初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)四篇

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)四篇

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)初三·七班的班主任工作。依據(jù)學(xué)校工作安排，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生和任課教師都進(jìn)展了重大調(diào)整，新班級(jí)、新成員，面臨許多新狀況、新問題。本著一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)的教育理念，我抓常規(guī)、樹班風(fēng)、養(yǎng)學(xué)風(fēng)、重細(xì)節(jié)，班級(jí)順當(dāng)過渡且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了準(zhǔn)時(shí)積存閱歷、教訓(xùn)，特總結(jié)本學(xué)期班主任工作如下：

一、樹立班級(jí)目標(biāo)，統(tǒng)一班級(jí)思想

班級(jí)進(jìn)展調(diào)整之后，很多學(xué)生開頭在思想上消失了極大的變化，特殊是許多學(xué)生沒有考入6A班，思想松懈，心情受到打擊；有的孩子更換了任課教師，感情上還不適應(yīng)；有的孩子覺得學(xué)習(xí)突然沒有了目標(biāo)，態(tài)度下滑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我著重開展了相關(guān)思想工作，使全班同學(xué)樹立了堅(jiān)決的班級(jí)目標(biāo)：超越自我，創(chuàng)立新的先進(jìn)班級(jí)。同時(shí)，也統(tǒng)一了班級(jí)思想：我們?nèi)耘f是試驗(yàn)班，我們是優(yōu)秀的集體。班級(jí)消失了很大的積極變化，越來越活潑有序。

二、建立治理體制，抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

初三其次學(xué)期學(xué)生普遍進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了許多的疏忽、松懈。作為一名班主任教師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守標(biāo)準(zhǔn)的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的熟悉。同時(shí)，全班建立了分組治理制度，把常規(guī)治理分為紀(jì)律、作業(yè)、文明禮儀、衛(wèi)生、班干部、其他共六大板塊進(jìn)展量化治理，六個(gè)人一個(gè)組，共10個(gè)組，每周進(jìn)展量化評(píng)比。設(shè)立完善的獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格執(zhí)行。在一系列的艱難工作后，班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作均取得了良好的效果，屢次被評(píng)為校衛(wèi)生文明示范班級(jí)。平常特殊留意狠抓日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)展“換位”思索，并進(jìn)展積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺存在的問題，同學(xué)生進(jìn)展談心，而準(zhǔn)時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做好中考備考工作。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是中考升學(xué)考試的備戰(zhàn)工作，針對(duì)學(xué)生此階段的成績(jī)變化和心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)習(xí)中存在的問題，通過開展班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)活動(dòng)，或者跟局部學(xué)生談心地式，引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)理想，努力提升備考的思想動(dòng)力。與此同時(shí)，積極與各學(xué)科教師取得聯(lián)系，探討教育學(xué)生的方法，用大家的才智解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師常常爭(zhēng)論班級(jí)治理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育治理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)治理、學(xué)生教育的閱歷，取得了較好的效果。

在家校聯(lián)系方面，本學(xué)期共進(jìn)行五次月考，每次月考完以后都召開了家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送溝通冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單給家長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)生狀況，使家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)的了解、把握學(xué)生狀況，到達(dá)共同治理教育學(xué)生的目的。

存在的缺乏：在治理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主，有些問題還是習(xí)慣于一言堂；學(xué)生的學(xué)問力量層次不一，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的局部心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛惜學(xué)生還不能夠全面到位；性格偏內(nèi)向且事務(wù)繁忙，與學(xué)生的公平溝通的時(shí)機(jī)比擬少，特殊是一些成績(jī)差的孩子；

回首這個(gè)學(xué)期的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，也有的是教訓(xùn)。假如問我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說，很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇2

XX年2月初由于原初三(7)班班主任蘇教師被聘任學(xué)校教育處副主任，而學(xué)生又處在初三畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)校安排我接任了該班班主任工作。初三（7）班是年級(jí)里的一般班，紀(jì)律、成績(jī)都不抱負(fù)，而我從來沒有擔(dān)當(dāng)該班的任何教學(xué)工作，和家長(zhǎng)還沒有正面接觸過，因此我感到很有壓力。但我想既然學(xué)校將這個(gè)班交給了我，我就應(yīng)當(dāng)盡我的一切力氣把她帶好。為此我做了大量深入細(xì)致的`工作，在這里我就不一一說了，現(xiàn)在僅就我感受最深的幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)一下：

