w或相互聯(lián)系的兩部分氣體；氣缸——活塞類(lèi)、水銀——導(dǎo)管類(lèi)。研究過(guò)程:等溫、等壓、等容之一，或其中的兩種過(guò)程；P、V、T三者均變化的情況較少。例3.（2015,Ⅱ）如圖,一粗細(xì)均勻的U形管豎直放置，A側(cè)上端封閉,B側(cè)上端與大氣相通，下端開(kāi)口處開(kāi)關(guān)K關(guān)閉；A側(cè)空氣柱的長(zhǎng)度為l=10。0cm，B側(cè)水銀面比A側(cè)的高h(yuǎn)=3.0cm?，F(xiàn)將開(kāi)關(guān)K打開(kāi)，從U形管中放出部分水銀，當(dāng)兩側(cè)水銀面的高度差為h1=10.0cm時(shí)將開(kāi)關(guān)K關(guān)閉。已知大氣壓強(qiáng)p0=75。0cmHg。（i)求放出部分水銀后A側(cè)空氣柱的長(zhǎng)度；（ii)此后再向B側(cè)注入水銀，使A、B兩側(cè)的水銀面達(dá)到同一高度，求注入的水銀在管內(nèi)的長(zhǎng)度。例4。（2016，Ⅲ）（1）關(guān)于氣體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是______（填正確答案標(biāo)號(hào).選對(duì)1個(gè)得2分，選對(duì)2個(gè)得4分，選對(duì)3個(gè)得5分;每選錯(cuò)1個(gè)扣3分，最低得分為0分。）A、質(zhì)量和溫度都相同的氣體，內(nèi)能一定相同B、氣體溫度不變，整體運(yùn)動(dòng)速度越大，其內(nèi)能越大C、氣體被壓縮時(shí)，內(nèi)能可能不變D、一定量的某種理想氣體的內(nèi)能只與溫度有關(guān)E、一定量的某種理想氣體在等壓膨脹過(guò)程中，內(nèi)能一定增加（2）一U形玻璃管豎直放置,左端開(kāi)口，右端封閉，左端上部有一光滑的輕活塞。初始時(shí)，管內(nèi)汞柱及空氣柱長(zhǎng)度如圖所示。用力向下緩慢推活塞,直至管內(nèi)兩邊汞柱高度相等時(shí)為止.求此時(shí)右側(cè)管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和活塞向下移動(dòng)的距離。已知玻璃管的橫截面積處處相同；在活塞向下移動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生氣體泄漏；大氣壓強(qiáng)p0=75.0cmHg。環(huán)境溫度不變。4、復(fù)習(xí)策略①讀課本——做練習(xí)——讀課本熱學(xué)部分，除氣體實(shí)驗(yàn)定律，其它均為I要求，故熟讀課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。同時(shí)提高閱讀能力。通過(guò)做練習(xí)，檢測(cè)掌握知識(shí)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)不知道或模糊的知識(shí)、概念,帶著問(wèn)題再去讀課本。查缺補(bǔ)漏，鞏固提高。②氣體實(shí)驗(yàn)定律內(nèi)容：等溫變化：p1v1=v2v2等容變化:等壓變化：理想氣體狀態(tài)方程：注意:“一定質(zhì)量的氣體”T為熱力學(xué)溫度T=273+tk突破：a、確定研究對(duì)象.b、確定初末狀態(tài).c、確定初末狀態(tài)的狀態(tài)參量。d、建立方程求解。重點(diǎn)：C:1、分析有無(wú)定量,如“導(dǎo)熱容器、緩慢變化"則為等溫變化;容器容積不變則為等容變化.2、確定壓強(qiáng)是關(guān)鍵，若研究對(duì)象是兩部分氣體，則應(yīng)找到兩者壓強(qiáng)間的關(guān)系。①受力平衡求壓強(qiáng).②連通器原理求壓強(qiáng)。例5.（2014,Ⅱ)如圖，兩汽缸A、B粗細(xì)均勻、等高且內(nèi)壁光滑，其下部由體積可忽略的細(xì)管連通；A的直徑是B的2倍，A上端封閉,B上端與大氣連通；兩汽缸除A頂部導(dǎo)熱外,其余部分均絕熱.兩汽缸中各有一厚度可忽略的絕熱輕活塞a、b，活塞下方充有氮?dú)?，活塞a上方充有氧氣。當(dāng)大氣壓為p0、外界和汽缺內(nèi)氣體溫度均為7℃且平衡時(shí)，活塞a離汽缺頂?shù)木嚯x是汽缸高度的，活塞b在汽缸正中間。（i)現(xiàn)通過(guò)電阻絲緩慢加熱氮?dú)?，?dāng)活塞b恰好升至頂部時(shí),求氮?dú)獾臏囟取?ii）繼續(xù)緩慢加熱，使活塞a上升。當(dāng)活塞a上升的距離是汽缸高度的時(shí)，求氧氣的壓強(qiáng)。例4。（2013，Ⅱ）如圖,一上端開(kāi)口、下端封閉的細(xì)長(zhǎng)玻璃管豎直放置。玻璃管的下部封有長(zhǎng)l1=25。0cm的空氣柱，中間有一段長(zhǎng)l2=25.0cm的水銀柱，上部空氣柱的長(zhǎng)度l3=40.0cm。已知大氣壓強(qiáng)為p0=75.0cmHg.現(xiàn)將一活塞（圖中未畫(huà)出）從玻璃管開(kāi)口處緩慢往下推,使管下部空氣柱長(zhǎng)度變?yōu)閏m.假設(shè)活塞下推過(guò)程中沒(méi)有漏氣，求活塞下推的距離。

