秋天懷念教案模板合集5篇

秋天懷念教案模板合集5篇

秋天的懷念教案篇1

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學(xué)習(xí)母親喜愛生活、喜愛生命的美妙品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得急躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會(huì)對母親有更多的了解。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、輕聲讀課文，思索填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我牽強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她興奮得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了很多話，最終又突然不說了。

2、讀后試填，一生填，齊讀

3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)懷）從所填這些詞可以看出來嗎？

（1）“央求”什么意思？（請求）母親央求我去干什么？她為會(huì)么央求我？

（a、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不愿；b、我又在看落葉，心情悲傷，讓我散心，忘掉苦惱、疾?。?/p>

（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特殊興奮。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？牽強(qiáng)同意，母親竟這么興奮，說明母親把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。

母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號(hào)什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會(huì)想到自己不會(huì)跑而難過）c、母親為什么又突然不說了？

（4）找出母親的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達(dá)方式敏捷。

小結(jié)：母親在我脾氣急躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)懷真是無微不至，愛護(hù)入微??！

4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）

過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？

2、出示“可我始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告知我，母親經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！?/p>

（1）母親病得怎樣？（——）

（2）比較

后來妹妹告知我，母親肝疼得睡不著覺。

后來妹妹告知我，母親經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長。

“翻來覆去”來回翻身，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害。

“經(jīng)?！辈恢挂淮?，是說她疼的次數(shù)多。

（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我始終都。

（4）指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永久永久的訣別?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）

（1）這里連用了兩個(gè)沒想到，中間用“也”字連接。

（2）先看第一個(gè)，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？

“吐著鮮血”

病人危急，不由自主血從口中涌出。

“大口大口”

血吐得多，吐得猛。

“還”

吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。

（3）母親病得這么嚴(yán)峻我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。

訣別？（不會(huì)再見的分別）

永久的訣別？（永久不會(huì)再見，今生今世不能再見）

（4）讀

4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴(yán)峻，那么危急，我卻沒想到，這是為什么呢？

a、瞞著我，始終未說，始終未表示出來。

b、照看我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。

c、在倒下來前還督促我去看花。為什么瞞著我？

不想讓我擔(dān)憂、難受，

病體再受熬煎。

小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲苦痛，夜里她強(qiáng)忍著肝病的熬煎，白天她依舊操持家務(wù)，照看癱瘓的我。哪怕到了生命的最終，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己）

6、指導(dǎo)讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、描述

又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱鬧而膚淺，它們在秋天中正開得爛漫，我突然懂得了母親沒有說完的話。

2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？

3、我和妹妹懂得了什么？

4、最終一句怎么理解？

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）

（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，喜愛生命、喜愛生活）

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）

為什么說“我倆一塊兒？”相互依靠、相互支持、相互照看，堅(jiān)韌地面對生活，活下去。

5、文章結(jié)尾為什么寫花？

（1）照應(yīng)文章開頭。

（2）原先美妙的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美，很明麗，是由于母親喜愛生活、喜愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的士氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣喜愛生活。

五、小結(jié)全文

是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的喜愛，對生活的喜愛將永久鼓舞我英勇地生活下去。齊讀課題。這就是寫這篇文章的目的。

秋天的懷念教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1．精確?????、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。

3．品讀文章質(zhì)樸膚淺的語言。

4．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和運(yùn)用。

過程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)同學(xué)深化人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地體會(huì)和母親的經(jīng)受和感受，真正感受到母愛的宏大，并用正確的態(tài)度面對生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．品嘗揣摩語句，深化理解課文。

2．走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)如何面對磨難。

三、教學(xué)策略

本課主要采納情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

1．通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深化理解課文。

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)同學(xué)閱讀體驗(yàn)。豐富同學(xué)情感，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：

老師出示PPT并朗讀：

我始終有一個(gè)凄苦的夢……在夢中，我無望地哭喊，心里怨她：“我理解你的絕望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么惦念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了對一個(gè)人劇烈的惦念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對這種情感有更深的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