接班之初，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的平穩(wěn)過渡，我宣布班級(jí)中的全部要求臨時(shí)保持不變，只待需要時(shí)再作調(diào)整。而且趁班級(jí)文化評(píng)比的契機(jī)，利用了寒假補(bǔ)課時(shí)間，和學(xué)生一起布置課室，親自為學(xué)生營(yíng)造出深厚的中考?xì)夥?，就這樣經(jīng)過了一段時(shí)間班級(jí)實(shí)現(xiàn)了軟著陸。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問題：一是，這個(gè)班的成績(jī)雖然始終排在年級(jí)一般班其次、第三的位置，但這僅是對(duì)正式生而言的，而全體學(xué)生之間的差異很大。尤其是從學(xué)生分層來看，班級(jí)只有有兩三名尖子生，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力氣的中等生比例太小，有一局部甚至斷檔，相當(dāng)一局部借讀的學(xué)生沉在年級(jí)的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入初三以來，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)加重的局面仍舊不轉(zhuǎn)變其陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)造成顧此失彼、學(xué)科間不能均衡進(jìn)展的問題。只能是那個(gè)教師盯的緊，就在哪科上下更多的力氣。最終是時(shí)間沒少鋪張，效果并不好。最突出的問題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

針對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問題，我分別實(shí)行了加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、鼓舞全體學(xué)生向前沖和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和學(xué)生反映來看效果還是比擬明顯的。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提高效率

首先是作息時(shí)間的調(diào)整。我發(fā)覺中午午休時(shí)間，這個(gè)班的學(xué)生沒有一個(gè)休息的，而是在打鬧、談天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一局部學(xué)生精神委頓，有的甚至睡著了，明顯這種學(xué)法對(duì)初三學(xué)生是有百害而無一利的。經(jīng)了解中午做作業(yè)是原來班里提倡的，因此我也在班里提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的建議，同時(shí)為解決學(xué)生寫作業(yè)速度問題，我還介紹了準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)提高作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開頭這個(gè)建議幾乎沒人執(zhí)行，我才意識(shí)到要轉(zhuǎn)變他們已經(jīng)保持了一年半的習(xí)慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時(shí)間，中午“強(qiáng)制”睡覺，同時(shí)“手把手”教他們學(xué)會(huì)利用剛下課的“第一分鐘”準(zhǔn)時(shí)回憶課上內(nèi)容，穩(wěn)固課上所學(xué)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性，結(jié)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)雙管齊下提高作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向?qū)W生宣布我不再限制中午必需午休，而是讓他們自主選擇，我發(fā)覺絕大多數(shù)學(xué)生都能照我的建議去做了，由于他們已經(jīng)體會(huì)到了這樣的好處。尤其是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)間的安排更為重要，這時(shí)尤其突出任課教師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占學(xué)生自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)檢查自身學(xué)問欠缺，有針對(duì)性地問問題、解決問題。

其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。面對(duì)最終階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)覺很多學(xué)生是束手無策的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。因此我首先給學(xué)生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)間以“中考之前你應(yīng)做什么”為題介紹面對(duì)中考如何針對(duì)自己的詳細(xì)狀況制定復(fù)習(xí)規(guī)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)規(guī)劃。但一段時(shí)間后學(xué)生提出由于作業(yè)量的問題，沒有時(shí)間落實(shí)自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃。因此我又提出變被動(dòng)完成教師作業(yè)為積極以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，結(jié)合自身特點(diǎn)實(shí)施有效復(fù)習(xí)的方法。（就是根本以教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，依據(jù)自身狀況打算是先自己復(fù)習(xí)再以教師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，還是先跟教師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)穩(wěn)固。）同時(shí)我們教師也竭力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。