高考物理復(fù)習(xí)策略1．全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。2．降低難度，重視基礎(chǔ)。3．廣聯(lián)細(xì)究,加深理解。4．歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)。5．針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率。6．注重運(yùn)用，提煉方法.7．典型探究，發(fā)展能力。8．保證時(shí)間，促進(jìn)反思一、全面復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)1．各部分知識(shí)是聯(lián)系的，一部分知識(shí)沒(méi)有掌握好，會(huì)影響到其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．高考重視綜合能力的考查，一個(gè)問(wèn)題的解決，往往要綜合地運(yùn)用多個(gè)知識(shí)3．能力是在獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中形成的，所以能力總是與知識(shí)相聯(lián)系的.4．高考試題知識(shí)覆蓋面廣。二、降低難度，重視基礎(chǔ)所謂重視基礎(chǔ),就是要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，原因有三個(gè)。第一，越是基礎(chǔ)的東西越有用.越是基本的概念和規(guī)律，具有越大的包容性，它對(duì)新問(wèn)題的適應(yīng)性就越寬廣。從基本概念和規(guī)律出發(fā)，往往能找到解決問(wèn)題的捷徑。第二，歷年的高考題中有很大的比例是直接考基礎(chǔ)知識(shí)的。往年考試大綱中明確規(guī)定，中、低檔題約占80％，難題約占20％。試題"以中等難度題為主”.中、低檔題考的都是基本知識(shí)部分。綜觀往年的高考試題，其中的選擇題，幾乎都是基本題。第三，一些難題，往往是多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用.三、廣聯(lián)細(xì)究，加深理解高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容，是高一、高二時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),但高考復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要在原有的基礎(chǔ)上加深理解。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,對(duì)學(xué)過(guò)的概念、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的理解，發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì),是人類(lèi)長(zhǎng)期探索的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解，需要一個(gè)反復(fù)加深的過(guò)程,不可能一次到位。在高一、高二時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往處于較低的層次，高三復(fù)習(xí)應(yīng)該、也能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解提高一個(gè)層次。如何加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解？高三復(fù)習(xí)可以在更廣泛的知識(shí)背景上，從各個(gè)知識(shí)的聯(lián)系上來(lái)獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的新的理解。高一、高二的學(xué)習(xí)是按章節(jié)逐步展開(kāi)的,對(duì)知識(shí)的理解是在較小的知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。到高三復(fù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中的所有內(nèi)容，使得我們能夠在更廣泛的知識(shí)背景上，從整體的高度，相互聯(lián)系的角度來(lái)理解和把握知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解能夠做到更全面、深入和準(zhǔn)確。四、歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)物理復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、重復(fù)地瀏覽已學(xué)過(guò)的知識(shí),而要在全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為什么強(qiáng)調(diào)要形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有統(tǒng)帥的作用。它把所有相關(guān)的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和事實(shí)組織成一個(gè)體系,而非孤立的事實(shí)和零碎的結(jié)論的堆積。從而使學(xué)習(xí)者能從整體上把握所學(xué)的知識(shí)。(2）掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于靈活應(yīng)用知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指某部分知識(shí)的基本概念、基本規(guī)律及其相互之間的邏輯聯(lián)系。掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，就掌握了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生就能夠全面地、多角度觀察分析問(wèn)題，從而就為從多種途徑解決問(wèn)題提供了可能.(3）掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識(shí)。條理化的東西更容易記憶；還有,我們能根據(jù)記住的某些知識(shí),由知識(shí)之間的聯(lián)系，聯(lián)想起其它有關(guān)的知識(shí)。