行進間單手肩上投籃教學(xué)設(shè)計

九年級籃球—行進間單手肩上投籃教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想籃球運動是一項深受學(xué)生喜愛的運動，同時也是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。行進間投籃技術(shù)是八年級籃球教學(xué)的主要內(nèi)容之一， 九年級學(xué)生對籃球技術(shù)已經(jīng)有所了解， 但技術(shù)還不夠穩(wěn)定扎實。 本課依據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點， 實施自主、 合作、探究等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 提高學(xué)生對籃球運動的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的健身能力、 協(xié)作能力和實踐探究能力，實踐以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，感受籃球運動的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)生能說出行進間投籃的基本步法——“一大、二小、三高跳”。2、技能目標(biāo)： 80%以上的學(xué)生能正確做出行進間投籃的腳步動作，協(xié)調(diào)，并展現(xiàn)出較好的技能水平。

40%以上的學(xué)生動作較為3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極、主動，對籃球練習(xí)體現(xiàn)出較高的興趣，并能較好的和同伴合作交流，對自己和同伴的表現(xiàn)能做出正確的評價。三、學(xué)情分析九年級男生的籃球興趣比較高， 但對已經(jīng)學(xué)過的籃球技術(shù)動作掌握存在差異， 學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)性和籃球運動水平參差不齊。 因此，本課旨在通過籃球行進間投籃動作的學(xué)習(xí)， 進一步提高學(xué)生的靈敏、 協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)及籃球的運動水平。 同時，在熟悉球性和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的籃球綜合水平，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分感受到體育課的樂趣。在強化單個技術(shù)的要領(lǐng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的運球和投籃組合動作技術(shù)。四、教材分析行進間投籃動作是九年級籃球教學(xué)的重點與難點之一；籃球運動是一項能提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和平衡控制能力， 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、 頑強意志品質(zhì)和團隊合作精神的運動項目。球行進間投籃的關(guān)鍵， 首先是運球的節(jié)奏和接三大步上籃的步法， 其二是上下肢動作的協(xié)調(diào)配合，在合適的時機起跳投籃， 然后要注意球出手的時機和手的正確姿勢， 最后是籃球的擊球點就是打板位置。

籃五、教學(xué)流程（詳見教案）九年級課時教學(xué)計劃教材1、籃球：行進間單手肩上投籃2、拓展訓(xùn)練內(nèi)容1、學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中，有80%知道并說出行進間上籃的動作要領(lǐng).教學(xué)2、通過學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生掌握行進間上籃的動作.目標(biāo)3、學(xué)生能認真配合練習(xí)，并在游戲中體驗運動帶來的樂趣.課時學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)組織形式與要求結(jié)活動間構(gòu)1、課堂常規(guī)：①體育委員集合整隊報告人數(shù)師生1.宣布課的內(nèi)1.集隊快、問好檢查服裝靜、齊容和安全事項組織：②宣布本課教材內(nèi)準容和目標(biāo)、2.聽口令72.講解練習(xí)方備③安排見習(xí)生練習(xí)☆分法及要求♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀部2、課課練：徒手操♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀鐘♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂分3、球操3.認真聽♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂3.參與練習(xí)，進①球繞三環(huán)②腹背講，集中精行評價。運動③單手深拉力練習(xí)。球④胯下繞“8”字⑤體前變向運球一、復(fù)習(xí)行進間運球1、分組運組織：（接力賽）球接力比♀♀♀♀♀♀二、學(xué)習(xí)行進間單1.教師示范講賽♀♀♀♀♀♀手肩上投籃解動作，提出要♂♂♂♂♂♂動作要領(lǐng)：（右手為求后由小組長2、認真聽♂♂♂♂♂♂例）右腳向前跨一大組織活動講，自我分步的同時接球，接著析、評價☆迅速上左腳蹬地起2.徒手跨步練♀♀♀♀♀♀♀♀跳，右腳屈膝上抬，習(xí)♀♀♀♀♀♀♀♀雙手舉球于右肩前上3、主動參♂♂♂♂♂♂♂♂3.拿球跨步上方，騰空后，當(dāng)跳到與練習(xí)，積♂♂♂♂♂♂♂♂最高點時，右臂向前籃極實踐體基上方伸展，手腕前屈，會動作☆30本食、中指用力撥球，4.運一下球上分部通過指端將球投出?；@4、分組練鐘♂♂♂♂♂分球出手后掌心朝下，5.動作串連練習(xí)，通過練球向后旋轉(zhuǎn)。習(xí)：運球上籃習(xí)發(fā)現(xiàn)問♂♂♂♂♂動作要點：一跨大步題，相互探接球牢，二跨小步用6.提示球出手討解決、相力跳，三要翻腕托球打板位置互幫助、鼓舉球高，四要指腕柔勵、團結(jié)協(xié)和用力巧。7.觀察、提示、作。重點：一大二小三高糾正、評價學(xué)生跳練習(xí)情況難點：跨步接球連貫性二、拓展比賽