二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓舞全體學(xué)生向前沖

針對(duì)班級(jí)學(xué)生差異大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過觀看，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原在于兩個(gè)心理障礙。第一就是就是心理水平低（俗話說的稚嫩），這種學(xué)生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛嬌慣。這種學(xué)生明顯的責(zé)任心差，對(duì)自己和他人均漠不關(guān)懷。對(duì)這種學(xué)生，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能取得勝利；以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒有責(zé)任心的人，成績(jī)不會(huì)好，而且將來也不會(huì)有很大成就。（我這里提的學(xué)習(xí)是廣義的學(xué)習(xí)）一般狀況下，第一次聽我的這一理論的學(xué)生都會(huì)對(duì)號(hào)入座，很快他就會(huì)給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過程中他就已經(jīng)開頭提高他的心理水平了。接下來，我們教師的常規(guī)教育也就可以進(jìn)展了。其次是家長(zhǎng)的攀比心理給學(xué)生造成了肯定的損害。我認(rèn)為沒有一個(gè)學(xué)生不情愿自己學(xué)習(xí)精彩，成為同學(xué)中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)整力量等等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必定有不同水平，但家長(zhǎng)不理解這一點(diǎn)，單純只認(rèn)為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成績(jī)比他好的孩子作比擬。長(zhǎng)此以往局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，而另外一局部學(xué)生則想盡一切方法“標(biāo)新立異”在學(xué)習(xí)以外的方面（有的甚至是我們認(rèn)為極其錯(cuò)誤的方面）突出他的“力量”，棄學(xué)習(xí)于不顧。對(duì)這種學(xué)生，我們感覺比擬麻煩，是由于他們比擬成熟（或自認(rèn)為比擬成熟）不易聽進(jìn)別人的話。我一般實(shí)行兩種手段，一是“當(dāng)頭棒喝”，我會(huì)說我認(rèn)為一個(gè)人假如在學(xué)習(xí)階段（主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的時(shí)期）連學(xué)習(xí)力量都不能表達(dá)，那還能希望在將來工作時(shí)表達(dá)工作力量、生活中表達(dá)生活力量嗎？示意他在現(xiàn)在要想別人看重你，就必需從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道表達(dá)你的價(jià)值。另一個(gè)方法是常?？桃獾膹膶W(xué)習(xí)上發(fā)覺他的勝利之處，好學(xué)生是夸出來的。這一條看似簡(jiǎn)潔，但并不好做，因此我也常常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想今后我會(huì)更多嘗試用這個(gè)方法的。以上是我對(duì)非智力因素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考效果和學(xué)生反映來看，有肯定的效果。而對(duì)于另外一局部屬于智力問題的學(xué)生，我還是沒方法，只能盡量多鼓舞緩解心理壓力。

在最終的復(fù)習(xí)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都有心理壓力，因此我很重視集體心理調(diào)試，即有意識(shí)活潑學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的外在表現(xiàn)窺測(cè)其心理，積極主動(dòng)的疏通，另外我還將我的抽屜開設(shè)為心理信箱讓學(xué)生將一些想不通、說不清的問題寫下來投進(jìn)去，利用這種方式我準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，與之準(zhǔn)時(shí)溝通幫他們解決問題。

正是由于平常我不放棄任何一個(gè)學(xué)生，也正是由于我平常對(duì)每個(gè)學(xué)生一樣關(guān)愛和出于對(duì)每個(gè)學(xué)生前途的負(fù)責(zé)的角度處理學(xué)生的教育，使我不僅贏得了中等生和學(xué)困生的信任，也贏得了優(yōu)秀學(xué)生的信任，這里我要說一點(diǎn)，愛并不是寬縱，關(guān)愛學(xué)生要和嚴(yán)格治理并舉。學(xué)生遇到問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)伸手幫他一把，但學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)坦誠地提出并教育他。

即使我做了一些工作，但還是有許多不到位的地方，比方說與家長(zhǎng)的溝通上就是我的弱項(xiàng)，另外還有兩三個(gè)后進(jìn)生沒有轉(zhuǎn)化勝利，這也是我工作中的困惑和圓滿，盼望教師們能給我教導(dǎo)一、二。以上就是我在XX屆初三畢業(yè)班工作的一點(diǎn)體會(huì)，有許多缺乏之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師多多指正。