需要注意的是：一,總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要簡(jiǎn)明，要使學(xué)生一看就懂。二,總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),要能反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系，而不是一種形式上的聯(lián)系。三，總結(jié)出來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要符合學(xué)生的思維實(shí)際。五、針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率所謂"針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率"，指的是在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要了解學(xué)生在知識(shí)理解和運(yùn)用中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，研究學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，從學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),以提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和犯錯(cuò)誤是難免的,并且只有經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤,克服錯(cuò)誤,產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能獲得對(duì)知識(shí)的真正理解.當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)."”我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)。”提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑，是要了解學(xué)生的錯(cuò)誤和疑難，采取有效措施糾正錯(cuò)誤，釋疑解難。要了解學(xué)生的錯(cuò)誤和困難所在,一方面，教師要為學(xué)生展開(kāi)思維過(guò)程創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤；另一方面，可以通過(guò)與學(xué)生的交流、討論，通過(guò)研究學(xué)生的作業(yè)、試卷等途徑，了解學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題所在。六、注重運(yùn)用，提煉方法在總復(fù)習(xí)中，除要認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)外，還要形成和掌握各種解決問(wèn)題的基本方法。在高一、高二時(shí)，主要是學(xué)習(xí)知識(shí),高三階段主要是解題。從這個(gè)角度講，在高三復(fù)習(xí)中,形成和掌握解決問(wèn)題的方法處于十分重要的地位。物理學(xué)習(xí)中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個(gè)物理的研究和學(xué)習(xí)的方法,是物理思想方法。如假設(shè)法、控制變量法、類(lèi)比法、等效法等。對(duì)于各個(gè)具體領(lǐng)域，又有適用于這一領(lǐng)域的基本方法.如解決力學(xué)問(wèn)題的基本方法是：確定研究對(duì)象；進(jìn)行運(yùn)動(dòng)情況分析和受力情況分析；選用規(guī)律列出方程；解方程。還有針對(duì)某一類(lèi)問(wèn)題的方法，叫做解決這類(lèi)問(wèn)題的特殊方法。如物體平衡的三力共點(diǎn)法等。七、典型探究,發(fā)展能力高考是選拔人才的考試,其能力考查自然被放在很重要的位置上。"能力,是成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征?！?人的能力是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的?！笨梢?jiàn)，能力總是與某種活動(dòng)相聯(lián)系的，個(gè)體的能力只有在相應(yīng)的活動(dòng)中形成和發(fā)展。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主地去分析解決問(wèn)題，而不能讓學(xué)生只聽(tīng)教師講解怎樣分析解決問(wèn)題。聽(tīng)講這種活動(dòng)只能培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力聽(tīng)講的能力,記憶能力，使學(xué)生只能解決已見(jiàn)到過(guò)的問(wèn)題。而培養(yǎng)不起獨(dú)立思考的能力,探究的能力，學(xué)生沒(méi)有能力解決沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題.有效的途徑，在于選擇在知識(shí)上具有基礎(chǔ)性、基本性、關(guān)鍵性,在方法上講具有重要性和廣泛適用性的典型問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究。通過(guò)這種探究，獲得對(duì)重要知識(shí)的深刻理解—-使知識(shí)能遷移到新情景中；形成解題方法—-能解決同類(lèi)問(wèn)題；發(fā)展解決問(wèn)題的能力-—能解決更多的未見(jiàn)到過(guò)的問(wèn)題。所以,典型探究學(xué)習(xí)是高質(zhì)量的