（二）走進(jìn)

播放視頻課件《秋天的懷念》介紹。

1．史鐵生雖遭受了不幸，但他最終走出了人生的逆境?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。

2．課件展現(xiàn)：

他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡快；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）

3．導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下珍貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了許多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心？

板書：史鐵生──被母愛照亮的人

下面，一起來觀賞《秋天的懷念》吧！

【設(shè)計(jì)意圖】1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導(dǎo)同學(xué)帶著感情走進(jìn)課文。

（三）感知課文

1．播放情境課文宣泄的苦痛并引導(dǎo)思索：

（1）當(dāng)時(shí)，史鐵生如何面對“雙腿癱瘓”遭受？（抓住文章的重點(diǎn)詞語分析理解）

（2）母親又如何面對“暴怒無常”的“我”？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的苦痛）

2．播放情境課文秋日的圓滿并引導(dǎo)思索：

（1）母親為什么要央求“我”去北?？淳栈?？（喚起“我”對生活的士氣，鼓舞“我”要好好活）

（2）這段文字對母親作了哪幾方面的描寫？（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）

3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思索：

（1）在前文中找出和最終一句話照應(yīng)的句子。

（2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？

不好。一是以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出精致的構(gòu)思。

4．自讀課文，讀出人物的情感。

設(shè)計(jì)意圖

讓同學(xué)在聽讀、朗讀、思索、爭論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。

（四）解讀人物

第一，解讀的心路歷程。

同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句，走進(jìn)的精神世界。

1．播放課文解析從無望到盼望──探究的情感脈絡(luò)。

2．提出并探討問題：

①“北歸的雁陣”“甜蜜的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加苦痛？

②從文章的字里行間，體會(huì)一下對母親的感情。

后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

她出去了，就再也沒回來。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永久的訣別。

明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由拘束飛行的樣子讓人艷羨；“甜蜜的歌聲”往往激起人們對生活的向往，在這些美妙的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加苦痛。

明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛熬煎卻包涵“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)的內(nèi)疚；“再也”寫出了深深的圓滿。

此外，老師還可引導(dǎo)同學(xué)有針對性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。

其次，解讀母親的形象。

1．組織爭論：母親的感人形象是通過動(dòng)作、語言、神情、心理等方面的描寫體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組溝通，說說其動(dòng)人之處。

2．出示《我與地壇》里的一段文字：

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

對比上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思索：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?？

引導(dǎo)同學(xué)從三方面理解：一是母親深受病痛熬煎；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)憂兒子不能“好好兒活”……

設(shè)計(jì)意圖

對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)；通過品讀重點(diǎn)字詞及詳細(xì)的描寫分析人物形象。

（五）寫法探究

探究“借景抒情”的手法。

探討問題：文章最終一段為什么要具體描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中開放得爛漫？

一是通過菊花的爛漫襯托對生活的熱忱，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

主題：說說給我最關(guān)愛的親人。

參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)力量遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè)

1．布置檢測練習(xí)。

參考秋天的懷念同步檢測。

2．拓展閱讀。

史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記。

設(shè)計(jì)意圖

1．基礎(chǔ)學(xué)問鞏固。

2．讓同學(xué)感受母愛并用行動(dòng)和語言表達(dá)感情。

秋天的懷念教案篇3

一、教材分析

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇布滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞、評價(jià)的.力量?！薄爸鸩脚嘤瑢W(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)同學(xué)對生活態(tài)度的樂觀思索，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。同學(xué)對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)同學(xué)憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)同學(xué)梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高同學(xué)閱讀力量。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中膚淺無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、喜愛生活的精神。

三、教學(xué)預(yù)備

1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

同學(xué)自讀課文，達(dá)到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的苦痛聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的苦痛聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請同學(xué)在掃瞄課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次其次次

母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

“我”的狀況暴怒無常那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親的表現(xiàn)母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來了，擋在窗前。

“我”的表現(xiàn)“不，我不去！”“什么時(shí)候？”

母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”喜出望外

第一次其次次

母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄?/p>