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇3

中考已經(jīng)成功完畢了，這一年以來的酸甜苦辣也一起涌上心頭，在其中，有勝利的做法，也有不少不盡人意的地方，現(xiàn)總結(jié)出來，以利后面的工作。

一，我心中抱負(fù)班級(jí)的目標(biāo)。

1．信念充分

2，目標(biāo)明確

3，規(guī)劃到位

4．正義感強(qiáng)

5，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

二，實(shí)行的主要措施

1．仔細(xì)預(yù)備好每一節(jié)班會(huì)課，定好主題，如感恩，競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持，方法，規(guī)劃等等，從而注意德育的實(shí)效性，規(guī)劃性和有效性。固然搜集好材料也是很重要的，首選是學(xué)生中自己的材料，如每周的“校長(zhǎng)寄語”中有許多材料可以借用；如20xx屆有許多的故事[如梁瑩瑩等]可以立志；其次是借用一些富有哲理性的故事如《人生感悟》，《小故事，大道理》等書中就有許多不錯(cuò)的故事[如“不在天分在勤奮”，“自信才能勝利”，“事在人為”等]

2．常常性地與學(xué)生接觸，時(shí)時(shí)把握他們的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這樣一來可以準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺許多不抱負(fù)的苗頭。如有個(gè)別學(xué)生的信念缺乏[藍(lán)婉，羅聆恩等]，再如談戀愛的問題[如李月，唐鵬飛等人]，這樣就可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，分析問題，有的還必需與家長(zhǎng)聯(lián)合，找出解決問題的正確的方式方法，準(zhǔn)時(shí)地疏導(dǎo)，把學(xué)生往正道上引導(dǎo)。

3．有效地整合資源，形成班級(jí)合力。

1）鄔校長(zhǎng)在學(xué)生中地位是崇高的，宏大的，所以當(dāng)班級(jí)消失個(gè)別實(shí)在無法解決的問題，可以請(qǐng)校長(zhǎng)幫助[如李月的問題]，效果確定很好，實(shí)踐證明的確如此。

2）年級(jí)中一些優(yōu)秀的班級(jí)是我學(xué)習(xí)的典范。為此，我派了4位學(xué)生去往8班“留學(xué)”，回來后仔細(xì)組織，開了2個(gè)好班會(huì)，從整體上轉(zhuǎn)變了班級(jí)風(fēng)貌。

3）注意協(xié)調(diào)好各科任教師的時(shí)間。到初三其次學(xué)期，每個(gè)教師都想在教室里多呆會(huì)，可是時(shí)間究竟是有限的，為此，我與其他4個(gè)教師常常主動(dòng)協(xié)調(diào)，而且常常讓時(shí)間，一花獨(dú)放不是春，我始終堅(jiān)信“大家好才是真的好”。

4）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，形成家校合力。特殊是個(gè)別共性很突出的學(xué)生，更是需要家長(zhǎng)的協(xié)作[如陳君懿，龍文濤，洪運(yùn)成等人]

4．利用好每次考試的契機(jī)，仔細(xì)分析，找到每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步的地方，用年級(jí)組長(zhǎng)的話說“拿著顯微鏡找優(yōu)點(diǎn)”，不僅僅是總分有進(jìn)步要表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生[學(xué)習(xí)有困難]，即使是單科有進(jìn)步也得大力地表揚(yáng)，要讓學(xué)生明白教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他[她]。從而借此培育他們的自信念。

5．每月組織一次規(guī)劃的修訂，特殊是晚自習(xí)和周末，節(jié)假日規(guī)劃的修訂，很重要，使學(xué)生回到家里不盲目。

三，取得的實(shí)效。

1．學(xué)生的信念更充分了。最終一期黑板報(bào)上的幾個(gè)大字“我是九0后，我怕誰”至今還深深地印在我的腦海里；填報(bào)志愿時(shí)，不少學(xué)生以教苑中學(xué)為墊底；何源的家長(zhǎng)最終打電話給我，怕孩子的信念太足。

2．班集體更加團(tuán)結(jié)了。本學(xué)期在八項(xiàng)評(píng)比中第一次拿了3面紅旗；畢業(yè)前他們自己做好了畢業(yè)光盤。