時間次數(shù)4*8拍次次次次次結(jié)3束分部鐘分

學(xué)生分成四組，組內(nèi)隊員用雙手依次抓住前面隊員的腰部，彎腰張開雙腿，連成一個整體做好賽前準備。聽老師口令，讓球依次從胯下滾過，然后全組向左后轉(zhuǎn)迅速跑到滾動籃球的前面，再次撥球滾過全隊的胯下。1、放松練習(xí)裁判手勢操2、課堂小結(jié)3、器材回收4、布置課下練習(xí)5、宣布下課

1、學(xué)生認1、講解比賽方真聽講，明規(guī)則：法、要求確練習(xí)方1、聽老師口令才能開法始。2、組織學(xué)生進2、積極參行比賽。與比賽2、籃球依次從全組隊員3、隊員之胯下滾過，隊形不能3、強調(diào)學(xué)生注間互相鼓斷。意安全。勵4、調(diào)動學(xué)生積4、自評、極性和情緒。互評相結(jié)5、表揚、祝賀合優(yōu)勝隊1.積極配1.帶領(lǐng)學(xué)生進合進行恢行積極的放松復(fù)身心的活動，使學(xué)生充活動。分的恢復(fù)身心。2.收回器械。2.認真聽組織：3.布置課下練取老師的♀♀♀♀♀♀習(xí)任務(wù)及課后客觀評價?！狻狻狻狻狻馑伎碱}：行進間♂♂♂♂♂♂單手肩上投籃，3.整理并♂♂♂♂♂♂除了今天所教收回器械。的投籃方法外，☆還可以有哪4.記下課些？行進間單下練習(xí)內(nèi)手肩上投籃可容及課后以和哪些戰(zhàn)術(shù)思考問題。配合使用？4.宣布下課。5.和老師再見。場預(yù)計練習(xí)40%——45%地籃球場2個、42個籃球、密度器標(biāo)志物6個平均心率140次/分——145次/分材本節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是行進間單手肩上投籃和籃球小游戲組成，在準備活動中，我應(yīng)用了行進間的徒手操練習(xí)和原地球操練習(xí)相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過渡到基本練習(xí)中。通過接力賽復(fù)習(xí)行進間運球，學(xué)生的積極性熱情很高，自然的進入到本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在練習(xí)開始（以右腳為例），我先讓學(xué)生徒手跟著我做，強調(diào)跨，要求學(xué)生跨右腳，左腳起跳，右腿提膝。接下來讓學(xué)生每人一球，右腳放后，聽口令原地做三步上籃課的動作（不投籃）。下來是原地運一下球，右腳放后，集體聽口令，做三步上籃的動作（不后投籃）要求：跨步的同時接球。目的是培養(yǎng)學(xué)生動作的連貫性。最后是動作串連練習(xí)運球反上籃。目的是讓學(xué)生熟悉及正確掌握三步上籃的動作。思在教學(xué)中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學(xué)習(xí)、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學(xué)習(xí)等，采取由易到難、由簡到繁、由淺入深的教學(xué)方式： （1）先徒手練習(xí)，再持球練習(xí)； （2）先讓學(xué)生原地跨步學(xué)起，然后再進行運球跨步、運球跨步投籃學(xué)習(xí)等方式，共同學(xué)習(xí)進間單手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳” 。最后結(jié)合動作串連練習(xí)運球上籃，目的是通過學(xué)生的練習(xí)真正正確的掌握完整的行進間單手肩上投籃的基本動作。使學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)有成就感，提高練習(xí)的興趣和自信。這種教學(xué)進程上的循序漸進，使學(xué)生每走一步都是更新，既有利于他們對動作的掌握，又增添他們學(xué)習(xí)興趣。順利完成了本課的主要內(nèi)容。接下來的游戲中，同學(xué)們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課，籃球教學(xué)是初中學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，但由于學(xué)生個體的差異性，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果也有差異。在總結(jié)性評價中我再次詢問學(xué)生行進間單手肩上投籃的腳步動作，學(xué)生們在異口同聲的回答中把握住了這節(jié)課的關(guān)鍵部分，這使我感到欣慰。整堂課的教學(xué)設(shè)計我認為比較合理，但在教學(xué)過程中也存在一些不足：要想學(xué)生在一節(jié)課中手腳統(tǒng)一已經(jīng)不是很容易，還要她們加上跨步接球動作，確實不是很容易。在教學(xué)過程中，每一環(huán)節(jié)總有那么一部分學(xué)生不能跟著老師的進度走，使得我吹哨講解的時間太多，也就是學(xué)生練習(xí)的時間太少。我認為可以適當(dāng)分成兩節(jié)課，從而更好的鞏固好學(xué)生動作，進一步提高行進間單手肩上投籃的技術(shù)動作。結(jié)