3．成績(jī)有了很大的進(jìn)步。如4月份與本部的聯(lián)考中，前50名從無到消失了2個(gè)，一個(gè)22名，一個(gè)34名；300分以下的人數(shù)從前面的7人削減到了4人；各科平均分進(jìn)步很大：數(shù)學(xué)，英語與其他班的差距在縮小，歷史與社會(huì)，科學(xué)和語文的平均分還超過了其他班。

四，不夠抱負(fù)的地方。

1．學(xué)習(xí)的方法還有欠缺：先復(fù)習(xí)，再預(yù)習(xí)，最終做作業(yè)的程序始終落實(shí)不到位，固然這與各科作業(yè)過多有很大關(guān)系。

2．周末學(xué)習(xí)還不夠抱負(fù)。在自覺性方面還比擬差。

總之，我認(rèn)為，進(jìn)入初三以后，3班的進(jìn)步是很大的，但也留下了不少的圓滿，只是盼望在以后的工作中，更細(xì)心一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)，使圓滿留的更少一點(diǎn)。

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇4

緊急而又勞碌的初三生活在大家的共同協(xié)作與努力下畫上了圓滿的句號(hào)，回憶這一年最大的收獲是：成熟！

一、業(yè)務(wù)上的成熟

1、從教學(xué)方法上，開頭是打根底的預(yù)備階段，初三總復(fù)習(xí)就是綜合訓(xùn)練提高階段。在備課與講課形式與方法上有了轉(zhuǎn)變，讓自己在新課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課的教法上有了明確的劃分。經(jīng)過緊急的備考階段，能夠在腦子中將學(xué)問系統(tǒng)化，思路更具清楚化。

2、從教學(xué)力量上，要備好學(xué)生。不再是統(tǒng)一的新課教學(xué)，而是區(qū)分開層次，在學(xué)問體系的難易上要與學(xué)生力量相對(duì)應(yīng)。對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，要把學(xué)生的學(xué)問水平的檔次定好位，進(jìn)展必要的分類指導(dǎo)。

3、從教學(xué)思想上，不單單鼓舞學(xué)生學(xué)，而要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)。教會(huì)學(xué)生抓分，會(huì)考試。我就在后期教學(xué)中對(duì)題型與題目的分析上，告知學(xué)生哪些是需要得分的，會(huì)的就要抓住并且精確；哪些是需要舍棄的，你不會(huì)大家都不會(huì)，是拉不開檔次與距離的。

4、要結(jié)合實(shí)際找到自己的教學(xué)獨(dú)特點(diǎn)

a.題不在多而在精，我會(huì)在課下找具有代表性的題型，對(duì)它進(jìn)展系統(tǒng)的有深度的思索與分析。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力教到他們“小貓釣魚的本事”。解題時(shí)讓學(xué)生先要找到根，明白出題的人的目的，要考察什么學(xué)問點(diǎn)？之后，要學(xué)會(huì)比照，與學(xué)過的書中的學(xué)問找出一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。要強(qiáng)調(diào)根底，要讓學(xué)生注意根底。告知學(xué)生時(shí)刻帶課本，不會(huì)就重新翻書，讓他們從其次遍的學(xué)習(xí)中能夠從表層看到內(nèi)在。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生留意題型的變換，避開死學(xué)硬套。最終要求細(xì)致的審題，進(jìn)一步去挖掘出隱含條件。

b.后期以中考題及一模、二模題為主，要求題型的準(zhǔn)確度。分題型進(jìn)展訓(xùn)練，給學(xué)生固定時(shí)間，實(shí)行考、判、講相結(jié)合。這樣能夠讓學(xué)生充分的活起來，用分?jǐn)?shù)催促他們。趁著他們急著要分，急著改正之勢(shì)，進(jìn)展講評(píng)。讓他們能夠從中找到自己的優(yōu)勢(shì)提出表揚(yáng)，看到別人的劣勢(shì)，以警示自己別給大家充當(dāng)反面教材呀！在歡樂與多樣化中去鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、班主任工作的成熟

不經(jīng)受過初三不叫